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发表于 2021-6-18 09:03:26 | 显示全部楼层 |阅读模式
如何让音乐课“活起来”
林语堂说:“鹤足的挺拔之美是逃离危险的结果,熊掌的雄壮之美是捕捉食物的结果”。音乐的艺术之美也许就是陶冶情操的结果。小学音乐作为艺术教育的一门重要学科,由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响,学生仍然是围绕老师的指挥棒运转。这种教学手段单一、教学过程缺乏艺术性、不能全面体现学生的实践能力和创新精神,不能适应社会的快速发展对教育的要求,严重制约着音乐教学向更高的层次发展。近几年来,我们在不断探索的实践当中,构建了“主动唱演”的小学音乐课堂教学形式,变过去由教师指导下的被动学习活动为主动学习的自主活动,让他们在主动参与学习音乐的过程中感受美、孕育美、领悟美和创造美,满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要,把音乐课真正上成学生主动学习课,搭成让学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场,让音乐课真正地“活”起来。

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 楼主| 发表于 2021-6-18 09:04:01 | 显示全部楼层
一、在情境中感受美----以美激趣。
音乐教室是孩子的音乐乐园,优雅、整齐、美观的环境会给师生带来一种健康向上的心理影响,唤起孩子对美的共鸣与追求。例如:墙的一侧剪贴成用各色吹塑纸制成的动物贴画:弹琴的小松鼠,吹圆号的小熊,跳舞的小兔……构成美妙的森林演唱会。另一侧中心位置是“我型我秀”的红花台,可以激励孩子学习音乐的积极性,旁边贴着音乐家画像,使孩子了解认识音乐家,并产生热爱音乐的思想。
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 楼主| 发表于 2021-6-18 09:05:41 | 显示全部楼层
二、在教学中孕育美----以美润心。
教唱歌曲决不能单纯教孩子唱会一首歌,还要让学生在学习音乐中感受到美,受到艺术上良好的熏陶,以培养学生的审美能力。在美的情境,美的享受中学会了这首歌,真正体会到歌词美,旋律美。
创设美的教学情境,使学生的注意力全部集中于眼前的美景,从而感受音乐,达到以情动人,以美育人的极佳审美境地。
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 楼主| 发表于 2021-6-18 09:06:30 | 显示全部楼层
三、在欣赏中领悟美----以美怡情。
   爱美是人之天性。音乐作品,不管是声乐曲也好,器乐曲也好,里面存在很多美的因素。比如:一曲《春江花月夜》,音乐一开始,学生突然从不安静的课堂气氛中竖起了两只耳朵,那委婉质朴的旋律,流畅多变的节奏,丝丝入扣的演奏,似乎把学生带到三月夜春江的迷人景色中,学生听完以后还要求再听一次,并且有的学生边听边舞起来,这就大大激起了学生学习音乐的兴趣。由此可见,通过这种娱乐性的欣赏,学生的精神愉悦了,从而产生积极的情绪并焕发出神采。
   音乐对孩子们的思想感情产生强烈的感染作用。所以在教学中教师要引导学生多听、多想,引导他们用心去感受体验音乐美。
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 楼主| 发表于 2021-6-18 09:07:48 | 显示全部楼层
四、在活动中创造美----以美激智。
  在音乐活动中,让学生在愉悦的学习环境中体现美,感受美,并去创造美.教师适时肯定了学生的创意,从而使学生对自己的创新活动充满信心和热情。
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 楼主| 发表于 2021-6-18 09:10:44 | 显示全部楼层
以情感人,以情育人, 让我们共同搭建学生自主表演的“旋转舞台”和“梦想剧场”,让学生成为真正学习的主人,让音乐课真正地“活”起来,让音乐课在儿童的心中璀璨地绽放!
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