邓晓瑜（2022上半年-班级管理）

邓晓瑜

                                                                       可爱的小蚂蚁
        春暖花开，校园里洋溢着生机和朝气，土里的小蚂蚁也开始了活动，细心的学生会在课间研究一番，还会有一些忍不住的同学用一个小盒子装几只小蚂蚁进行观察，或者是和蚂蚁做朋友，或者想把蚂蚁养大，或者想让小蚂蚁为自己的生活增添一些乐趣……
        这天上午第二节数学课一声铃之后，同学们陆续走回班级，我习惯在班级前门看着孩子们慢慢走入班级。这时我发现平时爱跑的郝思源今天反常的缓缓向我走来，手中捧着一个透明的小盒子，看到我后，她的脸上似乎多了些犹豫，我没有说话，只是和她交换了一下眼神，小姑娘走到我身边，我小声说：“我帮你保管吧。”思源一愣，然后把小盒子给我，并交代：“邓老师，这个盒子是我彩笔的盖子。”“好，知道了，放心吧。”这时，我低头一看，发现和我猜测的一致：小蚂蚁，而且是四只活泼的小蚂蚁，四只跑来跑去的小蚂蚁。我轻轻地把小盒子放在教室外的桌子上，我和思源妈妈用微信沟通了一下：
        邓：【蚂蚁图片】学校里唯一的小动物也被郝思源课间发现了。
        思源妈妈：额……【笑】。
        思源妈妈：她比较喜欢小动物，但是学校是学习的地方，她再学校不可以和小动物玩。
        思源妈妈：您批评她。
        邓：第二节数学课，我在门口发现思源带着这个，所以，我先帮思源看管吧。下课了我再还给她。
       思源妈妈：不用还给她了，蚂蚁多么无辜，放生放生。
       邓：我和思源一起放生吧。
       思源妈妈：嗯嗯，老师好有爱【花】【花】。
       邓：尊重孩子，我再和她讲一讲……
       思源妈妈：可能昆虫记看多了，一点都不怕，喜欢玩，还喜欢画【无奈】
       思源妈妈：谢谢邓老师。
       邓：哦，兴趣是最好的老师。

       沟通后，我利用大课间时间和孩子们一起观看小蚂蚁，全班同学都认真看着屏幕上跑来跑去的小蚂蚁，而且有学生感叹：“小蚂蚁跑的真快呀。”
      我说：“邓老师有一个关于蚂蚁的故事，大家一起来听一听，好不好？”“好”
      “这是昨天晚上我和宥朴一起在做阅读理解习题的时候读到了一个故事《囚蚁》，大家知道‘囚’是什么意思吗？”
      “是限制自由，囚困起来。”
      “对。故事是这样的：每一位孩子都认为所有的小动物都可以养，而且都可以养大。于是有一天她抓到了几只小蚂蚁，为了观察他把小蚂蚁装在了密闭的玻璃瓶中。大家猜一猜结果怎么样？”
      “蚂蚁被闷死了。”
      “是，他第一次养蚂蚁以失败告终。于是他找来火柴盒装蚂蚁，并在火柴盒上扎了许多小洞方便蚂蚁透气，为了蚂蚁舒服，他还在火柴盒里放入了一些纸屑和饼干碎。晚上的时候，他听着小蚂蚁在火柴盒里跑来跑去，心里生出无限想象……。大家猜一猜第二天会怎么样？”
       “小蚂蚁还在火柴盒中”
       “不，小蚂蚁都逃跑了！”
      “同学们，你们说火柴盒多舒适呀，有吃的，又舒服，小蚂蚁为什么要逃跑呢？”
       同学们想了几秒钟，有的说“小蚂蚁还是喜欢自由吧。”
      “对呀，小蚂蚁喜欢自由的生活，所以不论你给它提供怎么的小房子，它还是会回到自己的小土窝的。”
      同学们听的认真，看的认真，想的认真。班里特别安静。
      这时，我问郝思源：“老师知道你很喜欢小蚂蚁，你说怎么才能更好的爱护小蚂蚁呢？”
      “老师，我想把蚂蚁放生吧。”
      “好，老师相信你，需要老师陪你一起去吗？”
      “谢谢老师，我自己可以，我要把小蚂蚁送回它们的小窝里。”
      于是，郝思源开心的带着小蚂蚁走出了教室。不一会儿，思源开心的带着空盒子回来了。

      每一个孩子心中都有无限的探知力，凭着自己的兴趣，一直在积极地探索着，前进着。让我们相信每一位孩子，给他们无限的空间，期待他们多彩阳光的童年。

                        

邓晓瑜

                          调桌新方式，让每一位学生可以拥有“第一排”
       班级日常排桌时，老师常常会考虑学生身高和学生之间的合作情况进行安排，每周会进行向右调换一次——这是每周左右大轮换调桌，这种调桌方法存在着明显的问题：1.学生所处的排数没有改变，只是在一排左右调换，学生学习时和黑板的距离没有得到更好的调整。2.第一排的同学不会感受到后排同学们的学习环境，最后一桌的学生永远看着全班同学们的后脑勺学习。
      基于以上问题考虑，为帮助学生在学习中更好调节用眼距离，实现学生可以在不同排位进行学习，这学期开始，我班尝试采取“天天调桌新方法”：周一以小组为单位向右调一次（沿用之前左右大轮换调桌方法）；周二至周五，每天以排为单位向后调一桌（新增座位前后调换的调桌方法）。新的调桌方法下，学生们每天在班级学习位置不一样，实现了学生们和黑板距离的天天变化，帮助学生们较好调节用眼。这样，每一位学生都有机会感受“第一排”和老师近距离学习，也有机会体验在“最后一排”专心遥望老师用心学习。新调桌方法运转两个月以来，得到了同学们的欢迎和家长们的一致认可。
        让“第一排”不再是小个子同学的专利，大个子同学也可以在前排学习。灵活的调桌安排，让每一位学生可以拥有“第一排”。

邓晓瑜

                                种子发芽后的小故事
        “谷雨前后，种瓜点豆。”4月20日我和同学们一起播种了奶白菜、青梗菜、花生，期望小种子快快发芽。课间同学们给小种子喷水，期待着发芽。三天后，奶白菜和青梗菜顺利发芽了，课间孩子们欣喜地观看着翠绿的小苗苗：“两个小叶片哦。”一周后，小青菜们开心的生长，感觉像细长的线条。五一过后，教室里的小苗苗们继续长高，有些明显支撑不住，有倾斜的迹象。哎，温室里的小苗“长疯”了。在和有种植经验的老专家请教后，决定重新播种。进行第二次播种前，我和同学们一起再看看这些瘦小细长的小苗们。
        中午时间，我和同学们开展了一次特殊的实践学习活动：
        1.我和同学们近距离观看小麦、韭菜、玉米三种植物。同学们近距离摸一摸小麦的叶子，闻一闻小麦叶上的青草味，然后再闻一闻韭菜的韭香，一起找到了小麦和韭菜的区别：小麦叶薄一些，没有气味；韭菜叶面有厚度，叶带韭香。再看看玉米，同学们发现玉米的根部有许多根须，玉米叶片宽一些，种植在小盆里的玉米比较纤细。知道了三种植物的区别，同时我们也发现了在班级里种植的植物共同存在的问题：没有经过阳光照射和风雨的洗礼，植物自身长得纤细、叶子发黄，处于不健康生长状态。
        2.同学们观看老师如何割韭菜。当老师减掉第一根韭菜时，有些同学很着急，认为老师在破坏植物，同学们不知道韭菜还可以再长，于是我给同学们解释了韭菜的生长和收获的方式，相信这次老师解说后，同学们对韭菜的了解又进了一步。
        3.一起细心观看来奶白菜和青梗菜的生长，其实两种菜苗已经“长疯”了，教室内温度高，而且小菜苗没有经过室外太阳照晒，小苗苗处于不健康的生长。再和孩子们解释了小苗生长后，最后决定重新种植。
        4.认真观看花生苗。细心的同学发现了花生苗上的花生瓣。
          “老师，花生已经长出新花生了。”
          “哦，那是花生瓣，花生发芽向下长生长成为花生跟，从地下吸收营养给花生苗提供生长能量，花生瓣中间生长花生苗，花生瓣给花生苗提供营养长叶子，等叶子长大后可以吸收阳光，花生瓣就慢慢脱落了。”
        真实的感受和接触，同学们对种植产生了浓厚的兴趣，我们将继续陪伴小种子生长，期待第二批小种子发芽后，在室外能较好成长。
        小种子的生长和学生的成长有相似之处，温室里的小花不会健康成长，温室里的学生不算是完美的孩子。小小的种子有着努力向上的力量，只有在接受阳光和风雨的磨练后才能长成健康的蔬菜。学生在成长的道路上，更需要面对顺境和逆境的考验。引导和帮助每一位孩子健康成长，教育每一位孩子成为对社会有用的人。

邓晓瑜

                      沟通
                   （一）
      日常工作中，作为班主任的我常常会和家长沟通学生的学习情况，平时是我发现问题后及时和家长联系，但是今天晚上我接到了一位家长的救助。
      晚饭过后，我习惯陪着二宝完成幼儿园书写内容，然后和大宝一起回顾当天所学内容，突然聂语杉妈妈用微信给我打来电话，接通电话，我习惯用轻柔的语调问候了一下：
     “语杉妈妈，您好。有什么事情吗？”
      电话另一端没有说话，只是传来了妈妈轻微的哭声，然后听到语杉妈妈说，
     “你和邓老师说吧。”
      语杉开口说道：“邓老师，我妈妈嫌我写的字不好看，她非得让我重写。”
      我意识到孩子和妈妈因为写字不认真而生气了。
      于是，我劝语杉，
      “语杉，你先想一想：你写的字如果自己能看懂，妈妈看不懂，可以吗？”
      “嗯，不可以吧。”语杉慢慢地说。
      “如果你的字老师也看不清的话，还能帮你检查对错吗？”
      “应该也不行吧。”语杉小声地说。
      “语杉，现在你想一想：该怎么写字才能让妈妈看清楚，同时邓老师也能看懂呢？”
      “邓老师，我重新用心再写一份吧。谢谢老师。”
      “好的，老师相信语杉能写好字，加油。”……
      不是每一位家长都可以做好孩子学习监督员，在问题中，我们要耐心引导，理解和包容。做家长信任的老师，做孩子尊敬的老师。
                  （二）
      有一次放学送路队到鹿鸣书院门口处，黄梓旭妈妈看到我就开心地找到我，小声说：“邓老师，您快快说说梓旭吧，我辛苦做的早餐他不好好吃，他不爱运动，又长胖了。”梓旭就在妈妈身后，面对个子快要超过我的这位男生，看看他肉嘟嘟的小圆脸，我很理解妈妈的担心。我想：既要让孩子听劝，也要帮妈妈想办法。
      “梓旭，每天三餐吃的好吗？”
      “不好，我不想吃妈妈做的早餐。”梓旭的话，让妈妈很难看。
      “妈妈每天是不是比你起的早呀？”
      “嗯。”梓旭轻轻地说。
      “你看，妈妈多辛苦呀。你应该谢谢妈妈辛苦为你准备早餐。”
      梓旭板着的小脸有些发红，害羞了。
      “梓旭喜欢早餐吃什么呀？”
      “我就是不喜欢吃煮鸡蛋。”梓旭小声说道。
      “哦，那咱们做煎蛋？或者做茶叶蛋如何？”我询问道。
      “只要不是煮蛋就行。”
      “梓旭妈妈，咱们把鸡蛋换一换做的方式吧。需要我教您吗？”
      梓旭妈妈赶快小声说：“我会煎蛋。”
      “没事，晚上我把茶叶蛋的制作方法告诉您，明天可以试着给孩子做一做。”
      “行，行。谢谢老师。”
      “梓旭，咱们一日三餐吃饭要有讲究。早餐为我们提供上午半天的学习能量，早餐一定要吃好；午餐要吃好，饮食均衡；晚餐要少吃。每天要多运动。这样才能更好的长身体。不运动可不行哦。”
      “哦，老师我记住了。今晚开始我就和小区的同学一起慢跑和跳绳。”
      ……
      生活中，老师就是家长强大的军师，只要是关于孩子的任何问题，家长都希望老师能帮助教导。信任，是做好工作的基础。感谢家长对老师的信任。家校携手，助力成长。

邓晓瑜

                              和孩子们一起的开心小片段
                                      （一）1分钟
      低年级孩子们对时间的把控还是有待提高的，1分钟有多长呢？课间10分钟可以如何安排呢？如何感受时间的长度呢？于是，我和学生们一起感受“1分钟”，之前我们通过比赛来感受1分钟内可以完成的事情，比如：一起比赛1分钟跳绳，比赛1分钟空跳，比赛1分钟可以书写几个汉字，比赛1分钟可以看多少内容。这次我想应该帮孩子进一步感受1分钟的长度，而且可以随时把握1分钟。选来选去，最后决定我和学生们一起为自己把脉，静心感受自己1分钟脉搏的跳动。
      首先，需要找到自己的脉搏，而且要会数脉搏。我先给学生们示范：
      1.请认真观察自己右手的手腕内侧，认真观察你会发现有凸起或者深色的血管。
      2.把左手的中指和食指轻轻放在右手的手腕内侧血管位置。
      3.闭上双眼认真感受来自自己脉搏的跳动。
      同学们按老师的步骤认真“把脉”，班级里鸦雀无声。
      突然，有学生兴奋地叫道：“哇，老师，我找到了。”小眼睛兴奋地对我眨呀眨。我点头示意。也有学生皱着眉头小声说：“什么也没有，到底在哪里呢？”……
      通过前后几次指导，全班同学终于找到了可以数脉搏的血管。
      接下来，我们一起实际数数。
      “1分钟倒计时~~开始！”
      一声令下。同学们紧闭双眼、静静地感受着脉搏的跳动。
      1分钟时间飞快的过去。
      “请大家用小手示意老师你脉搏跳动的数量。”
      这个时候，也是孩子们最开心的时候，大家转动着小脑袋相互看着别人的数据。
      “大家感受到1分钟的长度了吗？”“嗯”
      “我们随时可以通过数脉搏感受时间长度，大家可以多练习哦。”
      “老师，咱们再数1分钟吧”
      ……
      一个小小的活动，孩子们静下来了，孩子们很投入的去感受1分钟。希望孩子们在感受生命成长的同时，不断进步，把握时间，做好时间的主人。


                                  （二）小小传话员
      进入6月份，天气越来越炎热，只因白天有半天忘记喝水，晚上嗓子突然给自己“拉警报”有些不舒服，赶快吃了些去火消炎的颗粒，但是第二天嗓子还是沙哑了。没有了响亮的嗓音，怎么和全班同学们沟通、讲课呢？
      来到班级，我正常戴好口罩，用沙哑的嗓音和学生们说明了情况。孩子们一个个认真聆听，谁也不敢出一点声音，我想：还不错，都很心疼老师。就这样，用哑着嗓子、小小的声音，认真讲完一节课。学生们听得认真，写的专心。
      上午要放学了，我身边的一位男生看着我小声说：“老师，我可以帮您传话吗？”
      “可以呀，咱们试一试吧。”
      于是，在小男生的建议下，我有了第一位小小传话员。他很认真的传达着老师对同学们放学的提示。还不错，很顺利完成了任务。
      下午，当我走入班级时，我面前来了三位自己认为声音比较响亮的男生，都来应聘老师的“传话员”，我只好给三位男生分工：负责放学、负责课间、随时调度。三位小男生开心的蹦蹦跳跳回到了自己的座位上。
      小小传话员工作到第三天，我的嗓子好了许多。传话员们很负责任帮老师分担困难。看到这些懂事的孩子们，自己内心默默给孩子点赞。感谢每一位孩子们的陪伴。

     老师陪伴每一位学生开心学习、健康成长，同时也享受着学生们带来的信任和快乐，相互陪伴，这就是老师独有的幸福。

邓晓瑜

                                 劳动常相伴，健康乐成长
      苏联教育家马卡连柯曾指出：“劳动，永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础”，劳动教育为学生幸福人生奠定坚实基础。根据二年级学生日常行为和生活技能要求，本学期我将劳动技能学习穿插到日常学习生活中，组织和安排学生每个月都有劳动技能学习，劳动常相伴，陪伴每一位学生健康快乐成长。
      全班学生在二月份寒假期间，一起学做西红柿炒鸡蛋，为家人做菜；三月份学习和制作美食“虾仁豆腐蒸蛋”，顺应春季生长，一起食美食长高高；四月份班级开展了内务劳动学习，将班级变的更洁净；五月份班级组织学生们进行了剥蒜学习和比赛，小技能展示真风采；六月份班级开展了“自己的事情自己做”系列活动，学习清洗红领巾，学习穿系鞋带。全班学生积极参与到每一次的劳动学习中，在动手动脑中，不断进步和成长。回顾本学期全班学生参与的劳动技能学习和比赛，我深深地感受到劳动对学生的影响：技能傍身，乐于劳动，促进成长，乐享生活。
      劳动创造美好生活，劳动绘就锦绣未来。热爱劳动的人最美丽，坚持劳动的人有力量。在以后的学习中，应加强劳动教育，强化劳动观念，弘扬劳动精神，引导学生在劳动中体悟担当，在实践中收获快乐，不断成长为对社会有用的人！