杨然主题帖

杨然

探索语言魅力，深化教育智慧

“撐一支长篙，同青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。”

一一题记

暑假，我读了《教师的语言力》这本书，对教师语言技巧的运用有了更进一步的认识。这本书中提出:“语言具有力量，如果教师能够拥有语言的力量，就可以给学生带来勇气，激励学生发挥在教育中的重要性出他们的能力。”

本书是一本辞典式的应用方法手册。内容便于查找、轻松易懂、代入感强。书中融合了教育学、心理学的理论指导，为教师提供有效的沟通方法。书中将沟通分为5个类别，提供了21种场景实例，讲解了50种方法。

5个类别为:表扬、批评、提问、鼓励、反向激动;

表扬可以说是师生交流的基础，学生受到教师的表扬会非常开心。正因为受到表扬，学生才会重复某种行为，这被称为正向强化。在之前，我认为表扬就是夸赞学生，只要学生做的好就直接表扬、肯定。读完之后才明白，原来表扬也分为很多种方法-惊讶法、夸张法、意见法、比较法、赋予价值法、传闻法、模范法、感谢法、令人高兴地比喻法、敬佩法。

批评就是赋予学生反省进步的力量。批评的语言和刹车的作用类似，当告诉学生“你的做法不合适，要及时改正”，可以起到制止学生错误行为的作用。正是因为有了教师的表扬和批评的协同作用，学生才能成长。值得借鉴的批评的具体方法:取消法。教师取消某些活动。即不必特意地进行负面批评，取消学生感兴趣的活动本身就会给学生的内心带来触动。如果学生能够反省，则可以重新开展活动。

提问法，我们可以将这些方法代入到实际的生活场景中，比如:

1.选择法(让学生从选项中确定目标)“虽然很辛苦但却很开心的生活，虽然很轻松但却很无聊的生活，你选哪个?”

2.想象法(让学生想象一下获得成功时的情景)“如果每天都这样坚持的话，你会有什么变化?”

3.目标法(让学生思考活动的目标)“你想成为什么样的人?”

4.反省法(让学生对自己的错误行为进行反省)“你的不足是什么呢?”

鼓励，作者认为鼓励性语言的组成有理解学生的烦恼、转换学生的思维方式、促进学生的行动，最后才是鼓励学生。在案例中提到了一些常见的情况，如学生因紧张忘记想说的话，因对友情处理不当而苦恼，因考试而感到不安，当比赛要开始而感到压力等，教师也可以遵循理解-转换-行动-鼓励这四种方式尝试。值得借鉴的鼓励的具体方法:察觉法:把目光投向“目前具备的优势”，使学生学会关注“目前具备的优势”和“现在能够做到的事”。

反向激励是语言运用的高级阶段，需要教师具备一定的话术。主要通过将简单的事情故意说得困难些，语气不能太强硬，且要注意以表扬结尾，能从反面促进学生的良性正向发展，而且课堂气氛更为融洽和谐。

作为一名青年教师，我曾经感到束手无策。起初，我不断地去更新我的理论知识去模仿优秀教师的一言一行，力求做到最好。后来我发现，学生是一个个鲜活的生命，正如没有一模一样的树叶，学生也各有不同。我们无法用同一句话来激励每一位学生，不能用同一种方式对待班里的孩子。教育要求具有独特性和针对性，只有这样，每个孩子才能在教师的教育下成为与众不同的人，发挥自己的潜力。

这本书摒弃了传统话术，教给我们不同的模式和方法，在读的过程中，我结合自己的工作经历也有了一定的感悟和体会。比如在第一部分“表扬的语言”中，作者提到我们要建立对学生的理想形象，也就是你想要通过你的教育培养出什么样的学生。当有了方向后，你要根据学生的具体情况去设置目标。标准可以高一些，在你的严格要求下不断强化学生的行为习惯，对做得好的方面第一时间提出表扬。同时也要调整好自己的心态，面对发生的任何事情，首先要冷静，心态平和。教育是长久的事情，并不是一朝一夕就可以做到。对学生，要做到高标准、严要求、低期待。在面对比较敏感自卑的学生时，我们可以将主语“你”换成“我”，当你夸赞学生你的字写得很漂亮”,学生可能会自我怀疑“我写得真的很好吗?比我写得好的有很多呀”,不如换成“我觉得你的字写得很漂亮”。尊重呵护每一位学生的特殊性，教育会变得更有人情味。

该书深刻揭示了教师语言的力量，强调个性化教育的重要性。书中通过表扬、启发式教学及总结反思等方法，展示了如何通过精准语言激发学生潜能。通过阅读概述可以认识到，教育需因材施教，尊重每位学生的独特性。运用心理学、教育学知识重构语言，能发掘学生闪光点，助其成长。

杨然

这周，我帮扶的学生米嘉义同学来我办公室做客，我们先是阅读了一会儿，然后做小游戏看乘法算式说口诀，兴致也很高；3乘6说口诀时，
他说：三六十二；
我说：那二六呢？
他说：12，
我说：那这个3乘6呢？
他说：不就是又多了一个6嘛！
顿时我发现他脑袋转的很快，一下就能发现二六十二加1个6就是三六十八，只不过就是记的不牢；在此之前，通过班主任和任课老师，了解过这个孩子说：上课不能静坐，扰乱课堂纪律，打铃以后不能及时回到教室等等；但今天我俩相处时，我发现他专注力很长，尤其在说乘法口诀时，反应很迅速，是一个喜欢思考的小男孩儿，一夸他，他的兴趣越高。今天对米嘉义同学有了更深的认识，在之后的帮扶过程中，我要多培养他的思考能力发挥他的优点，提高他的学习兴趣，同时树立他课堂听课的正确习惯。

杨然

在充满机遇与挑战的新时代背景下，看了《高手教师》这本书，你对教师这份职业有没有新的认识和规划？
新时代的教育背景下，强调学科融合和综合素养的培养，作为教师，我们需要具备跨学科的知识和能力，能够将不同学科的知识有机地融合在一起，开展综合性的教学活动。
其次，培养创新人才是新时代教育的重要目标，我们自己首先要具备创新思维和实践能力，能够打破传统的教学模式和思维方式，探索新的教学方法和手段。例如，开展项目式学习，让学生在活动中积极参与、合作交流，提高学生的学习兴趣。
在课程实施过程中，要关注学生的个体差异，每个学生都是独特的，为不同的学生提供个性化的学习支持和指导，让每个学生都能在课程中找到适合自己的学习方式和发展路径。满足学生的不同需求。要让不同的孩子，在我们的的帮助下，都有机会展示以及锤炼自己的能力。
最后，对我自身而言，坚持学习和研究:不断学习新的教育教学理论和方法，关注教育领域的最新动态和研究成果，将适合孩子们的教育理念应用到的教学实践中。

杨然

职场成长的一把钥匙——《高绩效教练》
在阅读这本书的过程中，我被书中揭示的一个可怕事实所震撼：很多时候，我们给予他人的建议不仅无效，甚至可能被对方视为指责。这一观点让我深思，因为在工作和生活中，我们总是习惯于给予他人建议，认为这是出于善意和帮助。然而，作者却告诉我们，真正的教练之道在于相信人的潜能，并通过GROW模型激发对方的自主能动性。
GROW模型是《高绩效教练》中的核心方法，它包含四个关键步骤：目标（Goal）、现状（Reality）、选择（Option）、意愿（Will）。这个模型通过提问的方式，帮助个体深入探索自我，找到自己的目标和动力，从而提高绩效和责任感。
读了这本书，我还记住了三个关键词：教练的本质、教练的方法、教练的实践。
第一个关键词：教练的本质
就是将人们的潜能释放出来，帮助他们达到最佳状态。重点是帮助人们学习而不是给他们授课。
教练的目的是帮助人们建立觉察感，目标和自信。归根到底，能否给对方足够的自信，将决定着辅导的成功与否。
第二个关键词：教练的方法
教练不仅仅是一种在某种场合下拿出来运用的技术，它是一种领导和管理的方式，一种对待他人的方式，一种思维的方式，一种存在的方式。
通过积极倾听和强有力的提问，来创建觉察和建立责任感的意图以及能力作为基底，GROW模型的价值将被无限放大。
1，Goal目标：期望的成果是什么。教练通过一系列启发式的问题帮助被辅导者找到自己真正期望的目标。
2，Reality现实：挖掘真相、澄清、理解。围绕目标搜索相关事实，有困难，有资源，这个过程需要教练帮助被教练者拓展思路，找到超出自己目前所能看到的内容和维度，发现更多的可能性，从而走向第三步。
3，Options选择：探寻备选方案、征询建议。由于被教练者看到了更大的现实可能性，从而开启思路探索到更多的方案选择，从而找到最佳的比较方案。
4，Will意愿：在实际的教练辅导过程中，教练将采取更多方法激发被教练者充满热情地去行动，并予以支持和检查，再次进行阶段性的辅导，直到达到教练的目的。
第三个关键词：教练的实践
你一定有这样的体会，当你正在完成一项心甘情愿接受的任务时，会特别有冲劲、有干劲，好像有一种强烈的使命感、责任感，推动你为了这个项目付出加倍的努力。
高绩效教练改变了传统管理方式，不再以命令推动工作，而是着眼于一个个活生生具体的人，它释放了人的潜能，提升了人的觉察力，并建立了个体责任感，这些让员工产生了工作的主动性和创造性，进而使高绩效成为可能。
将生活重构成一个成长的旅程，看到在每个问题当中的创造性潜能，把障碍当作前进的垫脚石，想象我们都有人生的目标，为了实现这一目标克服各种挑战和障碍。
总的来说，《高绩效教练》中的GROW模型为我们提供了一个有效的工具来解锁个人潜能。通过相信人的潜能、运用GROW模型来提问和倾听，我们可以帮助他人找到自我、承担责任并提高绩效。这不仅是教练的艺术，也是每个人在生活和工作中可以学习和运用的技能。