语文教学二三事

李付娥

现代汉语里大多数音节都有四个声调，只有少数没有四声。我们怎样确定哪个音节有四声，哪些没有。在进行拼音教学时，要不要所有的音节都读四声。

现代汉语的声调不是凭空产生的，更不是人为随便规定的。现代汉语声调是中古汉语声调的传承。

中古汉语有平上去入四声，去声在普通话中变成第4声，上声字大部分变为第3声，平声字变为1和2声，入声字变为1234声。因此第2声有两个来源：平声和入声。中古平声字在普通话变为1和2声，称为“平分阴阳”，第1声称为阴平，第2声称为阳平。

所以“平分阴阳”是按照中古汉语的声母清浊分的。中古汉语声母按清浊可分为全清、次清、全浊、次浊。其中浊声母平声字变为阳平，即第2声。汉语拼音的m、n、l、r都是由中古汉语的次浊声母变来的，所以m、n、l、r只有阳平，没有阴平。如有mán无mān，有nú无nū，有liáng无liāng，有róng无rōng。（拎、摸、拉、扔等字比较特殊）。

　　入声的演变规律基本为，次浊入变为第4声，全浊入变为第2声，但声母不变为不送气。因此汉语拼音里b、d、j、zh、z、g这些不送气音声母且第2声的字一定是古入声字。

综上所述，b、d、j、zh、z、g开头 n/ng结尾的字永远不读第2声。m、n、l、r开头的字不读第１声。

我们在进行拼音教学时，为了让学生顺利认识、读出四个声调往往会把所有的音节都读出四声，我认为这样是不合适的。要知道培养一个新的习惯相对容易，改掉一个旧的习惯是很难的。如果初次进行拼音教学就给所有的音节读四声，那么在学生的认知里就会是所有音节都有四声。在以后的语言学习中会造成不必要的麻烦。因此，在我们进行拼音教学时，呈现给学生的音节教学也应该是准确的，有就是有，没有就是没有。避免给学生造成所有音节都有四声的印象，影响以后的语言学习。

李付娥

２.汉语拼音是一种识字工具，只要会认、会拼读就行了，在以后的中高考中也不涉及汉语拼音的书写。所以，在我们的教学中还有没有必要要求学生规范书写汉语拼音。
新课标第一学段目标中指出：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
从中不难看出，虽然汉语拼音是一种识字工具，除了会认、会拼读之外还要求会写。在我们的教学过程中要注意指导学生利用汉语拼音这根“拐棍”大量识字、大量阅读；注意“过程与方法”，不强调知识性地、成人化地学习汉语拼音，培养学生学习汉语拼音的态度、情感和价值观；书写汉语拼音只要求抄写，不听写，不默写。因此，对汉语拼音，一定量的抄写还是必需的。教师要引导掌握和巩固汉语拼音，在“四线三格”中按书写的顺序和应占有的位置认真指导规范抄写。
即使在中高考中不考汉语拼音的书写，但是中高考中汉语拼音题也是必不可少的，书写汉语拼音的同时加强了对它的认知。小学生写作起步就是拼音给汉字做补救的，没有初学者的规范书写，写作起步时很多不会写的字便不能表达出来。