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三、研读课文，练习语句 师：孩子们，生字宝宝大家已经很熟悉了，但是在这篇文章中啊。有几个句子是很难读的，比如这个句子，谁来读一读 生：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 师：你读的很流利，把一字的变调都读准确了，在段话中有一个多音字，你们发现了吗？只 师：谁再来读一读这段话？ 生：读 师：读的非常准确。谁会用只组词？当表示量词的时候他读只，一声，表示仅有，唯一的时候他读只，三声。来一起读这句话： 生：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 师：字音真准确，请你们仔细看，这段话中出现了一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊，咱们来读一读这三个一。 生：一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊 师：请看下面的填空，三（）白云 生：…… 师：现在老师要增加难度了。来看一看我们的讲台，教室，窗外，操场，还会说类似于这样的词语吗？ 学生：一块大屏幕，一块黑板，一张桌子，一个文具盒 师：那么同学们你这段话，除了用到一棵，一个，一只，作者还用到了一个词语，说这里的树少，鸟窝少，喜鹊少，谁发现了是哪个词？ 生：只有。 师：那你把这段话读给大家听。 师：来，看黑板，只有一棵树，一只喜鹊，一个鸟窝。说明他们很少， 少的时候他们的生活怎么样，（孤单） 师：只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。所以他们很（孤单）。 师：来读一下这个词。 生：孤单 师：我想问问同学们，在生活中，什么时候你觉得挺孤单的？ 生：…… 师：是呀，没有人陪伴就很孤单。你看树很孤单，喜鹊也很孤单。 师：后来发生了什么，谁来读一读？ 生： 后来这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。 师：你的声音真好听。来，你来。 生：…… 师：这段话也有一个多音字，你们知道是哪个字吗？（种）对了组词。谁知道他还有一个读音是什么？组词？ 生：种子， 师：特别好，种，还能组什么词？ 生：各种各样。 师：还是一个四字词语，真不简单。你来读一读这段话？ 师：（好多好多）你觉得他读的怎么样？ 是呀，好多重叠，读出了多的感觉，你还会说好（ ）好（ ） 生：…… 师：请所有同学再来读一读这段话一二。 生：后来这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。 师：这么多树，这么多喜鹊，这么多鸟窝，终于可以在一起快乐玩耍啦！你们瞧！ 每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。 幸福吧！ 师：在这段话中有两个特殊的词，叽叽喳喳，安安静静， 你们发现他们有什么规律吗？是的，前两个字相同，后两个字相同， 像这样一类词语，我们称它为aabb式词语。你还能说出几个像这样的词语吗？ 生：开开心心，快快乐乐，高高兴兴，平平安安！ 师：现在树和喜鹊都很多了，所以就可以用另外一个词来形容了。（快乐） 师：树很快乐，喜鹊也很快乐。 师：我听说了你们的快乐。这句话中又出现了一个多音字，哪个字？（乐）组词（快乐） 他还读作乐，组词（音乐，乐谱），很好，你再来读一读句子。 生：树很快乐，喜鹊也很快乐。 师：同学们在这句话中我发现了一个字是也。在课文中还有两个句子也带也，谁发现了？ 生：1.树很孤单，喜鹊也很孤单。 2.树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 师：你们找的真全面，现在闫老师想请一位同学站起来，跟我合作读，我读前半句你读后半句。 师：1树很快乐，喜鹊也很快乐。 2..树很孤单，喜鹊也很孤单。 3.树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 师：孩子们，你们在听的时候有没有发现我跟那位同学读的内容或者说表达的意思怎么样？ 生：你们两个读的内容差不多。（是一样的。） 师：所以这时候就可以用也。 师：闫老师现在还想和几位同学合作用上也，注意听。 1我喜欢读书，，，，， 2我想减肥，，，，， 师：现在谁能像老师这样给大家出一道题？ 生：…… 四、课堂小结，布置作业 师：同学们，跟你们在一起老师也很快乐，让我们一起来梳理一下课文儿。 刚开始时树和喜鹊时什么样的? （孤单） 师：是呀!树很孤单，喜鹊也很孤单。 师：后来树有了邻居，喜鹊也有了邻居，他们怎么样了? (很快乐) 师：树很快乐， 喜鹊也很快乐 师：因为什么，让树和喜鹊由孤单变得如此快乐呢? ( 邻居，朋友) 师：因为有了朋友，有了朋友的陪伴，树和喜鹊不再孤单而变得很快乐，老师也希望同学们课下能多交一些朋友，有朋友才有快乐，有友情才会幸福。 师：你们看，朋友在一起看书，多幸福，一起玩耍多快乐！就像这首歌中长的一样，你们听！(课件) 师：请同学们课下也将这个温暖的故事分享给你的爸爸妈妈吧！
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发表于 2021-6-4 17:52:37