霍雅丽的主题帖

霍雅丽

换一种目光看孩子

       在班级中，有的老师喜欢安静一点的孩子，因为他们让老师省心，也总能得到不少老师的喜欢。而对于那些过于“活泼”“好动”的孩子，则因其“调皮”，老师会对他“另眼相看”。

我教学前期也是如此，疲于应对，无从下手，但最近对班里的“调皮孩子”突然改变了“策略”，源于对我自家孩子的教育方法所得。幼儿园老师最近总跟我说，我家孩子没有规矩意识，吃饭拖沓，站队摇摇晃晃，总是发出奇怪的声音。作为妈妈我也焦头烂额。于是我开始问他们老师每天他的情况，具体在哪里表现不好，回家后我跟孩子聊天并交流了想法，孩子说：“我觉得我这样做很可爱，能让老师和同学喜欢我。”我顿时恍然大悟，平时过于苛责过于严厉，让孩子以为我不爱他，于是像各种奇怪的动作来引起我的注意。于是他每改变一个，我便及时的夸奖和鼓励，并制定了“进步”条例，孩子每天回来都会告诉我他哪里进步了，哪里得到老师表扬了，也变得自信了很多。于是，我开始反思班里的“淘气”孩子，也许他们不知道如何改变，也想得到老师和同学们的目光。于是我跟他们一起建立“改进”条例，没做到一个便在班里“大肆”表扬，目前为止虽然学习上没有太大进步，但是上课的“捣乱”行为渐渐变少了。所以，对于“调皮”，老师应转变态度，对其“另眼相看”。

       如何教育教育一位“自由人”，我的切入点是----找优点，关注他，揪住有点使劲夸，让他觉得自己也是一个优秀的值得老师关注的好孩子，慢慢开始逐个改变。虽然过程有些漫长，但总比他越来越堕落下去好很多。

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学会“幼稚”一点

       三年级的孩子总让我误以为他们成长了很多，至少不再那么幼稚，今天下午，一个常常上课不回答问题的孩子来到办公室找我交作业，我顺道把他留下聊了聊上课的情况，刚开始孩子说什么也不开口说原因，还是向在课堂上一样睁着那双圆溜溜的眼睛看着我，眼里看不出任何想法，面无表情。我用手轻轻戳戳他的圆滚滚的小肚子笑着说：“你长得这么可爱，我感觉你的答案应该也跟你一样可爱吧。”他突然也跟着笑了一下，我顺势接着往下说：“我感觉你很有想法，只是不知道怎么表达出来，所以都憋在肚子里了，你看！”他终于忍不住笑了，说：“知识应该装在脑子里吧！”“对啊！你看，你不是知道吗？这不是会说吗？把你的想法大胆的说出来，让我听到好吗？“他不好意思的点点头，我告诉他，要勇敢地告诉我，他突然站定稍作严肃地跟我说：“好！拉钩！”我愣了一下，立刻伸出小手指跟他的小胖手勾住，一起说：“拉勾上吊，一百年不许变，谁边谁是小狗。”他特别坚定的看了我一眼走出了办公室。下一堂的课上，我果然举起了那双跟我拉过勾的小胖手......
      孩子总是能带给我们各种各样的挑战，但他们依然还是那个天真活泼又可爱的孩子，不妨我们也“幼稚”一些，也许我们会收获不一样的惊喜！

霍雅丽

                               学与学会是两码事，教与会教是智慧

三年级开学以来，有一位家长三番五次给我打电话，批判自己的孩子如何如何不听话不学习，整天坐着磨洋工。我想说，如果孩子已经学会，或者压根学不会，这些个知识点就不要让他再学了嘛！学会了还学就是浪费时问。压根就学不会的知识点不如让孩子扎实学好基础。只要孩子踏实地去上课做作业就好。难道让孩子分分秒秒不停地学他就能日进百尺不成？

学习讲的是循序渐进，教育讲的是肯定和鼓励！我始终认为，鼓励和赏识教育是教育的最大智慧。任何人被批评的多了，都会丧失前进的动力。形成自我否定和放弃。相反，在肯定和鼓励下，自信心会被强化，闪光点很可能会变成光源.

每个人的优缺点不一样，爱好兴趣也干差万别，但是一个自信阳光的人无论长大了千哪一行，他都容易成功，因为强大的自信心会指引他快速的找准自己的坐标。所以一个人健康成长首先就要形成良好的自信心，以及自我约束力，和阳光心态。

我喜欢鼓励孩子，鼓励会让彼此都产生愉悦的心态，从而形成积极主动感，所以我还一直沿用在校的小组竞赛活动。我也喜欢用制度约束行为，因为有了制度，做错了事就可以对事不对人的处理问题，不伤感情，所以每次班会还有课前我都会强调应注意的事项，从而加深他们对制度的印象，逐渐强化，自然会遵守。

我也始终觉得，父母是孩子的第一任老师，特殊的老师，孩子的学习要引导孩子积极主动，我们只是监督和督导，没必要喧宾夺主似的对孩子指手画脚地安排一切。千万别低估孩子，孩子再小他也有自己的想法。过多的安排会适得其反。所以我会不定时的在群内正向反馈孩子们的上课作业情况，并给家长针对性的提一些建议，把这些想法慢慢渗透给家长，希望会起到良性的作用。最后希望山河早日无恙，愿我们等来的不仅有春暖花开，还有每个孩子健康开心的笑脸。

霍雅丽

                                                                                         教育反思随笔
       学生随着年龄的增长，阅历、情感和思想都在发展，因而，我们的造句、习作、阅读理解的指导也得跟上去。．一个三年级的孩子造句还得照搬一二年级的句子，这个孩子受应试教育的影响太深，作业和考试只求稳妥，只关心得分，因为他怕错，怕丢分，怕老师和家长评，而不敢去创新。久而久之，将失去表达力、思考力和生活观察力，长大了，还能干什么？
         如何让学生进入讲读课状态？采取师生对话式讲读课文，即或跟着老师的话题走，或跟着学生的话题走。严格要求：有话跟我说，说给大家听，不准私下讲话。这样师生的心灵才能碰撞出火花，教学才可能进入状态。嘈杂喧闹不是好课堂，一言堂也不是好课堂。
        素质教育需要老师情感和思想的投入，要付出极大的精力，是复杂、长远的工程而应试教育教学精力和时间投入少，彩式单-问：讲题目，做题目，对答案。教育方式很简单，无非是打、骂、罚。老年教师固守者师道尊严，年轻教师是在题海中长大，新课标的真正实施还任重道远。
        我们的教师要改变教育观念，坚守职业道德，勇于牺牲眼前的利益，敢于同旧体制作斗争。要明白小学是为了学生未来的发展，而教学，不是为了分数而教学。

霍雅丽

做孩子的领路人

一次大扫除，我顺手拿起粉笔盒里好长时间没人认领的一块橡皮丢进了垃圾桶，谁知有学生突然问我：“老师，这块橡皮是我拾到的，没有人要，能不能再问问是谁的？”听到这话，我猛然一愣，似乎意识到什么。看到他脸上期待的神情，我的内心有点自责，及时说好的并急忙拣出来又放进了粉笔盒。

在学校里，我们常教育学生拾金不昧，布捡到一块橡皮、一支铅笔，却经常受到我们的冷落。是啊，仅从经济价值来看待这些东西，的确没有多大意义，然而生活中的许多事情，我们是不能单用这一价值来估量的。像这样对孩子捡到的东西置之不理，冷落了多少孩子的

心，一个孩子做了一件不起眼的好事，得不到肯定、表扬和激励，还会去继续做好事吗？良好的品行如何去养成呢？

通过这件事，使我深受启发，因为我们教师是孩子的领路人，肩负着育人的责任，我们要时刻以敏税的洞察力，及时解决实质性的问是让孩子们在我们的精心培育下健康茁壮地菠长。

霍雅丽

"所有热慢的事情都要不遗余力"


很希望自己是一棵树
宁静  向上 安然
敏感的神经末梢
处着流云和微风
窃窃欢喜
脚下踩着最软的泥 很踏实
还有，每天都在隐秘成长
                              


                   ---黎戈《私语书》

霍雅丽

教育金句：       不管是大人还是孩子，他们永远屈服于温柔，永远吃软不吃硬，永远喜欢愿意和自己好好说话的人。


       是的，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，虽然“恶言”这话有点过，但是平时我们说话带刺，带着批
评的语气对孩子们说话时，对于还不懂世事的他们来说不就是“恶语相向”吗？我们总带着这种“我是为你好”
的心态，嘴里却说着让孩子们惧怕伤害的话，只会让他们远离和烦躁。何不尝试静下心来，用另一种语言
“春风化雨”似的滋润，也许我们会收获亲情和不一样的效果。