20200922《一封信》学习及教研心得

吴旭

2020年9月22日上午听了王玉玲老师的《一封信》及陈红老师的教研，收获非常多。

一、教师要善于发现学生在听课及学习中的问题

陈红老师专门问了一名听课老师及学生的班主任在听课中发现的问题，重点强调阅读对孩子们的重要性，应该花时间让孩子读通顺、读流利，仔细听孩子们是否有多字、漏字或者打磕巴的情况，遇到长句子时更要慢下来，讲一讲断句。

二、应该从教学目标去备课，注意一个主题两个要素

1.脱离了教学目标的备课，是盲目的备课，无法抓住教学的重点和难点，是毫无意义可言的。

2.备课时要注意一个主题两个要素，并在此情况下设置本课的教学目标。

一个主题：要注重学生的感受和想法。

两个要素：理解课文内容；借助词句尝试讲述课文内容（提取文本信息的能力）。

三、《一封信》备课过程的调整

1.重视学生朗读，并且学生读后教师要及时点评和反馈

学生的阅读语感很重要，认读如果打不下好的基础，到了三年级学习会遇到很大的困难。

鉴于本篇课文篇幅较长，且每个自然段的文字较少，所以不需要以学生开小火车的方式读。教师指定学生读几个自然段，如果发现问题，及时停下来纠正和指导。比如，可以先读前三段关于第一封信的内容。教师纠正和指导后，要让学生再次朗读，教师检查是否正确、流利。

2.认读词语

（1）多音字的认读。

A:每个多音字给出两个句子，其中一个句子为文中的例句，一个句子为课外句子。这样将词语放到具体语境中的方式，更容易学生识记。

B：将词语单独摘出，并去掉拼音，考察学生是否认识。

（2）其他词语的认读。

在词语认读时要对词语进行归类，帮助孩子们掌握更多的识字技巧和方法，如根据内容、字的结构归类等。

3.文本理解

通过设置问题逐步引导孩子，带领孩子去读长课文，理解课文内容。

（1）写了几封信。2封。

（2）第一封信，思考以下两个问题：

A：第一封信写了什么？（教师引导孩子去找第一封信的内容）

B：露西对自己写的信满意吗？你从哪里知道的？

这时，可以请同学扮演露西来读信里面的内容以及谈一谈对这封信的感受。

（3）第二封信的处理

有了第一封信的基础，可以请同学自己去画第二封信的内容。如果画错了，教师与孩子们交流怎样才是对的。

（4）将两封信放在一起再次阅读

请同学说一说自己喜欢哪封信及理由。

4.识字环节

准备生字卡片，带领孩子们进行整体认读，以确保孩子们已经掌握。如果时间充裕，还可以范写一个字，为下节课开个头，让孩子们知道本篇课文的整体安排。