高敏的主题贴

高敏

         如何培养低年级孩子阅读习惯呢？                           

        对于低年级孩子来说，首先就是建立兴趣，从爸爸妈妈和孩子共读，慢慢放手让孩子自主阅读，不要心急，这是一个过程，如果给孩子买了很多书，但是从不为他读一本故事，那么书中的生字会让他们有畏难心理，所以建议家长从陪伴孩子进行绘本阅读开始，有一定的识字量之后，慢慢的可以开始鼓励孩子进行广泛的阅读，阅读不仅能够扩大孩子的知识结构，也能够让孩子的思维更清晰，想法更活跃，学习新知识也就越容易。
除此之外，从小培养起来的阅读习惯，往往贯穿整个学习生涯，语文是个需要日积月累才能见成效的学科，语文素养也不可能一朝一夕就养成，它需要大量时间去沉淀，阅读就是一个不错的选择。
       其次呢，也可以鼓励孩子朗读，就是声情并茂的读，语文和英语都读，我们学校的语文和英语课堂中还经常让学生进行角色扮演，用各种不同的声音来朗读，孩子们特别喜欢。对孩子来说，阅读和朗读都重要，阅读是视觉强化，朗读是视觉和听觉同时强化。

高敏

正确的书写习惯正确的写字姿势
不胡乱涂抹和敷衍了事，是对书写最基础的要求。书写是我们需要终身学习的一项能力，一手好字受益一生。都说字是人的“门面”，我们并非需要孩子练成小书法家，在小学低年级阶段，对于学生的书写要求是：规范、端正、整洁，如果能做到这三点，孩子的书写习惯已经养成了。练习书写也是孩子输出的一个过程，很多孩子输入很多，看过很多书却写不出来一句连贯精彩的句子，字迹凌乱，文笔拙劣，非常影响成绩，输出即是对孩子所有输入的检验，只阅读不输出，受益的部分往往会减半。

高敏

   重视阅读和积累
   当孩子们上一年级时，他们在课堂上的学习掌握程度几乎相同，但三年级之后差距却慢慢扩大了。为什么？每个人都知道，幼苗在播种时的区别并不大，决定它们是否能从地上爬起来长成参天大树的关键因素是树根。平时的课外积累，构成了幼苗的根。在《中国诗词大会》中脱颖而出的才女武亦姝，满足了大家对“古代才女”的所有幻想。但是大家意想不到的是，文采超群的武亦姝，竟然是个理科生，考取了清华大学。在不少关于武亦珠家庭教育的文章中，几乎都能发现这样一个点：她的父母会在每天结束工作后放下手机陪她一起学习，有文章特别提到她的父亲，下午四点半之后就不用手机，专心陪孩子学习。当父母丢掉手机好好地培养孩子的学习习惯、帮助孩子健康成长时，孩子的“基础”就会继续发展，当根系庞大时，生长就会遵循自然规律。

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                                             《放牛班的春天》观后感

      马修是一个才华横溢的音乐家，不过在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，名为“池塘底教养院”。这所学校有一个外号叫"池塘之底"，因为这里的学生大部分都是一些顽皮的儿童。到任后马修发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯。性格沉静的马修尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。在经过一系列的斗争磨合后，马修创造性地把“放牛班”组建成一个分工合理、人尽其才的合唱团，春风化雨般用音乐解除了孩子们麻木困顿的心灵束缚，唤醒了孩子们尘封已久的对自由、友爱、人性真善美的渴望。
     在校长严厉甚至残暴的管束下，孩子们不但没有变好，反而激起了更加多的反抗；而马修老师的温和慈爱，却能唤起学生心灵的美好，成功引导学生发现天赋并走向成功。
     看了这部影片感动之余得到了深刻的启示：在我们的教育教学中应当看到学生都有自己的优缺点，关键在于如何去挖掘，怎样去教育，充分挖掘学生的优点，天赋潜能和爱心，学生才能很好地成长起来。
    影片结束后，不禁引起我们思考：教育到底是什么？如郑渊洁说：“教育不是关联，而是示范和引导。”教育，不仅仅是一种传授本领，更是激励、唤醒和鼓舞。点一盏灯，守一群人，潜移默化地成就一段美妙风景。
    这世间有默默无闻的老师，也许他们自己的人生平淡，但他们能点亮一盏盏星星之火，点醒一个个迷茫的灵魂，以他们的力量，改变他人的人生。
    教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。若正处年少孩童时期，遇见一唤醒灵魂的启蒙者，何其幸运。《放牛班的春天》，似一缕温煦春风，娓娓将流淌着的故事道来，柔柔地流进观众的心里，让观影者无论走到何时身处何地想起影片，总会洋溢着一派暖色。

高敏

   利用问答交流发展孩子的倾听能力

  想知道孩子是否仔细倾听，只有让孩子把听到的内容说出来，才知道孩子的倾听能力是否得到发展。可以让复述老师讲课内容或学生的回答。

课堂中最平常的方式如学生回答问题前先提示：“仔细听，等会让你们来说说他说得怎样？”或者学生回答完问：“你听明白了吗？”、“谁能来再说一遍？”。

高敏

指导学生倾听的姿势，并形成约定

课上老师要对学生听的姿势给予认真指导。并形成口令，这样既组织了纪律，又让学生马上集中注意力，如：老师讲”认真听"，学生讲"仔细听"；“一二三，请坐端”等。反复重复这几句话，渐渐地，在他们的小脑袋中已经初步认识到“听就一定要认真”。

高敏

小扇引微凉，悠悠夏日长
                                  一年级 “乐考”实施方案

夏天是万物生长的季节，也是学生品尝收获的季节。一个学年已过，一年级学生像麦苗一样茁壮成长。
本次乐考活动围绕“夏日节气”展开设计，计划从识字、朗读、背诵、书写四个方面进行“乐考”。依托“夏日”中的四个节气名称“立夏、小满、芒种、夏至”为项目测评基本板块，以表现性评价为核心，旨在让孩子们了解中国传统节气和习俗，了解古人如何过夏天，经历麦苗的成长过程，充分感受夏日的生命力，寻找到对学校的归属感，并在这一过程中全面考察学生知识与技能的掌握程度及语言表达能力。
板块一：春日藏，夏日初长
立夏表示告别春天，是夏天的开始。春生、夏长、秋收、冬藏，时至立夏，万物繁茂。这一关主要考察学生对教材中会认字的掌握。让学生用抽签方式确定内容，每组卡片共40个词语，分为九组，学生随机抽签认读。
孩子们准确流利的朗读词语，稚嫩的言语中蕴含着生命的希望。
测试时间：6月12日
测试评分标准
①自己全都读正确得A+
②通过提示，完全认读对，或者读错1-3个字得A
③读错4-6个字得A-
板块二：小满至，麦粒初满
伴着夏日的脚步,披着夏日的晨曦，迎来夏日的小满节气。“小满小满，江河渐满”，小满，是夏季的第二个节气，它的到来，意味着进入了大幅降水的雨季。
这一关考察学生课文朗读情况，选取本册八篇课文，学生通过抽签选取朗读内容，考察学生疑问句，祈使句和长句子的朗读。学生们声音洪亮，有些同学甚至加上了动作、表情，可谓是声情并茂。
测试时间：6月14日
测试评分标准
A+：朗读正确，流利，发音清楚，响亮，语气自然，注意停顿，不舔字，不漏字。A：朗读较正确，流利，停顿基本正取，漏字，添字回读不超过2次。
A-：朗读基本正确，发音欠清楚，添字，漏字严重，超过3次。
板块三：芒种忙，且收麦香
芒种，又名“忙种”，是夏季的第三个节气，节如其名，芒种时节，既要收割夏小麦，又要种植水稻，一边收割，一边种植，所以很‘忙’。” 
这一关要求正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、文段及日积月累中的内容，落实课标的背诵要求，同学们通过抽签抽取自己要背诵的课文，一个个自信熟练地背诵。
测试时间：6月16日
测试评分标准
A+：背诵正确，流利，发音清楚，响亮，不舔字，不漏字。
A：背诵较正确，流利，漏字，添字回读不超过2次。
A-：背诵基本正确，添字，漏字严重，超过3次。（中间可以提醒两次机会）
板块四：小荷翻，夏至已至
夏至的到来，意味着盛夏的到来。天气炎热、大雨频繁，植物枝繁叶茂，荷花等竞相开放，各种时令水果渐渐占据餐桌。本关为书写测试，印制书法专用纸，学生每人一张，在规定时间内完成《小池》这首古诗的书写，各班教师依据评价标准给每位学生的书法作品给出相应评价。
测试时间：随着三-六年级期末测试进行
测试评分标准
A   有良好的书写习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁，没有错别字。（可根据学生实际书写情况给予A+  A   A-等级）
B   有良好的书写习惯，写字姿势正确，书写比较规范、端正、整洁，偶有错别字。（可根据学生实际书写情况给予B+  B  B-等级）
小小的他们，大大的能量。一关一关的考验，一轮一轮的比拼，展现的是昂首挺胸的满满自信，收获的是胜利过关的累累硕果。
悠悠夏日，不仅见证了他们的成长，更见证了他们是超越自我的不凡少年。相信每位闯关的同学都能站在自信的起点，在机场路小学这片育人的沃土上快乐学习，健康成长！