王彬的主题帖

王彬

班主任工作随想

  在教育教学工作中，为促使学生全面健康发展，班主任要付出很大的精力和时间去了解关注每一个学生，以便做到因材施教。学生的差异决定了要采取不同的方法，不同的形式，在不同的场合去教育和引导学生，以便产生较好的教育效果。在班主任工作中，我主要有以下几方面想法和体会。
   一、真诚地关爱学生
   有些学生在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。无论是学习上还是生活上，老师常去关心他，照顾他，哪怕是一句话，在他心里都会产生很大的作用。在平时要及时发现那些需要关爱的同学，真诚地对他们进行鼓励，拉近与孩子们之间的距离，使其更好地听从教导。
   二、了解学生的心理
   小学时期的学生在心理上、生理上都处于幼稚的时期，有些问题处理不好，就有可能在心理上造成不良的影响。因此在与学生交往的过程中，要多考虑学生的心理状态，从实际出发去解决实际问题。对那些在心理上有些不健全的学生，应格外注意，要分别对待，要多和他们进行交心。在与学生交往中要平易近人，平等待人，当发现某些学生有心理障碍时，要及时解决。
   三、注重学生习惯的培养
   在班级管理过程中，要注重给学生立规矩。确立了班级的规则，不能朝令夕改，否则班级管理就很难自动运行。因此在设计班级规则时要考虑，通过什么样的管理，达到什么样的结果，管理中立下的规矩绝不轻易修改。到什么时间做什么事情，什么事情由什么人来做，从方法到要求都要明确下来，特别要重视那些别人看来很小的事，逐步实现班级管理的自动化。当有时要违背一些规矩时，应该向学生讲清楚，以保持班级管理的良好习惯。同时也要教育和培养学生自身形成良好的习惯。
   四、做好学生的榜样
   老师可以说是学生的楷模，方方面面都有学生学习和模仿的地方。老师的一言一行都会给学生带来很大影响。老师言行举止不文雅，学生就不佩服，老师也就容易失去威信，不利于班级管理。老师每天工作负责，认真备课和教学，仪表端正，说到做到，这种严于律己的态度往往会给使工作达到事半功倍的效果。作为班主任还要做到宽以待人，处理好与家长的关系，尤其是在学生面前更要表现出这一点。
   班主任工作内容纷繁复杂，同时也有很多需要学习的地方。作为学生，能遇上一个好班主任，对他的学习生活乃至整个人生都是有益的。作为班主任更应该努力，做一名学生认可的，确实值得信赖的好班主任，培养学生成才。

王彬

教学中的思考

  语文教学应基于教材，探索如何再现生活，促使学生观察生活，体验生活，并最终回归生活，从而引导学生更好地懂得生活，学会生活，做生活的强者。

  语文教学要有创新性，努力做到与时俱进，让学生了解课文中蕴含的思想内涵在新时代的具体体现。本学期的语文教学我更加注重活动性，通过开展活动，让学生对所学知识有了更深刻的理解和感悟。当然，不能忽视的是学生的主体性地位，在整个教学过程中必须尊重学生的主体性，最大程度地调动学生的积极性，使语文素养和人的整体素质和谐发展。同时我也意识到在语文教学时要遵循学生学习的规律，教学的规律，努力完成课程目标的三个维度。在本学期的教学中，我更加注重培养学生以下三点基本素质。

  一、好习惯的培养，也就是具有各种良好的语文学习习惯。鼓励学生认真完成课前预习，课上认真思考，课下善于复习总结，并且坚持阅读积累、练字、写日记。培养习惯，要悉心引导，严格要求，从点滴抓起。例如，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要求有一定速度，必须规范、整洁地写字。必须经常主动习字。习惯是具有迁移性的。学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上。

  二、学习热情的培养。让学生学习语文有热血的激情，让学生认识到母语学习背后深刻的文化内涵，积极探索，积极参与。能够养成大胆、大方、大声说话，说普通话的习惯以及在合作学习中积极参与的习惯。

  三、阅读习惯的培养。学生应具有基本的读书技能，要做到会朗读，要动情地读书；要会默读，要能做到默读中注意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等；要学会快速读和略读、浏览；要学会在读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的就是要求掌握一定数量的字词。还有课外阅读量的达到。尤其要在读书中逐步使学生形成较敏锐的语感，学生只有具备了一定的语感，才可能学好语文，语感的培养，首先靠大量阅读，在此基础上适当的引导也很重要，可组织学生进行一些有意思的训练，如读古诗和散文、课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想、想象等。我觉的语文教学只有做到这些，学生才能学有所获。

  在语文教学中，使学生具备以上基本素质是非常重要的，努力让学生做到主动学习，刻苦学习。

王彬

关注不同层次的学生

  小学四年级是中年级向高年级的过渡时期，培养学生良好的学习习惯和优良的学习氛围显得格外重要。一堂课下来能够做到全神贯注地听讲的同学只是占了一小部分，一些爱动的同学、爱说的同学对他们来说很难做到。听课的认真程度决定了听课的效率，进而分出了不同的层次。
  对于学习程度较好的同学，既要表扬，也要不断鞭策。尤其是一些学习不错但爱动的学生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，且不能总是沉迷于胜利之中。班上有一个学生，非常聪明，对于自己不会的内容听得很认真，会的就不听了，甚至开始变得纪律性淡薄。做练习由于他的不细心，很少全做对。我找他谈话时说到，不要总认为自己聪明就可以不虚心学习，应该踏实一些。对于一些学得好又时常沉默的同学则需要不断鼓励，大胆地去表达。
  对于中等水平的学生，他们有的课堂纪律比较薄弱，听课效率较低，知识掌握的不好；有的不扰乱课堂纪律，看似在听，有时你把他叫起来，他根本不知道你讲的内容，提醒他们注意听，多组织课堂教学。这一部分学生需要不断调动他们学习的积极性，督促其养成良好的学习习惯。
  如果把孩子比作初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要教师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……首先，给他们订的目标不要太高，让他们通过自己的努力能够实现，这样他们尝到成功的喜悦，觉得自己有希望，并从中树立信心。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师对他们也是有信心的。此外，在布置作业时可以根据他们的情况进行安排，要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心。本身他们基础不好，所以多给他们一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。除此之外，在上课的时候老师要营造一种轻松和谐的学习氛围，学会控制情绪，让学生能够从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习。

王彬

亲近学生，做学生的朋友

  曾看到一句话说：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”孩子的心理发展很容易受周围的人际关系的影响，师生关系对学生同样有着较大的影响。
  在平时的工作中，我认识到只要了解学生，亲近学生，真心地喜欢学生，就会受到他们的喜欢。从一年级到现在，在与学生长期的接触中，我了解到踏实、接受能力强的孩子占少一半，很大一部分的学生都比较慢，学习的积极性也不太高，存在一些不好的行为习惯，上课好动，不注意听讲，自我约束能力差。在卫生也缺乏自觉性。而且有一部分学生比较懒惰，缺乏耐心，学习上缺乏上进心。针对学生的特点以及学生中存在的问题，我本着“亲其师，才能信其道”的想法，私下寻找时间、寻找机会接近学生，了解学生在学习、生活中存在的问题，从生活上、学习上对他们进行关心，进行思想交流，让他们感受到我的关注，并且愿意听从教导。
  师生之间心灵彩桥的建立，要求我们不仅要传授知识，更应该成为学生的知心朋友。这种交流不应局限于课堂上与学生学习问题“问答”式的交流，还要走进学生的生活，了解他们的想法，有针对性地进行沟通。了解学生的思想、兴趣，通过与学生聊天的方式，了解学生的内心世界。通过这种方法，我对学生有了一定的了解，而我在与学生交流的时候，以一个大朋友、一个倾听者的身份去真诚地感受他们的喜怒哀乐，这样也拉近我与学生之间的距离，让学生感觉到没有距离感，愿意说真心话，愿意让我去了解他们的内心世界。在教育教学中学生配合的也就非常地默契，而且常常会收到一些意想不到的效果。正是由于这种亲近关系，真诚地与学生交朋友，既缩小了我与学生之间的距离，也让我在教育教学上感觉轻松了一些。

王彬

如何培养孩子的静气？

       要想学习有效率，甚至高效率，做到心静至关重要。在日常教学工作中，我发现总有一些学生课下大声喧哗，课上学习时也静不下心，表现为浮躁、注意力涣散、思想开小差，做抠手指、旋转圆珠笔之类的小动作，东张西望，不安心听课，课后做作业时潦草，随便应付等等，这些都严重的影响了他们的学习成绩。
       如何培养学生的静气呢？这学期进行了一些尝试，在平时努力营造一个相对安静的学习氛围，如果学习过程中学生常常处于喧闹、嘈杂、无序的状态下，学生就很容易形成分心的坏习惯。其次，在课堂上，在教学环节、教学内容的设置上，遵循灵活、生动的原则，吸引学生的注意力，使其对学习产生一种持久的兴趣。如果没有学习的兴趣，学生的注意力往往也不集中，静不下来。此外，让学生认识到注意力的重要性，只有注意力去做才能将事情办好，学习任务才能顺利完成，并在思想上开始重视注意力。为使学生能够静下来，教室的墙上、图书角等场合用温馨的话语提醒学生怎么走路、怎么说话，怎么保持安静如“轻声慢步靠右行”“我轻轻地来，轻轻地交作业，静静地看书”等温馨提醒，让学生走到哪儿都能时时处处地感受到善意的提醒，并自觉主动地按照提醒去做，学生才能慢慢能静下心来去做与学习有关的事。
       部分学生逐渐养成了一个比较好的习惯，课间也能做到安静地活动，但仍有一部分学生，我行我素，课上多动，静不下来心学习，课下没有小声说话的意识。需要进一步引导他们能够养成良好的习惯。