数学课上培养学生的自主学习能力

何屹

数学课上培养学生的自主学习能力

摘要:教育的目的就是造就终身爱好学习的自主学习者，教师要通过各种方法培养学生爱学、好学的习惯，使学生成为真正的自主学习者.

关键词:质疑问难、渗透方法            

教育的目的是造就终身爱好学习的自主学习者，也就是能够进行有意义的学习并养成终身爱好学习的学习者。所以教师在教学中应该通过各种方法培养学生爱学、好学的习惯，使学生成为真正的自主学习者。

一、 巧妙设计课堂导入，激发学生学习兴趣。

兴趣的产生源于一定的情境，因此，要根据据小学生具有好奇、好胜的心理特征，结合具体的教学内容，为学生创设出新颖有趣的导入情境，激发学生的学习兴趣，激起学生无限的求知欲，因势利导，使他们更加积极主动地去探索新知识。例如：在教学“圆的周长”时，我采用一个数学故事来引入。早在一千四百多年以前，我国古代数学家祖冲之经过不懈地努力，精密的计算出一个数据在3.1415926~3.1415927之间，起名为圆周率，用字母π表示。花费那么大心血计算一个数据有什么用？听到这里，学生们表现出极大的兴趣，并积极主动地去探索新知识。我还采用了“猜谜”、“开门见山，直观演示”、“打开智慧箱”等导入形式，通过有效的知识迁移，使学生在轻松、愉快中主动参与学习过程。

二、 鼓励学生质疑，培养学生的探索精神。

思维从疑问中来，学习中如果有疑问，就会引起认识的需要。我国古代教育家朱熹说过：“读书无疑者，需教有疑。” 在教课时，改变以往由老师问学生答地方式，让出更多时间，让学生在老师的引导下自主质疑，以使他们有更多的思维空间，从而达到扩宽学生思路的目的。还要多提一些富有争议的问题，引导学生自由议论，在讨论中学习新知。现代心理学研究表明，在争论中孩子们时最易得到启示，印象也是最为深刻的，并有利于学生健康心理的发展。在教学平行四边形面积计算时，我设计了以下问题来引导学生自学：计算平行四边形地面积有几种途径？你怎么会想到将平行四边形剪拼的呢？学生通过动手剪拼，在实际操作过程中得到了计算平行四边形面积的计算方法，激发了学生学习的积极性，使学生全身心的投入到学习过程中并积极思考。另外，在教学进行过程中，也要给学生留有质疑问难的机会和时间，使学生的思维不断的掀起波澜。如在教学“比的认识时”，有的学生问：“既然比的后项不能是０，为什么球赛时有３：０，４：０呢？”等，这时，只要教师进行适当的引导解决，满足学生的求知欲望，既保

护了学生独立思考、质疑问难的主动性，也鼓励了学生勇于探求知识奥秘的精神。

三、 渗透数学思想方法，引导学生自主学习。

数学中的思想方法是数学学科的核心内容之一，它们具有广泛的实用性，有利于学生对知识的理解、掌握和迁移，有利于智力的培养和发展。在数学教学中，注重培养学生的观察能力，丰富学生对数学知识的感性认识，有利于知识的理解和掌握；通过讨论可以集思广益，促进互助合作，有利于调动其全体学生参与学习的全过程；学生还可以通过量一量、算一算、比一比、说一说等活动，获取知识。这些都是发挥学生主体性、自主性，培养学生素质的重要方法。因此，在教学中，教师要重视对学生进行数学思想和方法的渗透，使学生能自己采用数学思想方法来解决问题，培养和提高学生的自学能力。