尤向君主题帖

尤向君

新课程中的语文教学，尽力使学生具备养成一个良好的习惯是非常重要的。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。必要时，还需要有教师意志的左右。因为，小学生对教师的某些习惯的培养还不能理解到一定的高度，但对他们的成长是十分有益的。
培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。
举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要求有一定速度，必须规范、整洁地写字。还是以写字习惯培养为例来说，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。
学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。

尤向君

班主任，严中有艺


班主任在学生的心目中似乎就是严厉的代名词，一提到班主任，学生便会多几分敬意，这样的效应源自于班主任所做的日常工作，兼顾学生的学习、行为习惯的养成等等，班主任对学生除了以严相待别无他路，但其实，班主任可以做到严而有艺术。

一、使学生认识到错误

    大多数学生面对班主任的批评或多或少会产生一些抵触心理，这种心理究其原因在于学生没有认识到自己的问题，这时候，作为班主任在严中要讲究批评的细致，首先设身处地体会这种错误的不可避免性，然后再罗列小错误造成的大影响，学生在老师的循循善诱中才能慢慢削减抵触心理，认识到自己所犯错误的严重性。

二、家校联手

    班主任在学校只看到学生的一面，但是学生所犯的部分错误可能是有相应的背景的，这时候如果独断批评，只能会加重学生的心理负担，而真正的问题却没有得到有效解决，因此，在面对个别问题学生，班主任要多与孩子的家人、朋友沟通，了解学生的实时状态，或是青春期，或是家庭环境，抓住问题的核心有针对性地解决。

三、时间的秘密

   面对学生在课堂上所犯错误，大部分老师选择当场批评指责，但这样不仅会给受批评者以心里压力，而且也会耽误教学进度，影响课堂教学的效果，这是，我们需要挖掘时间的秘密，试着将孩子所犯错误记下来，等到课下与之谈心时将近阶段的问题一一诉说，在这样平和的环境中，学生在轻松的心理环境下也许会更加深刻地认识到自己的错误并思考如何改正。

班主任的严中也有严的艺术，和活生生的孩子们“斗智斗勇”需要班主任的智慧和艺术。

尤向君

班主任，不妨多点“微笑”

　　微笑是一种豁达。学生犯错误在所难免，班主任不要草木皆兵，以免师生关系恶化。对小事情，大度一点，保持微笑，会给人平和积极的正面印象。其实，学生犯错，谁都不会高兴，但班主任要善于控制和调整自己的情结。动辄生气、发火，于人无益，对己不利，既伤害了别人，也伤害了自己，实在不划算。

　　微笑是以退为进的策略。退一步并不意味着懦弱，反倒给化解矛盾让出了空间，或许还会由此冰释前嫌，换得云消雾散、海阔天空。相反，控制不住自己的情结，对学生发为训斥，只能使自己的思维处于停滞状态，容易做出鲁莽过激的举动。

　　微笑是一种沉静的自信的力量。保持微笑，使自己的大脑始终处于清醒状态，容易找到解决问题的方法。我所带的班在校活动中往往成绩不太突出，我原本想多训斥训斥学生，多给他们多上上政治课，可想到这样于事无补。今年我采用多鼓励，多对学生微笑，少批评的政策，学生在活动中非常的积极主动，特别是在校运动会上取得了可喜的成绩。

　　微笑是一副很好的精神安慰剂。人在工作和生活中难免遇到困难和挫折，微笑着战胜它，你就是生活的强者！微笑地面对生活，，实际上是一种人生态度！

班主任，在抱怨工作难做时，请把你的怒火收一收，不妨多点“微笑”。

尤向君

根据新课改的要求让学生在教师指导下自己主动地学习，自己有主见地学习。自主学习强调学生主体作用的发挥，其主要表现为：一是在学习时间的安排方面，学生应根据自己的情况，有针对性地安排较多的时间用于独立学习活动和研究活动；二是在学习效果方面，学生知识的获取应当主要依靠自主地学习，并参加一定的研究活动，来获取些第一手知识。自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的学习模式。当然这种学习模式有两个必要前提，即学习者具备自主学习的能力和教育机制提供自主学习的空间。学生积极参与到教学活动中，能学、想学、会学、坚持学。教师营造良好的课堂氛围，确定一个目标，尊重学生选择，激发儿童积极性。
　　在教学过程中对这三个问题的总结，我会在自己的教学中继续实践，希望能够正确的引导学生的发展，培养他们良好的学习习惯。为学生未来的学习打下扎实的基础。

尤向君

新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读能力”。标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万字”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。

寻求课内外阅读的结合点

要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向。

一次，新的语文书发下后，学生新奇，从头到尾把它读了一遍。有一个学生问我：“老师，为什么法国著名昆虫学家法布尔的这么喜爱研究虫子?”原来课外阅读兴趣的根源就在这里。于是，我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学家研究科学录像和影片。这样，科学家热爱科学的精神，在学生的课外阅读中领悟了。

形成课外阅读的氛围

课外阅读要讲究最佳机会。这一最佳机会，因学生、教师、环境的不同而不同。一句话，教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。

尤向君

《新课标》明确指出：“教师要通过教学情境的创设，以任务驱动学习，激活学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习内容。”一年多的语文教学，让我对这句话有了深刻的体验。的确，语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢?我觉得不妨从以下几方面展开：

1、让孩子去“展示自己”。

课堂上，教师要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己。每学习一篇新课文前，我都鼓励学生尽可能地搜集与课文内容相关的知识。上课时，同学们都希望把自己的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，学生们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。

2、引领孩子去读书。

叶圣陶先生曾说过：“教材无非是例子。”那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断练习、巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。另外，我还结合教材所涉及到的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧;同时，鼓励学生阅读中外儿童名著，领略书中的精妙所在。我们班还设立了图书角，让同学们捐赠出自己喜爱的图书，作为公共资源分享给更多的同学，丰富了学生们的课外阅读。

3、引进生活的活水。

于漪老师提出：“语文应和生活相联系，把语文学习挤到狭小的课堂里，挤到无穷无尽的练习中，学生几乎不读书不看报，与自然接触少，与社会接触少，学语文的源头活水被堵塞，积淀储存少得可怜，又怎能学好语文呢?”所以在教学中经常引进生活的活水，运用多种课型，采取多种生动活泼的教学形式，可以充分调动、激发学生的学习兴趣。语文课堂教学以及自己短短的语文教学经历，特别是在整体批阅了学生的作文之后，我真正地意识到：小学语文学习离不开生活，只有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、品味、描写中，才能真正地学好语文、用好语文。因此，我不断鼓励我的学生坚持观察周围的一切，要养成从生活中汲取养分的好习惯，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。我相信，久而久之，生活中的一切都会演变成学生学好语文、用好语文的丰富资源。

总之，我期盼着：我的语文课堂会变成孩子们学习知识、放飞梦想的理想舞台。