如何提高小学生课外阅读能力

刘彦平

如何提高小学生课外阅读能力

　   学生语文素养的形成关键是提高阅读能力，许多大作家一谈起之所以“成名立家”，无不认为那是得益于孩提时期多看书。翻开新《课程标准》，虽然里面对阅读的要求分得细，提得高，但整个小学阶段课内也只有300篇左右40万字的读物。显然，要形成独立阅读的能力，仅仅靠这区区三四十万字的阅读量，几乎是不可能的。因此，小学阶段的语文学习，关键在于课外阅读积累，积累多了，就算许多东西初学一知半解，但到了一定的程度，自然就会“无师自通”，阅读能力就能自然提高，语文素养就能自然形成，正如鲁迅所说：读书如蜜蜂一样，采用许多花，才能酿出蜜来。那么，作为语文教师，采取什么方法指导小学生课外阅读，才是有效的提高小学生课外阅读能力的途径呢？下面，我谈谈自己的想法。
      首先，教师在课外阅读的指导时，必须遵循三结合原则：(1)课外阅读与课内阅读相结合的原则。在阅读教学中，教师要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生掌握阅读方法，以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法开展课外阅读，从而构建“经纬”交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。(2)课外阅读与写作、听说相结合的原则。教师可以经常要求学生阅读课外书籍后，用日记、读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流，使读写听说紧密结合，从而提高学生的语文能力。(3)课外阅读与学校活动相结合的原则。为发挥课外阅读活动的综合效应，可以结合学校活动，如“校园课本剧表演”“演讲比赛”“红领巾读书读报活动”等，为学生创设表现自我的舞台，让学生在活动中体会读书的成功喜悦，从而进一步激发学生的读书热情。
      其次，要通过各种方法，培养学生对课外阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，而培养阅读兴趣的方法很多，而选取好的阅读材料，是激发学生阅读兴趣的第一步。学生只有对阅读材料产生了兴趣，才能热爱阅读、主动阅读，收到事半功倍的效果。
      然后，在学生有了一定的阅读兴趣后，指导他们做好读书计划，推荐课外阅读内容，提高阅读量就顺理成章了。
　　最后，在具体的阅读方法上，要求学生注意积累名词佳句，让学生读有所悟，阅读能力就能提高很快。经常给学生讲积累词句的好处，告诉他们“好记性不比烂笔头”，规定每个学生必须准备一个好词好句本，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来，建立词句小仓库，写起文章来再不愁没名词佳句了。只有如此，才能达“读破万卷书”之功，收“下笔如有神”之效。