体育——刘樊主题帖——体育课随笔（一）

刘樊

6月18日体育组参加了新华区线上体育教研课————柏林庄学校的抛接球课程，并且参加了于素梅教授的线上讲座，讲座上提到了动作技能学习“窗口期”理论，即各项目学习都有最适宜开始的年龄。在“如何理解和把握体育课程一体化、怎么提现横向一致”一问中，将小学设为体育学习基础期，在学习中应偏向趣味化。以及体育健康课程学习应符合青少年身心发展规律的观点。

刘樊

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神，竞争意识，团结合作，热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。

刘樊

使学⽣形成基本素养
这点⾮常重要，在体育教学中，我注重⾯向全体学⽣，以学⽣发展为本，培养他们的基本知识和基本技能，为促进学⽣健康⾝体的形成，促进他们全⾯发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学⽣发展的体育知识和技能，结合过程和⽅法，组成课程的基本内容。课程内容的层次性，适应不同素质的学⽣，使他们在体育学习过程中，逐步体会体育学习的特征，形成基本的体育知识和体育技能，为终⾝锻炼奠定基础。

刘樊

多采⽤激励表扬的⼿段
激励的语⾔，表扬的⼿势、眼神都能给学⽣带来莫⼤的信⼼，因此教师的肯定，给挫折的⿎励，都能提⾼教学质量。

刘樊

选择学⽣感兴趣的体育活动
      “兴趣是最好的⽼师。”这就是说⼀个⼈⼀旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，也就能抓住学⽣的思维，让他们在此过程中产⽣愉快的情绪和体验，抓住学⽣普遍兴趣去促进他们⾝⼼发展。