陈嘉的主题帖

陈嘉

本学期，我对自己培养学生纪律卫生习惯这项教育工作最为满意。具体表现在：
1.利用每周升旗仪式、班队会课对一周以来学生在校表现做总结，将《机场北郡学生指南》和培养学生行为习惯工作相结合，找不足，寻求解决策略，与师生共同进步。
2.充分利用好大队委、值周生，对学生的行为习惯进行监督。本学期，为了让大队委、值周生更好的为学校师生服务，也为了锻炼他们的责任担当与使命感，于5月初进行了“纪律卫生检查”改革，做到分分有反馈，事事有解决。
3.各班设立“纪律志愿者”和“卫生志愿者”，增强学生主人翁意识、服务意识。通过这样的形式，班内循环，让每个孩子都能够担任一次志愿者。体验“大队委”、“值周生”服务的艰辛；体会良好的卫生环境和纪律环境的来之不易，树立自己正确的价值观，从而付出实际行动自觉遵守学校各项规章制度，进而形成良好的校风、学风。

陈嘉

《燎原四方》创造性学习与表达教学实践反思

《燎原四方》是一节实践活动课，安排这次实践活动，可以使学生在有趣的活动中感悟音乐中的力量，培养学习兴趣，以发展学生对所学音乐的想象和表达能力。学生能根据自己的情绪用不同的方式，如身体律动、演唱、节奏打击等表达心中情绪，充分说明了我们的孩子们创造力是无限的，我们应该更加努力地开展好教学，让孩子们能在一个平等、民主、轻松、和谐的氛围下自主地学习。整节课我都有意识地在情境、合作、活动中让学生体验学习的乐趣，使他们愿学、乐学，同时他们在感知、感悟的过程中都有所体会，能充分大胆地表露自己的想法，并在活动中培养了他们的创新意识和能力。
一、在实际情境中丰富学生对音乐情绪的理解。在教学“用不同音乐形式表达情绪”这一环节的时候，我让学生根据音乐感受情绪，分组创编动作、演唱形式，学生积极地思考，开动脑筋，想出了许多种不同方式表达音乐，不仅充分调动了他们的学习积极性，更丰富了他们对音乐的理解。
二、 在活动中培养学生的音乐联想和创新意识。为了尽量为学生创设动手操作的机会，发挥他们的想象力和创造力，我设计了很多让他们动手的环节，例如根据音乐设计律动、选择自己喜欢的服饰、小组讨论对音乐作品的理解等活动，以操作为手段，促进学生的发展;以促进为目标，达到培养学生创新意识和实践能力的目的。
三、多媒体技术在实施中发挥了不可替代的作用，通过多媒体展示燎原四方作品，介绍这首作品创作背景——武汉疫情爆发，举国上下团结一致，以坚定的信念和果敢的作风共克时艰，这首作品在表达积极、乐观情绪的同时，透着无比的坚定。拓展了学生的视野，激发了学生的创造潜能。同时运用多媒体对学生作品进行展示，形象直观，也给学生提供了展示表达的平台。

陈嘉

创造性学习与表达教学实践
一、主题
通过创造性学习与表达，促进学生学会创造、学会表现自己的创意，表达自己的想法，与同学们交流，从而促进学生创造性思维的发展。
二、任务
1.听《燎原四方》，讲这首作品背景，让学生以任意方式表达自己的感受，时间限制为10分钟。
2.学生完成后，以小组为单位，讨论交流用怎样的情绪来表达《燎原四方》这首作品，并组织演唱、动作创编。时间大约20分钟。
3.每个小组派出代表，向全班同学表演自己的作品，并说明为什么这么表演。时间大约10分钟。
三、面向对象：小学五年级学生
四、活动环节设计
1.播放音乐，欣赏《燎原四方》的创意作品。
利用多媒体播放《燎原四方》的创意作品，让学生感受《燎原四方》的创意之美，让学生们表达自己的感受。时间大约5分钟。
2.学生分组讨论、制定方案、自由创作。
欣赏音乐后，老师将时间交给学生，允许学生自由创作，时间控制在20分钟，学生创作时，老师巡视指导。
3.小组讨论交流，选出代表作品。
学生创作完成后，六人一组，互相欣赏表演作品，并评选出小组内最具有创意的作品作为本组代表。时间5分钟。
4.展示作品，简单介绍代表作品。
小组代表到讲台上向全班同学展示本组的代表作品，并简单介绍自己作品的主要内容，创作方法和创意。时间大约10分钟。
5.作品收集
学生在展示时，由老师录音录像拍照收集作品。
五、学习评价
本次创造性学习与表达，利用欣赏、表演《燎原四方》，创造性的用不一样的风格形式表演同一首作品，学生可用任意方式表达自己的想法，学生以小组为单位，讨论交流，评选出一种最具创造性的音乐情绪，作为小组的代表作品。每个小组派出代表，向全班同学展示自己的作品，并简单介绍。旨在促进学生创造性思维，音乐审美能力，语言表达能力的发展。班级全体同学在观看表演时很有兴趣，乐于用这样的方式表现自己的想法。在创作自己的作品时，同学们态度认真，用各种最喜欢的方式表达自己的想法。在讨论交流时，同学们能够清晰的表达出自己的想法，其他同学认真倾听。
六、支持资源和技术环境
利用多媒体向同学们展示创意作品。展示后，拍摄有创意的作品。

陈嘉

微课制作说明心得体会
微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视频或音频。微课是当前教育教学中的一个热点话题，也是本次学习的重点。通过学习微课制作说明，使我受益匪浅，下面是我的几点肤浅的感受：
一、对微课的理解
微课是微型课程的简称，是教师针对某个知识点或教学环节组织起来的相对独立与完整的小规模课程。它以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动全过程。“微课”有别于传统的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，它能使学生和教师有可能集中解决某一特定问题。
二、微课的特点
1、小：即微课容量小，目标明确，具有相对独立性。微课的内容往往是一个具体的点，而非一个泛面；持续时间较短一般控制在5—8分钟。
2、活：即微课内容的选择范围广泛，内容相对集中。微课可以涉及很多课程内容外领域并且适合于不同学生。微课立足于当前教育教学工作，选题贴近学校、贴近教师、贴近教育教学实际即可。
三、微课对教师信息技术能力的要求
在当今新课程改革的大背景之下，对教师的信息化教学设计能力、资源开发与利用能力，信息技术整合能力提出了更高的要求。尤其是微课制作更能体现教师这一综合能力的运用。不会OFFICE办公软件，不会视频、音频的剪切与处理，根本谈不上微课。通过网络教育的学习，尤其是对微课知识的学习，使我对微课有了一个全新的认识，也学得了一定的制作技能。我将在今后的教学过程中，不断的深入研究学习并且反思微课教学，不断的尝试微课教学研究，进一步提供自身的综合业务素质。

陈嘉

2022北郡少先队建设

       2022年，北郡小学少先大队启动“红领巾奖章”争章活动，学校少先队紧紧围绕争章活动的要求，根据修订后的《红领巾奖章实施细则》，凭借学校英模中队特色平台，拓展校园文化活动空间，通过开展实施“科技社团创新工程”、“喜迎二十大 争做新时代好队员”、“校园主题曲项目式学习”、“学雷锋好榜样 践行英模精神”志愿者进校园、进社区等活动，扎扎实实地开展“红领巾奖章”争章，并透过五小评比激励机制深化素质教育，促进队员全面发展。在“红领巾奖章”争章活动中，少先队员们活跃身心，锻炼潜力，开发潜能，取得了良好的效果。
      争章活动与德育工作相结合。大队部一方面认真贯彻落实《中小学生守则》，结合学校实际精心从九条细则中提炼出三好德育特色，紧扣常规之弦，奏响三好之歌：创新好，科技创新是新时代的最强音，从小勤思敏学乐于创新;品德好，乐于助人，团结同学，传承英模精神，做新时代好少年;志向好，爱党爱国，通过学习党史队史，知道今天的幸福生活来之不易，从小刻苦学习立志向，长大学有所成报国家;另一方面根据《红领巾奖章实施细则》，用心推进基础章争章活动，各年级基础章分别为：一年级(准备入队章、好朋友章)，二年级(自理章、礼貌章)，三年级(手拉手章、志愿服务章)四年级(岗位职责章、科技章)，五年级(民族精神章、环保章、国防章)六年级(社会考察章、创新章)。《北郡小学学生宣言》与各年级的红领巾基础章相得益彰，使三好小标兵与争章小先锋比翼双飞。
      争章活动与特色建设相结合。凭借学校英模中队特色探究平台，各中队确立了不同的英模榜样作为学习探究重点，并在全校开展学习英雄模范活动，要求各中队定期展示研究成果，还引领少先队员用心投入到“向英模致敬 争做新时代好队员”评选活动之中，人人争创红领巾特色奖章——飞行章。飞行章作为我校特色奖章的母章，它包括四个子章——科技章、志愿服务章、艺术章、特色研学章。科技章要求队员通过科学课、科学社团掌握基础的科学技能的同时寻求科研创新，爱科学、学科学、会科学;志愿服务章要求队员主动参与校园及社会的志愿服务，培养队员用心关爱，帮助他人，用实际行动践行“新时代好少年”。艺术章要求队员在探究过程中善于用摄影、绘画、文学、书法、制作、文化艺术节等艺术形式，再现北郡小学学生宣言暨飞行文化的内在美，让好成绩和好审美常伴左右，快乐共成长。

陈嘉

学科融合思考      

       在当下教育由“能力本位”向“素养本位”跨越的大背景下，将音乐与美术、语文、数学和综合实践等学科实现有效整合，能让学生在美的感受中期待美好生活，丰厚文化底蕴，涵养综合素质。
      “乐”中有“画”，在美的感受中憧憬未来美好生活，音中有画，画中有歌。一首优美的乐（歌）曲就是一幅美丽的图画。音乐与美术原本就是一家。因此，越来越多的教育工作者提倡将音乐、美术整合为艺术课程，在这一背景下，整合音乐与美术课堂学习成为了教师着力思考的育人路径。例如，在教学校园主题曲项目《蔬菜进行曲》中，其中有一句歌词“圆圆的番茄酸酸甜甜”。音美组设计了“画歌”活动，请孩子们用画笔表现自己对这一歌曲意境和寓意的理解。在优美的音乐背景中，孩子们用五彩画笔描绘着美丽的人生愿望， 教师则从旁引导，不仅带给孩子们美的艺术感受，丰富了孩子们的审美感知，更让孩子们对未来生活充满了美好的期待和向往。
       乐”中有“景”，在“民风旅行” 中涵养综合素质。音乐教学虽然是一门独立的艺术学科，但是， 它与综合实践学科也具有紧密的联系。当音乐走进综合实践领域，一首优美的乐（歌）曲就会成为孩子们一次难忘的精神旅行和心灵实践。例如，在学习四年级民歌单元歌曲《茉莉花》一课时，教材安排了江苏版、河北版和东北版的《茉莉花》。上课前，老师请学生搜索这三个地方的风土人文资料，上课时进行分享。之后，用多媒体展示中国地图，一边学习歌曲，一边让孩子们分别在地图上找到相应区域。由此，学生根据各地的风土人情，理解各地的民歌特点，感受到不同版本《茉莉花》的艺术特色。
       每一个学科教师所进行的也许只是教学中的一些“小”事情，却指向学生成长的“大”问题。我们应该建立学科交融互渗、跨界融合的整体思维，尝试整合各个学科资源，不断形成教育合力，促进学生素养的全面提升。