祝燕云主题贴

祝燕云

  《一件小事儿后的思考》     
       我们要学会改变观念，对于一些无伤原则的小问题，可以假装不知道，孩子偶尔的调皮捣蛋、丢三落四，只要不影响自己、不打扰他人、不破坏环境，我们可以不必过于严苛。给孩子一定的空间和自由，让他们在适度的宽松环境中成长，反而能培养他们的自律意识和责任感。
       教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养健全的人格和积极的心态。而这一切，都离不开共情的力量。只有当我们真正走进学生的内心，与他们同频共振，我们的教育才能如春风化雨，滋润每一个学生的心田，让他们茁壮成长。

祝燕云

     《蛤蟆先生去看心理医生》中的一段让我深有感触。鼹鼠和河鼠的生活虽然不算特别令人厌烦，但却让人感到焦虑。
       在我们现实生活中确实有不少父母就像河鼠一样，总是对孩子的生活指指点点，虽然为孩子付出了很多，但却得不到任何感激，反而有时候让人觉得像是仇人一般。
再谈谈朋友，有些朋友总是以“为了你好”为借口，做事总比你主动，让你在他的阴影下喘不过气来。尽管这种行为看似出于好意，但实际上却让人感到极大的压迫。
我开始反思自己，是不是也曾成为这样的父母或朋友呢？有时，我们以为为别人考虑，站在他们的角度出发，实际上可能并不是好事。
       因此，在与他人相处时，我们要学会换位思考，而不是一味认为"为了别人好”就是正确的选择。共情是一种重要的能力，无论是对孩子还是朋友，他们真正需要的，或许只是你的理解和支持，而不是说教。

祝燕云

成长型思维，成为更好的自己
寒假是难得沉淀自我的时光，听完“帆书”里的《终身成长》之后，略有收获，或许领悟不够深刻，表述不够华美。简单记录而已。哈哈…也是文笔拙劣的借口吧！
《终身成长》中，卡罗尔·德韦克博士提出的固定型思维和成长型思维，如一道光照亮了我对教育和自我发展的认知。固定型思维的人相信能力是固定不变的，而成长型思维的人则认为能力可以通过努力和学习不断提升。这一理念看似简单，却蕴含着巨大的能量，让我不禁反思过往的教育工作与自身成长。
作为六年级的数学老师，我时常遇到对数学感到畏惧的学生。曾经，我会将他们的表现归结为天赋差异，认为有些孩子天生就不擅长数学，这无疑是陷入了固定型思维的陷阱。现在想来，这种思维不仅限制了学生的发展，也阻碍了我教学方法的改进。新的学期，我决定用成长型思维去看待每一个学生。对于那些在数学学习上有困难的孩子，我不再轻易给他们贴上“不擅长”的标签，而是积极寻找他们的问题所在，耐心引导，鼓励他们迈出每一小步。哪怕只是一道数学题的正确解答，我也会给予充分的肯定，让他们在不断的努力和进步中，建立起对数学的信心。
同时，我也意识到在教学方法上不能固步自封。以往总是依赖一些熟悉的教学模式，虽然能保证基本的教学效果，但很难激发学生的最大潜力。新学期，我计划主动学习新的数学教学理念和方法，多和本校或是同级部老师进行教学研讨交流教学经验。就像书中所说，挑战自己的舒适区是成长的必经之路。我会尝试将更多趣味性和互动性融入数学课堂，让学生在轻松愉快的氛围中探索数学的奥秘，培养他们主动学习的能力。
在少先队工作方面，成长型思维同样给了我新的启发。少先队活动是培养学生综合素质和团队精神的重要平台，但过去的活动形式有时较为单一，缺乏创新性。新学期，我将鼓励队员们积极参与活动策划，倾听他们的想法和建议。每个队员都有无限的潜力，只要给予他们机会和引导，就能创造出意想不到的精彩。
我也会把成长型思维传递给队员们。在组织活动时，难免会遇到困难和挫折，比如活动准备不充分、参与度不高等。我会引导队员们把这些困难看作是成长的机会，一起分析问题，寻找解决方案。通过这样的过程，让他们明白失败并不可怕，重要的是从失败中吸取教训，不断调整和进步。
对我个人而言，成长型思维意味着要不断突破自我。过去，我可能会因为工作繁忙而忽视自身的学习和成长。新的学期，无论工作多忙，我都要抽出时间提升自己的专业素养，阅读更多教育相关的书籍，学习心理学知识，以便更好地理解学生的心理和需求。
寒假的这场读书之旅，让我收获颇丰。成长型思维是一种强大的力量，它不仅能帮助学生在学业和品德上不断进步，也能引领我在教育工作中不断成长。新学期，我满怀期待，带着从《终身成长》中汲取的智慧，用成长型思维去拥抱每一个挑战，努力成为更好的自己，为学生们的成长之路点亮更明亮的灯塔。

祝燕云

读罗素的《幸福的智慧 》有感
读完罗素的《幸福的智慧》突然让我想到了北宋文人苏轼。苏轼的一生可谓是晴天少，风雨多。不是被贬，就是在被贬的路上。但也正是时运的不济、命途的多舛，造就了一个伟大的灵魂。从政治中心汴京城到天涯海角的儋州，当你看懂了苏轼被贬谪的路线图，就会真正明白无常、豁达与慈悲的含义。最终他告诉我们“让自己开心是一生最重要的事儿。那作为普通人的我们我认为幸福就是推门是生活，关窗是烟火。把生命照看好，把情绪照顾好，把身体保养好，不执着、莫纠结、少贪奢。平安、平淡、平实。 人生，时时清空，时时悦己，看得开，放得下，方能潇洒前行。过好自己的日子，做好自己的事情，该记的记，该丢的丢，该忘的忘，该爱的爱，且行且惜，享受人生，幸福快乐！

祝燕云

教育不是和孩子作斗争，而是唤醒孩子内心的种子，让他自己和自己作斗争，这才是最省力的方法，也是孩子抵抗风雨、战胜困难的能量来源。孩子的学业只有稳扎稳打才能根基牢固。我们对孩子的教育没有捷径可言，但有一件事是所有家长和老师都应该花精力去做的，那就是激发孩子学习的内在动力，努力扶植孩子心中勤奋的小苗，浇灌、松土、施肥、除虫。用魏书生老师的话，“用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界”，这也是教育子女最省力的办法。我觉得教育孩子最省力的办法，就是看到孩子心灵深处的两个自我，然后用孩子的勤我战胜懒我，善我战胜恶我。孩子内心深处，勤懒两种思想发生冲突，斗争起来，倘若好思想赢了，我们便能坐收渔人之利。倘若勤思想斗不过懒思想，我们则需要伸出手去帮一把，帮他想想办法，出出点子。我觉的要钻到孩子心里去，挑动孩子自己斗争自己，到孩子心里去扶植他内心好的一方战胜坏的一方。

祝燕云

    《海鸥乔纳森》这本书不仅仅是一个关于追求梦想的励志故事，它还是一个关于个人觉醒、精神进化与爱的传承的寓言 。书中告诉我们要勇敢做自己，不为世俗标准所困，不断追求卓越和自由。那我们活着是为了什么？我们生命的极限又在哪里？我的答案是：“打破枷锁，热爱你所爱，成为你能成为的最好摸样。
      面我从以下几点来拆解我这一答案。      一，突破局限，追求卓越。故事一开头就点明了海鸥群的传统观念：飞翔只是为了觅食和生存。对它们来说飞得更高、更快是”毫无意义“甚至是”危险“的。这象征着人类社会的墨守成规、安于现状和害怕与众不同的心态。乔纳森认为生活的意义远不止于吃饱饭。他痴迷于飞翔本身，追求速度、技巧和高度。它代表了一种不满足与基本生存、渴望探索生命更高可能性的精神。其实它是鼓励我们质疑”常态“，不要被环境和出身所限制。无论是学习、工作还是个人爱好，我们都应该追求卓越，将自身的潜能发挥到极致。
      二、热爱是最大的动力。乔纳森练习飞翔并非为了获得食物或他人的认可，而是源于内心纯粹的热爱。这种热爱给了他无穷的毅力和勇气，即使被流放也坚持不懈。这告诉我们，找到自己真正热爱的事物，并为之投入，是获得真正快乐和实现自我价值的源泉。外在的奖励和认可转瞬即逝，但内在的热爱能提供永恒的动力。
      三、思想自由是关键。乔纳森在流放后遇到了更高境界的海鸥，长老吉昂告诉它：”天堂不是一个地点，也不是一段时间。天堂是完美的状态。“真正的自由是思想的自由，是意识到你的本质是完美的，突破自我设限的信念。我们最大的枷锁往往是自己头脑中的”我不能“、”我不配“。这本书强调，只要我们打破这些思想枷锁，认识到自身的无限潜能，就能达到一种自由的”天堂“状态。
     四、爱的最高境界是回归与分享。从"独善其身”到“兼济天下”是这本书最升华的部分。当乔纳森掌握了高超的飞行技巧后，他并没有停留在自我享受中。他选择回归到曾经驱逐他的鸥群，去教导那些和他一样“不合群”的海鸥。他给我们的启示是个人的卓越和觉悟固然重要，但生命的最高意义在于将这份领悟和爱传递下去。真正的成功不是你爬得多高，而是你拉起了多少人。通过帮助他人觉醒，乔纳森实现了从“学生”到“导师”的转变，找到了更伟大的爱和生命的价值。

祝燕云

    这么多年一线教学，在学生作业这块一点思考。
魏书生老师曾经反反复复强调过这样一句话：抓不住作业，就抓不住实效。教学分为两个部分，30%的教，70%是学。然而有的老师，备课很出力、上课很精彩，但力量都用在了教，没有抓好学，造成前紧后松，自然效果不理想。有的老师，课堂平平，但成绩很好，那一定是抓住了70%的学。当然，抓作业不等于压作业，不等于题海战术，要抓好作业必须做到以下7点。1、精选作业2、精练作业。作业量能少尽少。作业越多，越非精选，学生厌做，效果越差；作业越少，学生做得越好，批讲改越精，效果越好。3、祥批作业。不批改的作业不要布置，学生糊弄，净养成坏习惯。4、细讲作业
不想讲的作业不要布置，不用讲的作业不要布置，这些作业都没有正面效果，反而适得其反。一定把作业出现的问题抽丝剥茧，详细讲清楚，这就是“好钢用在刀刃上”，作业经过选、做、批，讲会得心应手，会讲明白学生的盲点、痛点，讲的时候加以拓展、对比、辨析，促使学生深度思维，对学生能力提升是一个质的飞跃。可以分层讲解，老师给部分同学讲，同学再给部分同学讲，形成更细化的知识传播链条。5、狠抓改错。改错是最好的落实，是对知识深度思考、深度加工的过程。抓作业实际最终就是抓改错。改错不要拘于形式，核心要点让学生知道错在哪、理解了、改过来，题不二错即可。6、拓展巩固。对于作业找出来的错题，这个就是重点，一定不要觉着讲了、改了就万事大吉了，还需要再进行拓展应用，再练习，学生还会有错误。这个拓展巩固的讲解一定要放给学生去讨论，因为不是第一次做，学生一定有心得。对于优生给别人讲解是一个整合内化的过程，对于后进生是一个低起点学习的过程，对于全班是一个氛围浓厚的过程。7、定期复习。复习巩固以对抗遗忘，也有利于学习新知识，复习一定不能只是建议学生课下去复习，而要拿出课上时间让学生复习。