“缝隙里”的诗词鉴赏！

受辰

本学期我们已经是六年级了，临近毕业的孩子们变得比较浮躁。随着天气越来越热，连早上来了之后的早读也变得困难。于是从5月份开始，我试着利用早读，大课间，语文课上完成任务后的时间，让孩子们自己准备诗，然后自己抄到黑板上，然后像老师一样进行诗歌讲解，我负责给孩子们拍下来，然后发给孩子和家长做纪念。孩子们从刚开始的生疏到后面的熟练表达自己的感想；从开始的只能对诗歌本身进行资料搜集，到后面的对作者的介绍，选择不同诗歌的原因阐述，越来越熟练的面对着镜头。将孩子的诗词鉴赏视频分享给家长后，也获得了一致的好评，家长们对于孩子能够从容的站在讲台上落落大方的侃侃而谈，也非常高兴。我们的学期将要结束，我们的分享也接近尾声。很遗憾这项活动我进行的有些晚了，但我觉得目前看，效果比较显著，每天早上孩子们来了以后都会很期待今天的诗词分享。这些小视也做为了我送给孩子们的毕业礼物，深得家长喜爱。

受辰

俗话说：“家家有本难念的经”每个家庭都有着属于自己的问题。作为班主任，我们在处理孩子的问题时，不但要处理孩子当时所遇到的问题，更要看到引发这种问题的原因，以及关注后续的发展。这是一个连续性的问题，特别是与家庭环境及教育之间的联系往往更有利于我们顺利地解决问题，帮助到孩子。

受辰

正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏担和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境先天素质与自身努力程度都不同，但必须要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每个学生。教师的爱就应是种博爱，爱自己的每位学生。关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都明白，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，能够让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都期望自己的孩子快乐.同样老师也就应让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲样容忍孩子次次地“日病复发”，要像母亲 样善于发现孩子们的长处， 充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”， 永远不说“你不行”， 而是毫不各啬地说:聘你真楼 。让孩子在充满鼓励与期盼的沃士中成长.决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自单地抬不起头来对于所谓的“差生”，更要给点偏爱，倾主爱心、 热情和期望对他们取得的点滴成绩 ，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生罗森塔尔效应”

受辰

教师对学生的爱不就应是深爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也必须要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中构成一个良好的，用心向上的舆论导向。

受辰

有一句名言叫“西下来看孩子”， 教育者要蹲下来和孩子持续样的高度 ，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子带给最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融治的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护。把班主任的表扬看作是对自己的鼓励,从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术的效果。教师不要老是摆着副道貌库然的面孔来威慑学生 .以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就船沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。