郑欣蕊的主题帖

郑欣蕊

五年级延续了四年级的国画教学，学生对国画由陌生也到了熟悉。这学期的国画教学我发现有些学生上手很快，基本掌握了国画的蘸墨、行笔技法，虽然造型不太准确，有些幼稚，但是能表现出中国水墨画的笔墨情趣，能表现出墨色的浓淡变化。也有些同学完全是凭借着自己的直觉摸索练习，也能表现出中国画的笔墨浓淡变化，但有些同学的作品还是没有掌握技巧，要鼓励学生大胆的创作，从中体会国画艺术的博大精深，了解中国画的笔墨情趣。临摹在美术教学中不可少，针对基础较弱的课程应以临摹入手，培养学生自信心，后续就能放手去画。对比四年级这学期学生进步很大。

郑欣蕊

陶艺对促进学生综合素质的提高有重要作用。它不仅能充分锻炼，提高学生的想象力和创造力，同时还是一门集睢塑，绘画艺术于一体的需要创造灵感成为一体的艺术课。
本学期的教学内容在于让学生初步了解陶艺相关知识，通过欣赏，了解古代、现代陶艺作品的不同功用、审美，知道陶艺制作的不同材料工具和一般制作工序，并重点学习陶艺手工成型方法，并选择合适的技法，让学生动手制作—件陶艺盘子。
最后的学生作品稚拙、可爱、生动。也完成了教学目标，让孩子走进自然，感受泥士的芳香，体验创造的成功感．也是表达自我情感的—种全新的方式；同时通过陶艺活动激发学生对美的敏感性，激发他们表现美，创造美的兴趣和积极性，将陶艺与其他领域自然地、有机地联的融合在一起，促进学生全面和谐而富有个性地发展。

郑欣蕊

二年级的《大森林里的故事》一课通过对动物形态特征、生活习性的了解，培养学生的观察力和表现力。再加上对动物动作的模仿，使肢体语言进一步协调，并得到发展，使他们乐学；在对动物的模仿与绘画中，引发学生思考动物与人的关系问题，使他们感悟到要爱护小动物，珍惜动物。通过制作、欣赏动物头饰激发学生兴趣，自导自演故事让学生们异常开心。也达到了综合课程的教学目的。

郑欣蕊

本学期我们系统培训了在美术课堂中-驱动式教学的探究
我认为小学美术作为一门美育课程，要让学生认识到什么是美，理解美的概念，懂得感悟美，进而形成正确的审美观，还要激发学生的想象能力，培养学生的创造能力和解决问题的能力。要以学生为主体，通过驱动教学，让学生“知其然，而知其所以然”，引导学生开展深度学习，激发学生敢于动手敢于思考敢于探究的能力。
在驱动式教学中要善于应用情景教学法、小组合作法、综合探究法、游戏法等多种方法灵活教学。抛出一些有深度的问题，引领学生观察、思考、探究。通过问题驱动，引导学生深度思考，激发自主学习的能力。在培养学生感受美和发现美的能力的同时，能够发掘自己对美的不同见解，有自己独特的思考，完成对自己审美能力的升级，形成自己独到的见解。