席文辉的主题帖

席文辉

《数九歌》中的“八九雁来”
语文园地七的“日积月累”编排的是一首民谣《数九歌》。
《数九歌》是我国古代人民对从冬至后的81天，也是这一年中最冷时段的形象描述，在这“最难将息”的寒冷时节中，人们以九计数，屈指度日，以《九九歌》描述了人对寒冷的感觉以及物候现象的变化。
我国从南北朝开始，民间就广为流传“九九消寒歌”，生动形象地记录了黄河流域冬至到来年春分之间的气候、物候变化情况，是人们消磨冬季时光、企盼春暖花开的一种民俗，也是向儿童传授气候知识、物候变化、农事的一种歌谣。
所配插图“沿河看柳”，有助于学生体验季节变化的奇妙。
因为我国不同地理区域的物候差异很大，“数九歌”在我国北方，特别是黄河中下游地区更为适用。
有细心的同学提出问题：“八九雁来”中的“雁”是不是应该写成这个“燕”？经过大家查阅资料，最后得知，“八九雁来”中的“雁”指的是豆雁，因为它是我国北方最常见的一种雁类，也是“中国物候观测方法”里建议观测的雁类。豆雁在秋季从北方飞回南方，到华中和华南过冬；春季从南方飞到北方，在内蒙古、东北部分地区和西伯利亚繁殖。所谓“八九雁来”，指的是人们在早春看到豆雁成群结队从南方往北方迁离的情景。

席文辉

“东吴万里船”是来自东吴，还是驶向东吴?
“万里船”到底是“驶向东吴的船”还是“由东吴驶来的船”?各有解读，莫衷一是。
比如，理解为驶向东吴的船:本诗前两句写景一近一远;后两句中，“千秋”，指时间久远，更显其静，而“泊”之船即将启程，是静中含动，形成了一静一动。这样远近交错，动静结合。船驶向“万里”之遥的东吴，空间延伸到无限远，顿显江流万里、天地广阔的深远意境。
当然，也可以理解为来自东吴的船停在门口，反倒更进一步写出了杜甫当时的复杂心情。
说船来自“东吴”，表示战乱平定，交通恢复，诗人睹物生情，想念故乡。用一个“泊”字，有其深意，杜甫多年来飘泊不定，没有着落，虽然他心中始终还有那么一点希翼，但那种希冀，已经大大消减了。“泊”字，正好写出了诗人这种处于希望与失望之间的复杂心情。而“万里”则暗示了目的达到的远难，这与第三句中的“千秋”并列，一从时间上，一从空间上，同写出那种达到目的之难。三国孙权自古就被不少士人誉为明主，作者借东吴代指孙权，暗示了杜甫对当朝皇帝的希望。而以“泊”、“万里”、“东吴船”合而为一句，正是为了写出那个“难”字。
诗无达诂，阅读者的理解角度不同，古诗语言的多义性等，使很多古诗文难有绝对确切的解释。再者，古诗文并非方方面面要探本溯源，其字里行间所传递的情感、意境、哲思、音韵等方面美感，才是我们为之追寻，为之沉醉的魅力所在。

席文辉

《绝句》教学设计
教学目标:
1.认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个生字，读准多音字“行”，会写“绝、含、岭、吴”4个字。
2. 能正确、流利地朗读《绝句》，并背诵下来。
3.能初步了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
教学重难点：初步了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
教学准备：多媒体课件
教学过程:
一、揭示课题，了解作者
1.板书课题，相机指导“绝”字的写法。
2.简单介绍诗人:杜甫是唐代著名诗人。他从小很好学， 七岁就会作诗，他的诗很有名。这首诗是他居住在成都草堂时写的。
二、初读古诗，识记生字
1. 学生自由读古诗，圈出生字，看清字形，读准字音，难读的字多读几遍。
2. 结合插图，学生认读生字和多音字。
(1)出示词语:黄鹂、白鹭、鸣唱、一行、西岭、停泊。
(2)结合插图，学生认读识记词语，读准多音字“行”，相机理解“泊”是停船靠岸的意思。
3. 学生再次大声朗读古诗，把每句诗读流利。
4. 指名读，齐读，教师范读，相机指导读出诗的节奏。
三、图文结合，想象画面
1.指名找出前两句诗中描写的景物。
（1）学生自读，动笔画出诗中描写的景物。
(2)师生交流，相机板书:黄鹂 白鹭 翠柳 青天
2.理解诗意。
(1)通过“鸣”字启发学生想象黄鹂快乐鸣唱，歌声动听。
(2)通过“上”字引导学生感受白鹭飞得高远，姿态优美的情景。
提问:天空中的白鹭是怎么飞翔的?
(3)学生带着体会读诗句。
3.感受诗中的色彩美。
(1)师引导:找出这两句诗写到了哪几种色彩。(教师相机板书，将表示色彩的词加上横线。)
(2)师引导:这么多色彩，带给你什么感受呀?带着你的感受朗读。
4. 师范读古诗，学生想象画面。
引语:诗中藏着美美的图画，不信试试看。请同学们闭上眼睛，听老师读这首诗，看看你的眼前会出现怎样的画面?(相机板书:诗中藏画)
5. 学生结合插图，说说看到的画面。先自己说，再同桌互相说，全班交流。
6 指导朗读。
四、借助插图，突破难点
1.自读后两句诗，边读边想:读懂了什么，哪些读不懂，和同学交流。
2.全班交流，相机理解难点。
(1)提问:西岭雪山怎么看上去好像装在窗户里呢?看课本插图，看看诗人是在什么地方看美景的?(诗人坐在屋内从窗户向外看。)
(2)引导理解:西岭雪山被包含在窗框之中，像画框中镶嵌着一幅壮美雪山图。(可让学生透过教室窗户看窗外辅助理解。如有条件，也可运用课件演示窗框中“含”雪山景的画面。)
(3)图文结合，提问:这些停泊着的船要到哪里去?或者是来自哪里呢?相机讲解东吴离成都很远。
(4)理解“万里”和“千秋”。
①顺接上个环节，提问:东吴离诗人居住的地方是不是真
的有一万里远呢?
②出示诗句:“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，回顾体会“三千尺”“落九天”夸张的写法。
③结合诗句理解“千秋”和“万里”是诗人用夸张的方法
的方法，以后读古诗时会经常遇到。 来写时间久、路途远。顺势引导学生了解夸张是古代诗人常用
3. 朗读全诗，熟读成诵。
(1)学生自读。
(2)指名读，师生对读。
(3)引导背诵。
五、比较字形，指导书写
1. 分类比较，指导写“吴、含、岭”。
(1)先出示“吴、含”，引导学生观察，交流书写要注意的问题。
(2)教师范写，相机指导。
(3)出示“岭”，将“岭”“含”再作观察、比较，分辨清楚有点和无点。另要强调“山”作偏旁竖折要斜。
2. 学生描红、临写“绝、含、岭、吴”四个字(前面已指导“绝”的写法)，教师巡视指导。
3. 展示讲评，学生再次临写。

席文辉

《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗，介绍了几种能帮助人们识别方向的自然现象。亲切通俗、富有韵律的语言，丰富有趣的自然科学知识，能吸引学生走进大自然那奇妙的世界。除了课本中介绍的几种方法，野外判断方向的办法还有以下几种：
1. 利用指北针。
将指北针水平放置，使气泡居中，待磁针静止后，标有“N”的一端所指的便是北方。
2. 利用地物特征。
房屋:一般门向南开，我国北方尤其如此。
庙宇:通常也是向南开门，尤其庙宇群中的主体建筑。
3. 利用植物生长特征。
北侧山坡，低矮的蕨类和藤本植物比向阳面发育更快。树木树干的断面可见清晰的年论，向南一侧的年轮较为稀疏，向北一侧的年轮较紧密。

席文辉

《太空生活趣事多》是一篇科学小品文，语言轻松活泼，浅显易懂，从“睡觉、活动、喝水、洗澡”四个方面介绍了在太空中生活的趣事，引起了孩子们强烈的兴趣。
有孩子提出：宇航员在太空中是怎么吃饭的呢？经过查找资料，我们了解到宇航员非同一般的吃饭动作：
太空餐桌是特制的。它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、碗、盘等餐具，桌上装有水冷却器和加热器。吃饭时，宇航员必须先把脚固定在地板上，把身体固定在座椅上，以免飘动。
面对摆在餐桌上的饭菜，你千万不要着急，一定要注意端碗、夹饭、张嘴、咀嚼一连串动作的协调。端碗要轻柔，动作太猛，饭会从碗里飘出去；夹饭、夹菜要果断，夹就要夹准、夹住，最好不要在碗里乱拨拉，以免饭菜飘走，使用叉子效果最好。
饭菜夹住后，张嘴要快，闭嘴也要快，因为即使是放到嘴里的食物，不闭嘴它也会“飞”走；咀嚼时节奏要放慢，细嚼慢咽利于消化，还可以减少体内废气的产生和排泄，避免宇航员生活环境的污染。
有些人最喜欢在吃饭时聊天神侃，而在太空吃饭最忌讳的就是边吃边说。边吃边说会使嘴里嚼碎的食物碎末飞出嘴外，飘在餐厅或生活舱里，宇航员稍不注意吸进鼻腔就容易呛到肺里发生危险。

席文辉

《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。
这篇课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”;他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，办事不够灵活，偏偏迎来了三个特殊的顾客:嘴巴最大的河马、脖子最长的长颈鹿、脚最多的蜈蚣，导致口罩、围巾、袜子织起来都很不简单，他最后“吓得匆忙跑回网上”。
同学们读了这篇童趣盎然的童话，提出一个小问题：课文第6自然段和第10自然段分别出现了“第二天”，第10自然段中的“第二天”是不应该是第三天?
经过讨论，我们知道，这里的两个“第二天”，分别指蜘蛛有了卖围巾和卖袜子的想法之后的下一天。第10自然段的“第二天”如果改成“第三天”，是不符合实际情况的。蜘蛛挂出“围巾编织店”的招牌后，顾客长颈鹿是第几天来的没没有交待;而且蜘蛛织围巾“足足忙了一个星期”。也就是说，中间经过了若干天。