孟丽佳主题帖——教学育人学问大

孟丽佳

语文课堂欢乐多

  二年级上册识字单元第2课，《传统节日》讲到中国的传统节日：元宵节。

师：元宵节这个传统节日有什么传统习俗呢？

嘉诺：“吃汤圆。”

师：“汤圆和元宵有什么区别吗？”

宇乔胸有成竹地举起手：“汤圆是用手摁一个皮，把馅儿放进去，包成一个圆；元宵是在一个竹子做的里面（笸箩）用（糯米）粉滚成的。”小姑娘急于表达，用手比划着，有些词又不知道该怎么描绘而有些面红耳赤。

师：“你真厉害！汤圆和元宵在做法上不同。还有什么区别吗？” 我竖起大拇指称赞她。

宇乔又补充道：“一般北方人做元宵。南方人做汤圆。”

师：“南北方文化差异上的区别，你懂得可真多！还有什么区别吗？还有谁知道？”

  宇乔摇摇头，我请一直举着手的沛齐回答。

沛齐：“汤圆是煮着吃的，元宵是炸着吃的。汤圆表面光滑，元宵表面粗糙。” 沛齐迫不及待，站起来一口气说完。

师：“这是从吃法和外观上去区分。你们俩知识渊博，懂得可真多！”

  全班同学对这两个学生投来佩服的眼神，我指着板书又总结了两位学生的发言，强调了一遍这个知识点。

  这个内容我准备的是如果学生有提到“汤圆”这个词就讲解一下，如果没有提到就不讲这些细。没有想到学生能说清说全两者的不同，甚至比我课前准备的内容还充分，比如从外表光滑粗糙上来区分，这是我没有想到的。

  “后生可畏,焉知来者之不如今也？”这堂以学生为主的课堂，学生们的精彩表现警醒我上课语言要严谨，备课要充分。

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言行举止要文明

本学期开学后，班上学生尤其是男生有说脏话竖中指的现象，而且陆陆续续一个月一直有这种情况，屡禁不止。通过和学生沟通，我了解到其中的原因：
1、受家庭、周围环境的影响，模仿行为
2、做一些别人不敢做的事情，觉得很拽
3、通过这种方式欺负、贬低他人，抬高自己

为了杜绝这种行为出现，召开班会，师生共同讨论让学生认识到其中的危害：
1、这是不文明的言行举止，不符合小学生行为规范。
2、伤害了同学、朋友。
3、这样做只会显示自己没礼貌、没家教、没教养，没素质，给父母丢脸，给班级抹黑，对自己百害无一利。

为了制止这种行为，经过讨论，同学们一致同意采取以下措施：
1、把圣人的教诲写在黑板上警醒学生：见贤思齐，见不贤而内自省也。-《论语 里仁》
2、全班同学做志愿者，一旦发现马上制止并告诉老师。
3、取消课间活动，座位反省。
4、情节严重、屡教不改者，请家长。
5、背诵诸葛亮的《诫子书》和周敦颐的《爱莲说》，学习君子、贤人高洁的品质。
经过一段时间后，班上这种说脏话竖中指的行为得到了极大的改善，每个学生都争做文明有礼的好学生。

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面对紧急情况怎么办

  上午第三节课，上课没几分钟，最后两排的两个男生一边乐一边眼睛往地上瞅，前面男生的同桌世熙看看我看看后面欲言又止的样子。我望向最后一排，男生同桌的位置上没有人，以为孩子压凳子玩倒在地上了。走到后面才发现孩子晕倒了，翻着白眼，脸色很不好，我意识到情况不妙，赶紧蹲下喊她名字。
  我一边叫晕倒的孩子一边让学生去找老师，同时想该怎么办？能不能动她，该扶还是抱她起来？该掐人中还是做心肺复苏？要立即通知校领导，让谁去通知？这个时候班里已经乱成一锅粥，同学们好奇发生了什么事都涌上来。这时候我才发现根本没有学生去叫老师，都在看热闹。我顾不上生气，马上让所有学生回座位，开后门通风，指定几个学生，分别去办公室、书记校长室、隔壁四班叫老师。数学亚亚老师和四班班主任旭红先赶到，帮忙叫校领导过来。
  在孩子昏迷的这个期间，感觉时间特别漫长，我当时就想一定要学一些急救措施。张校和翠然主任来了，给孩子掐人中，孩子有意识了，喂孩子喝水喝酸奶，这个时候孩子身上没有力气，意识也没有完全清醒，头上身上滋滋冒汗，翠然主任赶紧让孩子坐到凉爽通风的地方，给孩子扇风。我紧接着通知家长，家长带孩子检查后说是低血糖。
  事后我很自责，觉得自己太缺少急救经验，万一孩子有什么特殊情况，后果真的是不堪设想。以后再碰到这种事，一定要保持镇定，冷静处理。
1、不要扶或抱孩子（万一脑出血或其他情况）
2、大声叫名字，掐人中，摸脉搏，看胸口起伏有没有呼吸
3、马上通风
4、指定学生，并且叫附近的机灵孩子赶紧找老师帮忙（一开始慌乱，对全班学生说快去叫老师，但是没有指定哪位学生去，结果没有一个人去，都往前围观。后来指定前排的一个孩子去叫老师，但他不清楚发生了什么事，不知道事情的严重性，去办公室说不清楚状况，耽误时间）
5、教育学生认识紧急情况并学着如何帮忙
  事后我很生气，为什么自己的同学晕倒了，周围的四个学生没有一个急着告诉老师，要么无动于衷，要么在一边傻乐呵看热闹。平时有同学摔倒了碰着了，即使没有什么伤，都会有一群学生过来告诉我。通过沟通，我了解到二年级的学生没有见过或经历过晕倒，不知道这是一件危险、紧急的事情。看到同学倒在地上，觉得很好玩，不知道发生了什么事。
  我告诉学生当一个人非常不舒服、难受、生病的时候就会晕倒，需要老师和同学马上出手相助，千万不能耽搁时间。希望他们不要害怕，但要提高警惕性，发现这种情况立刻告诉老师。很庆幸这次谈话真是帮了大忙。
  端午节后上课第一天早读，这个孩子又晕倒了。这一次，同桌珂铭反应迅速，马上抱住他并大声向我报告。我立刻过去，派两个孩子一个去隔壁班找旭红老师，一个去办公室叫老师找领导。这一次孩子们动作非常快，很快董书记翠然主任和老师们都赶来帮忙，我抱着孩子，旭红老师掐人中，孩子慢慢有了意识。书记非常贴心，怕影响其他学生，一个人把孩子抱到党员活动室沙发上休息，书记和翠然主任照顾孩子，我回班安抚其他孩子并正常上课。之后家长也带孩子做了全面的检查，没有什么大问题。
  事后我在班上大力表扬了珂铭这次反应快，让同桌避免倒在地上摔伤。表扬两个学生叫老师动作迅速。这几个孩子因为帮助了同学和老师，一整天都特别高兴。经过这两次经验教训之后，我想和大家分享一下，遇到紧急情况我们应该怎么办：
1一定要有过硬的心理素质，遇事要镇静，不要慌张；
2、马上通知校领导，他们有丰富的教育管理经验，会帮你解决各种问题；
3、掌握基本的急救措施；
4、教育学生遇到突发情况该怎么办，锻炼学生处理问题的能力。学生的学习能力很强，这种时候他们不会添乱，一心想助人为乐。

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当教育和现实相悖，该如何正确教育引导学生

  中午值小餐桌，大部分孩子吃完都散了，坐在角落里的一个三年级的女生一边默默流眼泪一边小口吃着饭。我问怎么回事，孩子非常难过地说为了舞蹈表演，她每天晚上都跳到将近十一点，但是今天老师还是没有选她站中间的位置……没说完哭的更伤心了。
  我表扬她小小年纪就有这种拼搏精神，这种精神很可贵，自己全力以赴努力了，即使没有得到想要的结果，至少自己不会后悔。以后还有很多机会，这次没有成功，以后肯定会成功的，不要太在意这一次的得失……
  显然孩子没有听进去，她一脸困惑，很委屈地说：我已经很努力了，每天跳到那么晚，老师应该让我站中间的。她认为自己付出了努力，应该得到相应的回报，想要的结果。当我意识到孩子是转不过这个弯儿，想不通的时候，我一时语塞，不知道该说什么？
  有时候我们的教育和现实是相悖的，家长和老师从小就教育孩子：只要好好学习，就一定能取得好成绩。学生造句也经常写：只要我认真复习，就一定能考100分。这种鼓励性的话语让孩子信以为真：只要付出了努力，就能得到那个理想的结果。然而现实就在此刻打脸了。
  等孩子情绪平复了一下，我告诉孩子不是每次努力都会成功，要有面对失败的勇气。当你觉得自己很努力的时候，你没有看到很多人和你一样努力，甚至比你更努力。这是一个集体舞蹈，老师会考虑很多问题，比如怎么让这个表演更精彩，谁站在哪个位置更合适，方方面面都要想到……
  说这些话时我有点心虚，也觉得有点残酷，很心疼也莫名的心酸，这么小的孩子就面临着竞争和压力，在挫折中学着坚强，学着成长。
  不知道这些话孩子能听懂多少，她非常懂事地点点头，至少她把心里的委屈都哭出来，也是一种情绪上的释放。
  当天回去我一直在反思，不知道今天和孩子说的话合适不合适，尤其是当教育和现实发生冲突的时候，我们该怎么积极地正面地引导学生，需要多和老师们沟通学习。

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在读中领悟课文内容

  今天郭校长和语文组老师一起教研，说到如何上好一节课时提到一点，备课时一篇课文讲不下去或不知道怎么讲的时候就去读，多读，在读中领悟。这句话让我醍醐灌顶，教师在备课时如此，学生在理解课文时也应当如此。
  上午上语文课《邓小平爷爷植树》，教学时先让学生默读第2-3自然段，画出邓小平爷爷植树动作的语句，让学生借助插图说一说邓小平爷爷是怎么植树的。为了让学生抓住动作弄清植树过程，提出问题：从哪些词语中可以看出邓小平爷爷植树很认真？指名两位学生都没有回答出来或回答不完整。当时我只是让他们再想一想，就叫其他同学回答问题了。听了郭校长的话，我明白了应该给学生时间再读一读这两段内容，从文中找出答案，这样学生比较容易回答上来。
  通过上午这节语文课和下午教研，我有如下反思：
  1、不能只在指导朗读的时候让学生读课文，课文理解部分也要多读。
  2、如果学生不明白不理解问题或课文内容，就让学生读出来，在读中领悟。
  3、学生在回答问题时，喜欢用自己的话说，这样语言表达不规范，回答不完整。以后我会引导学生再读课文，用文中的话来回答问题，这样语言更规范更准确，也培养学生养成良好的做题习惯。

孟丽佳

培养学生的独立性和责任感

学生校园生活日常：
1、“老师，我的衣服拉在操场上找不到了？”学生只是告诉我一声，然后就跟没事儿人一样等着我去找。如果让学生自己去找，就是回家告诉家长，然后家长打电话让我帮忙找。
2、“老师，***没有搬凳子，***桌兜里有垃圾，***没有收垃圾袋……”放学二十分钟了，值日生拿着扫把不做值日，看见我后只是告状。
3、“老师，我忘带口罩了，你打电话让我奶奶送一趟吧。”
4、“老师，我没有带语文书，因为我妈妈没有给我装进书包！”
5、“老师，我们孩子的彩色笔少了两个颜色，她不敢跟你说，你帮着问问其他学生谁拿了？”
6、“老师，孩子回去哭的特别伤心，说同桌拽她头发，麻烦你了解一下情况，不行给孩子调一下座位吧？”
7、“老师，周末有什么作业吗？问孩子什么都不知道。”

学生过度依赖老师和家长，缺乏独立性和责任感。为培养学生成为独立的、有创造力的思考者和优秀的问题解决者。本学期做法：
1、和家长沟通，认识问题，适度放手；
2、和学生沟通，自己的事情自己做，不会的事情学着做。如：安排值日表时，做到人人有事做，各尽其职，做好做及时，老师和卫生检查员及时检查。
3、自己独立完成作业，自主整理书包等学习用具，忘带的学习和生活用品一律不允许家长送到学校。让他们懂得学习是他们自己的事情。做好自己的事是本分，爸爸妈妈是不能代替的。
4、树立榜样，大力表扬并奖励做的好的学生。
5、制定惩罚措施：扣个人分、重新做值日等
通过孩子自行操作增强独立思考、独立判断的能力，逐步学会对自己的言行举止负责。本学期接近尾声，大部分学生能做到自己的事情自己做，不会的事情学着做，遇到问题会自己想办法解决，不再一味依赖家长和老师。