许祎娜的主题帖

许祎娜

同时教着四一四二两个班的数学，我自然而然的就会把两个班进行比较，接触的时间长了发现，孩子们也会如此。怎样能让孩子们在比较中有动力，转化成比赛呢？我在一次课间跑操中发现了方法。
我带领的四一班跑操，喊口号的声音有气无力，特别影响整个班的气势，使得孩子们跑起来也懒懒散散。我没有直接跟孩子们要求大点声。我说了一句：“我怎么能听见二班的口号，怎么听不见咱们班的呢？”这一句话就戳中了他们争强好胜的心，接下来的口号声震耳欲聋，孩子们跑起来也更有劲儿了。二班的孩子也不示弱，两个班跑起来姿态更加高昂，脚步更加整齐，口号更加响亮。
在学习中，我也可以用此方法来激励他们，让他们在比较中，一步一步进步。

许祎娜

在学习第三单元数量关系这一课之前，我让孩子们带来了超市的结账小票。每一位学生观察小票中的三列数，自己推出了单价×数量＝总价这样的数量关系。
这节课基于孩子们丰富的生活经验和以往的知识，进行了自主学习。如果一节数学课是一条“高速公路”，那引起学生的好奇心，就是这条“高速公路”的入口。当我提前布置准备超市小票这样的作业时，孩子们一片哗然，不知要做什么。课上观察超市小票时，这样孩子们就主动的自然而然的进入了本节课的学习。在本节课中，我在新授部分退出了讲台，只是用了几个问题来引导孩子们自主学习。
常言道，听来的忘得快，看到的记得住，动手做学得好。孩子们学到的书本知识，只有与实际生活相结合，亲自参加实践活动，亲自动手、动口、动脑，才能灵活运用知识，转换成技能，形成能力。

许祎娜

《活了100万次的猫》读后感
在《朗读者》节目中被种草了这本绘本，买回来以后，只看了一次，眼泪就在眼眶中打转。
有一只猫，它活了100万次。每死一次时，它的主人都会很伤心，会大声地哭。可是，猫一次也没有哭过。它很讨厌它的主人们，讨厌国王、水手、小偷、魔术师......
终于在第101次的时候，猫成了一只野猫，它成了自己的主人。猫太喜欢他自己了，它注意到一只漂亮的白猫。它非常喜欢白猫，在白猫面前，他总是说：“我是一只活过100万次的猫。”无论它怎么说，白猫的回答总是：“噢。”
猫和白猫生了很多小猫，他们很快乐的生活在一起。小猫们长大，纷纷离开家。有一天，白猫死在了猫的怀里。猫非常伤心，猫哭了100万次，终于猫倒在了白猫的旁边，再也没有醒过来。
一部关于生命与爱的深刻寓言，一本超越了时代的经典绘本。从书中可以读到爱与生命的意义：有爱，生命一次便好；没有爱，纵然活上100万次也是虚掷光阴。纵使死去活来100万次，也抵不上与爱共度这短暂的一生。

许祎娜

“双减”之下，作业成了热点话题，面对热点话题，我们需要冷静思考
作业的负担需要理性衡量。作业时长，固然时一种衡量标准，但不是全部。作业负担一定与完成作业的人的主观感受和体验有关。减轻作业负担，不是单纯的做减法，还要在学生情感方面适当的做一点加法。也就是让学生愿做、乐做。党学生喜欢的时候，再多的作业，用再多的时间，他们都不觉得是负担。我们需要思考并探索的是如何让学生喜欢作业，其实说到底，还是喜欢学习。

许祎娜

“你很棒，你很不错，你真聪明”这样的描述过于泛滥，说多了也会显得廉价，久而久之，老师的表扬就显得微不足道。所以在表扬时，应该更具体。比如：“XX同学课前积极准备的样子，我真的很喜欢。当其他同学在讲话打闹的时候，只有她安静下来，准备上课了。我要表扬她！”我要把我喜欢和表扬的具体的点告诉学生，他们自然会向被表扬的同学靠拢。
发现了学生的点滴进步和闪光点，必须要趁热打铁，即使鼓励和表扬，以唤起学生的进取心和好胜心。比如：“大家可以看到XX同学，坐姿真的做到了坐如钟。”在表扬中，把要求无形中透露给学生，他们就会靠近标准，养成自己督促自己的习惯。

许祎娜

孩子们在三年级已经见过了表示价格的一位小数，再加上平时逛超市的购物经验，所以对小数尤其是表示价格的小数并不陌生，有一部分孩子已经会读、写小数了，因此，我注重从学生已有的生活经验出发，充分利用小数与日常生活的密切联系，让学生课前做社会调查，收集一些商品的价格，生活中小数的事例，上课时就从收集的这些素材入手加强对小数的认识。由于学生已经对小数有了初步直观的认识，加上已有的生活经验积累，学生很快完成了旧知到新知的过渡。
当然，这节课也存在许多不足和遗憾，具体在教学小数点时，遗忘了写法的指导，以至于后来学生独立写小数表示价格时，有不少学生小数点写得不规范，更像顿号。课后我想，其实很多学生以前已经会写小数了，如果在写小数之前，先让学生说说“你认为写小数时要注意什么”，然后全班形成共识，强化写法要点，再进行写小数的练习，效果会好很多。