米晨溪主题帖

米晨溪

教学随笔十        


为提高学生参加体育活动的兴趣，增强学生身体素质，促进学生身心健康发展，12月6日下午，冬季篮球比赛正式开打。篮球运动是一项展示团队协作精神的运动。通过篮球友谊赛，孩子们用体能和智慧、竞技和拼搏、努力和汗水诠释了篮球运动“友谊第一，比赛第二”的精神，展示篮球竞技的魅力。加油！在赛场上，队员们奋勇争先，老师们运筹帷幄，充满着一副副灵动色彩的画面：一声声激动的呐喊，一个个跃动的身影，一个个胜利的微笑，一次次沮丧的叹息……高高的跃起，快速的奔跑，漂亮的抢断，完美的过人，优美的投篮，勇敢的抢球，构成了一幅幅激动人心的画面。队员们投篮、抢篮、拼抢、进攻、防守，将场上的气氛一次次推向高潮。孩子们顽强拼搏的勇气和强烈的集体荣誉感、凝聚力，为本次篮球赛增添了一道靓丽的风景线。输赢不重要，重要的是经历，交流学习，总结经验。
      希望孩子们可以从这次活动中学会为人处事，学会反思。单丝不成线，独木不成林，相信团结的力量，面对成长中的失败与挫折，成功与荣耀，不气馁，不骄傲！

米晨溪

教学随笔十一
  素质教育的最高境界，就是要让孩子们在快乐中全面成长。体育课正是学生展示鲜活个性，迅速获取成就感的“大好舞台。为此，体育课务必让学生在掌握动作和技能的同时也得到快乐。然而，学习的快乐也有层次之分。学生对体育课相对宽松的组织和对体育活动本身的原发性快乐是较低层次的;而对体育课构成自觉习惯，主动透过锻炼身体来寻求快乐是较高层次的;只有为促进身心健康，透过意志努力，全面增强体质去从事各种锻炼，甚至构成了以苦为乐的信念，才是体育的最高层次的快乐。因此，体育教师在教学中有一个重要的任务，就是要让学生的快乐不断“晋级”。这就要求教师务必把握好教学双边关系中“导”的作用，在导德、导思、导法、导向之时，不忘了导趣。
  例如有的同学在体育活动中兴趣单一,发展不够全面，致使体育教师就要向学生展示各种体育运动项目的魅力，启发、吸引学生，让学生在富有情趣的学习过程中，掌握运动技巧，体会运动的快乐，这样才能更全面有效的训练学生的肌体，增强运动技能的储备，挖掘学生的身心潜能，为终身体育夯实基础。
  体育课的快乐，往往因人而异。例如有的孩子喜欢简单欢快的肌体游戏，体会着与同伴之间的默契配合，斗智斗勇的喜悦;有的学生喜欢竞争激烈的球类比赛，感受着大汗淋漓、精疲力竭之后的欢畅;有的喜欢在个人项目中一显身手，有的则情愿做热心的观众摇旗呐喊，或者甘心鞍前马后地服务。因此，体育课应尊重学生的个性特征，让学生有必须的时间支配权，项目选取权，以利于培养学生的个性，实现自我。事实上，教师不可能保证每一个学生对教学资料都感兴趣，这时，教师切忌过多地使用行政命令，让学生的言行“强行入轨”，而应开动脑筋，寻求教学的契机，兴趣的突破口。
  体育教学之快乐，就应是双向的。在让学生快乐学习的过程中，教师也应是快乐的、简单的，这样的课堂教学,才能使师生关系和谐融洽，师生情去相互感染，使教学气氛热烈而又理智。如果教师的课上得很累，很死板，那么，这样的课绝不能算是好课。在给学生“松绑”之际，便是自己的教育思想得到自由快乐之时。

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教学随笔十二
担任小学体育教师已有两年了，在我看来，小学体育教学资料主要是以游戏为主，透过游戏教学能培养学生的竞争意识、团结合作、热爱群众和遵纪守法等优良品质，同时还能锻炼学生身体各项素质。
一般看来说 ，游戏相对来说深受学生们的喜爱，也为教师开展心理健康教育带给了良机。例如:把学生分成四个小组进行对抗性质的比赛，在比赛中由于学生身体素质的差异，取得成绩的好坏直接影响到团队利益的得失，这就要求身体素质较强的学生和身体素质较弱的学生之间相互配合和团结协作，最终取得良好的成绩。   
素质教育的最高境界，就是要让孩子们在快乐中全面成长!体育课正是学生展示鲜活个性，迅速获取成就感的大好舞台。为此，体育课务必让学生在掌握动作和技能的同时也得到快乐。体育游戏更能体现出学生的个性和竞争意识，所以说， 一节好的体育课会双方受益，一方面是孩子们喜欢学、愿意学受益，另一方面是老师喜欢教、并且到达教学目的的要求。为了孩子们的健康成长，身为教师的我们要学会给孩子们多创造机会，以便更好地、更完善的培养学生。

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教学随笔十三
学生的思想品质教育尤其重要。有些学生他已经从小养成了一些习惯，所以思想教育要加强，加重。第一，通过严密的课堂组织，培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律、协同行动的良好习惯和作风。第二，通过教材的游戏内容，培养学生团结友爱、互相帮助、热爱集体、勇敢顽强、机智果断、遵守规则等良好的道德品质。游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作和热爱集体等优良品质。另外，我要通过自己的表率作用教育影响学生。要时刻注意对学生的言传身教，用自己的模范行动为学生树立表率。

米晨溪

教学随笔十四
  本周末进行了线上教研课，柏林庄学校的老师讲了一节抛接球，组织上要提高学生训练时间的密度，后排等待的时间不宜过长。教学过程需要循序渐进，由浅入深。教学的内容可以增加挑战性，比如双人抛接，训练了协作配合能力。在校本课程上应领悟国家、地方的明确要求。根据学校场地、教师。不同年级必学，爱学的内容。参考《k12健康教育》《k12基本技能》《一体化教程》。运动需求理论：生存需求——游泳、生活需求——田径、体操，传承需求——武术、舞狮，审美需求——健美操、啦啦操，竞争需求——球类，挑战需求——攀岩、跑酷。

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教学随笔十五
    采用运动处方教学方式，教学中为了锻炼同学们的自我组织能力、自我管理能力,为了有目的、有组织、有计划地教学,满足所有同学的兴趣和需要,有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方,然后根据选择情况自由结合成小组,每个小组选出一位小组长,小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时,根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智,发挥了同学们的想象力、创造力,学生的主动性充分调动了,课堂教学一片生机盎然。