王丹的主题帖

王丹

听了帆书《你就是孩子最好的玩具》这本书，仿佛打开了一个充满智慧与温暖的育儿宝盒。这本书教给我们，如何在陪伴孩子成长的过程中，用爱、耐心和理解，成为孩子心中最珍贵的“玩具”。

第一：陪伴的力量

陪伴是最长情的告白。孩子在成长过程中，最需要的是父母的陪伴。通过陪伴，我们可以更好地了解孩子的需求，帮助他们建立自信，培养良好的性格。

第二：如何成为孩子的好朋友

与孩子建立深厚的友谊。尊重孩子的想法，倾听他们的心声，共同分享快乐和悲伤。这样，孩子会更愿意与你分享他们的世界，你们之间的关系也会更加紧密。

第三：寓教于乐

让孩子在游戏中学习。通过有趣的游戏，我们可以教会孩子很多生活技能和知识。同时，游戏还能培养孩子的团队精神、创造力和解决问题的能力。

第四：培养独立自主的孩子

鼓励孩子独立思考和解决问题。当孩子遇到困难时，不要急于替他们解决，而是引导他们自己寻找答案。这样，孩子会变得更加自信、独立，具备解决问题的能力。

《你就是孩子最好的玩具》这本书教会我们，作为父母，我们的责任不仅仅是满足孩子的物质需求，更重要的是给予他们关爱、陪伴和引导。让我们一起努力，成为孩子成长道路上最好的伙伴。

王丹

                                                                       读《教育的减法》有感
      书中自有黄金屋，读了这本书，我更加切身体会到了这句话深刻的意义。作为一个二年级孩子家长，我经常在孩子教育的问题上焦虑，别人家的孩子报了各种各样的课外班，而我家的孩子呢？孩子会不会输在起跑线上？恰逢其时，读着读着这本书，我豁然开朗，输赢不会在起跑线上进行评定，而是想想，孩子会不会在一万米、两万米以后掉队？我们需要给孩子完整幸福的教育，想想我们的小时候，在无忧无虑中长大，没有报任何辅导班，也就这么过来了。我们在为孩子选择报各种课外班的时候，有没有考虑一下孩子的感受，有没有从孩子需要的角度出发，让孩子从中获得喜悦与快乐呢？所以我先和孩子沟通，愿不愿意上课外班，孩子毫不犹豫拒绝了，他更愿意自己支配时间，那我就遵循孩子的想法，减少对孩子的干涉与压力，尊重孩子的成长规律，避免孩子的身心受到伤害，反过来而是让自己拥有一颗平常的心。从心理学角度来看，焦虑就是欲望和行动力之间的差距，作为父母，我们自己能做的，就是不断学习，学习各种教育心理学理论，充实自己，提升自己，理性的父母就不会焦虑。

王丹

                在教师例会上，我们级部在有趣的人板块，我拿出了尤克里里弹了起来，这个板块真的很有意思，平时不善乐器的我，在级部老师们的鼓舞下，一起琢磨，一起练习，慢慢的，有了胆量，有了勇气站在大家面前表演。这次表演的机会，给了我很大的自信心，当你不擅长某件事时，不要灰心，不要失望，慢慢练习，多下功夫，也一定能克服种种难关，获取成就感。

王丹

听了帆书《重塑杏仁核》这本书，感慨挺多的。活在当下，用积极的心态多学习，提高自己的认知，接受自己的不完美。应对焦虑的正确方式是做计划，然后能实行的计划去【行动】，实行不了的就【放下】。曾经我是一个特别焦虑的人，每天都会莫名的生气，听了这本书后，知道了很多应对焦虑的方法，不要为还没有发生的事情而过度焦虑，这样反而影响了自己的生活与工作。我们可以尝试以下方法告别焦虑，比如深呼吸、放松想象，健康睡眠、健康运动和饮食等等。身体健康了，心情好了，快乐了，随之而来的幸福感就会越来越多了。

王丹

     金惟纯先生关于“怕麻烦”才麻烦给了我很大启发，他把自己的人生分为几个阶段，不怕麻烦   很怕麻烦、不怕麻烦、怕不麻烦，在人生的修炼道路上，有时就得“哪壶不开提哪壶”，而麻烦就是“不开的那一壶”，先得提起，才能放下，那我们修炼的就是“怕不麻烦”。
     怕不麻烦对我们教育工作者来说特别重要，尤其是班主任。比如，每次学期初，都会组织学生进行大扫除，那如何在短时间内把教室卫生彻底打扫干净，就要怕不麻烦，首先我们召开一次简短的班会，所有学生在一起，先分工，明确每个学生的具体任务，然后几个人一个小组，每个小组有负责的同学，这个同学先去检查，没有问题再找老师检查，这样下来，虽然老师同学麻烦了一些，但是每个角落都会相对来说干净一些。出了卫生，还有就是安全工作，也要怕不麻烦，比如家长接送问题，经常有家长放学后接不到孩子，着急找老师，看似这样很平常的事儿，其实有很大的安全隐患，那如何解决这样的问题呢？就需要班主任怕不麻烦，一二年级的时候，学生小，就需要班主任天天唠叨，见到家长跟老师说再见再走，家长没来，一定要找老师，不能和陌生人走，不能自己私自回去，这样下去，家长接不到孩子的情况就很少了。
     所以，我们要修炼怕不麻烦的境界，有麻烦是正常的，它的发生，只是在告诉我们，你还有事过不去，你还有人生的功课没有修炼完。

王丹

《小王子》读后感想
金句：1.“所有大人最初都是孩子，只是很少有人记得。”这句话像一记警钟，提醒我们回望成长之路，莫忘初心，不要被世俗的标准和规则磨灭了本真。
2. “你要永远为你驯养的东西负责，你要为你的玫瑰负责。”“驯养”意味着建立情感联系，让我们懂得，人与人、人与事物之间的情感羁绊，是责任的来源，也是生命中温暖与力量的源泉。
3. “真正重要的东西，用眼睛是看不见的，要用心去感受。”它揭示了生活的本质，提醒我们不要被表象迷惑，要用心去洞察生活中的美好与真谛。
在快节奏、充满功利的现代社会，《小王子》如同一股清流。它让我们停下匆忙的脚步，反思自己是否在追逐物质的过程中，忽视了内心的情感需求和精神世界的丰富。在人际关系中，它教会我们真诚对待他人，珍惜情感；在自我成长中，它鼓励我们守护内心的纯真，寻找生命真正的意义 。
《小王子》不仅是一部童话，更是一本写给成年人的心灵之书，它用诗意的语言和奇幻的故事，为我们照亮了被现实迷雾笼罩的内心世界，值得我们一读再读。

王丹

《不管教的勇气》这本书中“没有经过真正努力而获得的成功会转瞬即逝”，重要的是真正学习好，不是看上去学习好，“并非取得好结果就可以，要关注过程而不是结果”，给了我很多启发。我们常常忍不住用结果给孩子贴标签，作业全对就是优秀，考试高分就是努力，可是忽略了藏在背后的过程，有的孩子反复修改，哪怕最后还是有错，有的孩子回答问题结结巴巴，但是也是认真倾听等等这些，其实这些背后都有他们付出的努力。
班上有个孩子，数学计算总出错，每次看作业我都挠头，后来有一次，我发现他在草稿本上在认真用竖式计算，一遍又一遍，即使很难算，也没有放弃，这份主动思考、积极动脑比全对更可贵。我们不用急着帮助孩子改错题，多问问，“你觉得哪步最有意思？”，“遇到困难时，你先尝试了什么方法？”，这些藏在过程里的思考、坚持、合作才是能陪孩子走一辈子的能力，就像种树一样，不用天天盯着什么时候开花，只要看着它慢慢扎根、抽枝，就已经是最好的样子了。
作为老师，我们不妨少一点结果焦虑，多一点过程耐心，孩子每一次皱着眉的思考、每一次不服输的尝试，都是比分数更重要的成长证据。这大概就是不管教的真正智慧，不执着于终点的风景，而是陪孩子走好脚下的每一步，这是我读完这本书的感受。

王丹

这次讲“商不变的规律”，整体算顺下来了，但回头一想，好多地方能更接地气。
一、感觉还行的地方
1. 开头生活情境问题：一开始没有直接就讲算式，而是拿超市买饮料举例子——6瓶3块、12瓶6块、24瓶12块，计算单价，学生一下就发现“钱和瓶数变了，每瓶价格没变”，接着问“除法里会不会也这样？”，激发学生的兴趣，没觉得这规律多抽象。
2. 引导发现：我没直接说“被除数除数同时乘几商不变”，而是给了三组算式，比如8÷2=4、16÷4=4、24÷6=4，给学生独立观察的时间，看“被除数、除数怎么变的，商怎么没变”，再引导学生猜一猜，最后让他们自己写算式验证，比如有的同学写9÷3=3，接着写18÷6=3，自己能找到证据，比老师讲十遍都管用。
3. “0除外”没硬灌：这是个易错点，我没直接说“不能乘0”，而是让学生试了试——10÷2=5，要是被除数除数都乘0，就成0÷0了，同学们立马想起“0不能当除数”，自己就明白“哦，0得排除在外”，比我硬讲好记多了。
二、明显没做好的地方
1. 没有顾上所有学生：班里基础弱的学生，让他们验证规律时，只会照着我给的例子写简单的，比如10÷5=2，就写20÷10=2，想不到写乘小数、乘大数的例子，对规律“不管乘几都可以”理解不深；而学得快的学生早早做完了，后半节课就有点坐不住，没给他们安排的事。

2. 没跟生活挂上钩：虽然练了简便计算，比如360÷60=36÷6=6，但没让学生用这规律解决实际问题。比如 “一批货每次运20箱要18次，每次运40箱要几次”，学生没明白这规律在生活里到底有什么用。
三、下次改进措施
1. 提前分好“任务”：下次准备 “分层作业单”，基础弱的学生，我会写好一半，比如“被除数12，除数3，商4；同时乘2，算式是______”，帮他们搭好台阶；学得快的学生，让他们探究“被除数除数同时除以相同的数，商变不变”，让每个人都有事干，都能跟上。
2. 多找生活里的例子：下次加个生活题，比如“妈妈买4千克苹果20块，买8千克多少钱？用今天学的规律说说怎么算的”，让学生知道这规律不只是做题用，买东西、分东西都能用，学起来更有劲儿。
总的来说，规律教学，不是让学生背下来就行，得让他们自己“摸”出来。下次我要更留意学生的反应，别光顾着按自己的节奏讲，让他们真的明白、真的会用才是关键。

王丹

成长，一直在路上
马老师执教的六年级数学《百分数的问题》，团队在一起集体研讨，让我再次感受到团队的力量。这次难得的研讨课机会，给了我又一次在数学方面提升的机会。听课前，我做了很多准备，研读课标、教参，细化教学目标，屡清教学过程等等，我能在听课的过程中有目的的去学习，感受在课堂上马老师耐心的讲授，学生用心的思考。
10月15日以“创设真实问题情境，让真实性学习落地发生”为主题的外出培训，让我在教学路上再一次成长。课标是我们教学的依据，教学前非常有必要找一找课标中对本节课的教学提示和学业要求。在教学过程中，创设贴近学生生活的问题情境，能把学生带进思考的境界，从而学生能主动发现问题，解决问题，这正是核心素养的要求。数学课上的小组合作是学生探索知识非常重要的学习方式，教师要适时放手，语言做到精炼，把课堂还给孩子们，从而提高课堂效率。
功夫不负有心人，要想上好课，需要自己不断反思，更离不开团队的合作，这次我们团队在一起，留给我暖暖的心流，愿我们永远在一起，手牵手，勇往直前！

王丹

读书点亮工作，今天确实切身体会到了。《你就是孩子最好的玩具》这本书，原来也听过很多次，感触不是特别深，自从例会聊书说到，我们读书要学原理，哪怕不是把书都完，找一点自己觉得有意义的地方，也许会改变自己的认知。这次听这本书，我重点记录的其中给我印象最深的一个词语“情感引导”，情感引导第一步是埋下种子，讲清规则，第二步不断观察和判断孩子，倾听他们的想法。如果孩子生气的时候，学会共情，“我能理解你很生气、委屈、难过”，准确读出孩子的心情感受，安稳孩子的情绪，引导孩子解决问题。课间，班里有几个孩子过来告状，气冲冲的，各说各的理，说出了自己的理由与委屈的地方。和他们的沟通中，我了解到，他们在打乒乓球的时候，是有规则的，这一点我觉得特别欣慰。毕竟一个课间的时间，没有谁霸王式占台玩耍，而是按照规则来玩。我肯定了几个孩子做到好的方法，其矛盾冲突，某个孩子家里毕竟娇惯，有点过于以自己为中心。我借助书中讲的，引导孩子们意识到，我们来学校是快乐地学习知识，快乐的玩耍，我们心里首先要有一颗宽容之心，容得下别人，互相让一让，这样我们之间的矛盾就会少很多，快乐也就多了。几个孩子情绪也就稳定下来了，又能够在一起快乐的玩了。这本书很好地说到了用情感引导，我也用书中的方法解决了班里这次发生的矛盾。