爱心驯服“小野马” 一、基本情况 张某,男,10岁,小学四年级学生,性格急躁,脾气暴躁,容易情绪化,爱打架,动辄与人发生口角,常常不能自制,偶然发生的一点小事,会惹得他不高兴,发起脾气来,紧攥拳头,浑身发抖。 二、原因分析 通过与其家人沟通了解,其父亲是一名警察,母亲是一名医生,父母平时工作繁忙,没有多少空闲时间过问孩子的学习、生活,而且父母的单位和家、学校相距比较远,张某有时吃饭都成问题,忙的时候,张某只能用父母给的零花钱在小饭馆、地摊上买点吃的,放学时,父母也没有时间去接他回家,长久以来,张某已经养成习惯承担,很独立的性格,遇事习惯自己处理,感觉自己力气较大,靠武力解决问题的思维方式。据他学医的母亲介绍,孩子的异常情绪和举动,已经引起他们的重视,由于长期营养不良,小孩的脾气可能与缺钙,身体缺乏微量元素有关,加之父母工作忙,管教得少,关心得少。 三、个案处理及措施办法 (一)及时与家长沟通联系。基于父母的工作性质,建议父母多通过电话与张某加强联系,多关心他的学习,生活,在不上班或者休息时,多陪陪他。通过了解得知,他很听他警察父亲的话,只要他父亲说的话,他能乖乖地去执行。只是他父亲忙于工作很少有时间去跟他谈心、沟通,及时了解张某的心理需求、兴趣爱好。 (二)掌握心理特点,避免正面冲突,迂回教育。通过与他谈心和别的老师反映,张某也不是无故“惹是生非”的孩子,也有他非常通情理的时候,在心情不错的时候,也能帮老师和其他同学做一些力所能及的事,只要外界刺激的因素不是很强,他的“火星子”脾气也很少上来。经过尝试,待他心平气和的时候,对其进行适时的批评和教育谈心,效果很好,也不跟老师同学们顶嘴;在交谈中发现,张某虽然脾气很暴躁,但是很聪明,记忆力很好,读过的书,看过的电视剧,人物、情节、故事记得非常清,我因势利导,给他讲三国演义中智多星诸葛亮的故事,“火星子”脾气张飞的悲惨结局,使他认识到,光靠脾气暴躁和打架是解决不了问题的,只会给自己和同学们带来严重的伤害。 ( 三)不失时机的进行鼓励,对于这头桀骜不驯的“小野马”有时是让人挺头疼的。既要批评教育他,但也要不时的发现他的闪光点,不失时机地进行鼓励,在一次课堂提问中,我提出的问题有点难度,其他同学都在思考的时候,张某已经举起了手,我点名让他回答,结果回答得很好,我及时的表扬了他,后来上课时,张某再也不在课堂上惹是生非,扰乱课堂秩序了。 (四)改善他与其他同学之间的关系。每个同学都希望有自己的朋友,能和大家玩到一起去,张某也不例外。有时他采取的方式不当,如打其他同学一下,希望别人能和他“不打不相识”,但往往会招来其他同学的反感,同学关系越处越差。反观张某的行为,有时候他真的不是想打架,他是在向别人传递一种信息:“我想你们重视我,和我一起玩,其实我也很孤单。”我及时的与班里的同学沟通,教育大家要关心他,包容他,多与他一起玩耍,有什么集体活动多让他参与,让他逐渐感到,自己并不是一只离群的小孤雁。 (五)让他过上“正常人”的生活。看他的生活,张某俨然就是一个独立的“小大人”,自己买饭吃,自己上下学,自己照顾自己,父母很少有时间过问他。而且由于长期吃饭不及时,营养不良和膳食不均衡,造成他身体钙和一些微量元素的缺乏,我及时与他当医生的妈妈联系,让他适时的补钙,建议他妈妈中午就让孩子在学校的小餐桌吃饭,早晚饭尽量及时给孩子做好,让张某过上一个小孩子应当有的正常生活。 四、教育效果 通过我的教育和他家人的不懈努力,张某的脾气和易冲动的性格改了不少,遇事也能尽量地克制自己,学习的热情和主动性也明显提高,和同学们的关系也得到了进一步的改善,干活值日的时候,也变得乐于助人。 张某给我的启示很大,我们每个老师也许都会遇到像张某这样的“小野马”、“小头疼”,但是我们老师只要有耐心、爱心、恒心,驾驭马的方法得当,将来这桀骜不驯的“小野马”就是一匹“千里马”。
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