2021（上）班主任工作随笔（邓晓瑜）

邓晓瑜

                                 言传身教爱相伴    家校共育助成长
       一年级的学生刚入学时的特点：纪律意识淡薄，个性较强，相互沟通和表达方式欠缺磨合，所以如何引导一年级学生建立较好的规范意识，如何引导低学生友好和谐相处，如何帮着低年级学生更好的适应小学生活是一项长期的工作。
       一年级上学期，有一位男生引起我的关注，他每个课间都会和我笑一笑，然后和我说一说自己感兴趣的内容。看着他可爱的行为我记住了他：任希蕴。然后在一段时间里，我从这位男孩身上发现了许多不和谐的表现。他课上坐姿总会松动，但是当老师在表扬同桌坐姿时，他会主动的表现出最好的状态；他课上有时眼神飘动，听课走思，但是老师及时提醒下，他也能完成课上学习；他也会和调皮男生打闹，但是自己总会受欺负；他会用自己的方式和其他同学交流，但是方式和方法不和谐导致时常有打闹情况出现。希蕴妈妈每天总为孩子在校打闹问题伤透脑筋，每天都在和孩子强调不打闹，但是每天都会有不同情况的发生。
       印象最深的是2020年11月份，任希蕴同学出现了打铃不入班，学着调皮小伙伴打闹，各种不符合要求的行为也让希蕴妈妈费心和伤心。下班后，我曾多次和希蕴妈妈电话沟通希蕴在学校情况，我耐心帮着希蕴妈妈分析了孩子的种种表现：从日常测试成绩中发现孩子的学习用心和向上的努力，从日常卫生表现中认可希蕴的内心纯正和积极劳动，从早午问好中表扬希蕴尊敬师长和淳朴心灵。在我的分析下，希蕴妈妈慢慢的释怀，慢慢地在发现孩子身上闪光点，也慢慢地对孩子有了期盼和态度的改变。
       如何帮着希蕴从“调皮”的标签中跳出？如何给希蕴妈妈更好的家庭教育和引导呢？我尝试的和希蕴妈妈用“皮格马利翁效应”和改变关注点的方法。我和希蕴妈妈分析：妈妈每天都在关注孩子打闹事情，这就让孩子会感觉在校打闹是很重要的事情，所以他会在课下找各种理由去闹出事情来，结果小闹不断。但是，如果妈妈关注点改变，不再关注打闹，孩子哭闹告状也忽略，孩子每天回到家后妈妈只关注孩子的学习和知识，试一试，孩子应该会向着您的期待多发展的。希蕴妈妈就按着我的方法坚持了一周又一周，我在班级内发现这个男孩子一天天神奇般的在改变：他还是有礼貌的和老师问好，然后主动的坐在自己的位置上用心的早读，课上专心学习，课下也会看自己的课外书，可以说是180度大转变。就这样，在妈妈每天的正面期待下，在老师的阳光引导下，任希蕴同学在一年级上学期后两个月的表现进步非常大，最终荣获“班级进步奖”。希蕴妈妈看着孩子的进步，非常感谢老师引导有方。
       突如其来的疫情，全市师生居家学习和生活，全班学生在老师的引导和安排下都度过了一个有意义的长寒假。在3月份开学后，我对每一位同学进行了观察和分析，发现孩子们都长大了，懂事了。再看看任希蕴同学，他继续保持着上学期良好的学习状态，开学后的一段时间里用心学习，成绩稳步提升。每次和希蕴妈妈沟通，希蕴妈妈都会感慨老师教育有方，每次希蕴妈妈看老师的眼神都充满了敬意和赞赏。
       一年级下学期，在班级规定和老师日常引导下，学生们日常打闹现象悄然的消失了，班级平静了许多，在班级浓厚的学习氛围下，班级男生在学习、写字、阅读上你追我赶，学习氛围浓厚。三个月的学习后，迎来了夏天炎热的天气，我突然发现学生们有些浮躁的表现：原本安静的班级在其他课上有时会有小躁动。我分析：是天气的原因吗？还是孩子们自身能量没有得到较好释放呢？在和几位家长沟通后，我发现：天热后，孩子们活动量减少，内心躁动。于是我就安排孩子们课间进行跳跃或者跑步练习。一段时候后，发现孩子们又恢复到了之前的平静。这时希蕴妈妈又一次找到了我，和我反映了孩子习惯、书写、计算等方面的问题。于是，我邀请希蕴妈妈来到班级又进行了一次长时间的深入沟通。
                          
       这次在和希蕴妈妈沟通中，我们一起从孩子座位安置、语文生字书写、数学计算方法、日常习惯和交往、如何复习迎接考试等方面进行沟通和方法指引。在沟通中，希蕴妈妈非常认可老师的方法：（1）生字要规范书写，语文是基础，需要重视日常阅读积累和书法练笔。这学期希蕴的书写进步很大，书写规范，摘抄本书写名列前茅。
      （2）数学加强日常计算能力的练习，同时注意数学要工整规范，力争做到试卷字迹清晰。
      （3）生活中加强希蕴动手能力，动手动脑勤锻炼；加强课后体育锻炼，在合理营养的前提下，做到每天锻炼30分钟以上（10分钟慢跑，5分钟跳绳，30分钟球类运动等等），在运动中促进身体生长和强健体魄。
      （4）希蕴读书习惯很好，继续坚持的同时慢慢注意语文方面的词语和好句的积累，读书要广。
      （5）交往方面，周末可以约几位同学进行室外运动，或者小型聚会等等，一起和好朋友们有共同的交流话题，促进学生之间的沟通和了解。
      （6）主动参加班级各项活动，在活动中提升自身能力和促进同学之间的交流。        
      在这一次长长交谈后，我发现：希蕴课上专心听讲，勤于思考，课上希蕴主动举手回答问题的次数更多了，希蕴回答问题的声音也响亮了许多；课下，希蕴主动打扫卫生，和同学们和谐相处；积极参加班级活动。每天，希蕴都是开开心心来上学，然后又开开心心回家后和妈妈一起交流每天的学习收获。就这样，通过一学期的帮扶和引导，希蕴基本养成了良好的学习和生活习惯，日常学习成绩已经进入到班级前中上游水平。

      我喜欢每天梳理班级信息，将当天事情处理后才安心休息；我喜欢将自己内心好的方法分享给家长们一起帮助学生们健康成长。家校共育，促进了老师对每一位学生的深入了解，帮助老师更好的解决了学生身上的疑难杂症，在沟通中老师也帮助家长弥补了教育上方法的缺失。
      看着学生们一天天进步，我深感真教育的无私和伟大，希望我用自身的阳光帮着学生们开心快乐健康成长。教育是无私的，教育是爱的付出，我相信：用心去爱学生们，用心去感受家长的辛苦，对的方法帮着学生们成长的同时，我也会收获更多的爱和温暖。言传身教爱相伴，家校共育助成长。