刘影的主题帖

刘影

读《做不抱怨的教师》有感        当我拜读完《做不抱怨的教师》这本书，感受颇深。这本书就像一剂良药慰藉了心灵，我将用它的理论在今后的教育之路上践行自己的人生目标，实现自己的人生价值。        一、不抱怨工作，获得工作的乐趣 俗话说：“好工作不如好身体，好身体不如好情绪”。的确，愉悦快乐的情绪对工作和生活有着极其重要的作用。如果人们整天都是愁眉苦脸、郁郁寡欢。纵使你工作条件再好，职位再高，薪水再多，也是徒劳无用的。因为他们没有好的情绪去享受工作的乐趣，自然就会怨声四起，抱怨工作中出现的各种问题。教师也是如此，倘若我们没有好情绪，如何将快乐传递给学生？如何让学生愉快学习呢？       二、不抱怨学生，发现他们的闪光点       教师不仅仅要教授学生知识，更应教学生做人的道理。可能某个学生学习成绩不理想，但总有他闪光的一面，我们要善于发现并挖掘，比如某生热爱劳动，就让他担任劳动委员，充分调动他的积极性，培养其组织劳动潜力。某生在音体美方面有特长，可带给他更多地展示机会等等。相信任何一个学生在爱的教育下都会有所收获，健康成长。       三、不抱怨压力，获得前进的动力       压力是一把双刃剑，要么让你一败涂地全军覆没，要么让你一鼓作气地扶摇直上。作为一名教师，关键在于不抱怨压力，而找出压力，利用压力，以更加从容的姿态用心应对自己的人生，进而追求人生更高层次的发展。 与其抱怨，不如埋头苦干。作为人类灵魂的工程师，应时刻铭记身上的重担，把埋怨的时间、心思都用到提升自身素质上，让我们以书中的事例为借鉴；以书中不抱怨的心态作为行为准则；以书中改变抱怨的方法为思路，做一个不抱怨的践行者。 从今以后，努力做个不抱怨的老师，不抱怨孩子的犯错，不抱怨家长，不抱怨自己的选取！怀一颗宽容的心，在这三尺讲台上创造出自己精彩的人生！

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       樊登《家庭的觉醒 》中教养的核心对象不是孩子,而是家长本人!我们总想花很大的力气去改变孩子,但实际上,孩子来到我们身边是为了唤醒我们,是为了让我们对自己有重新的认识。要成为一个好妈妈靠的不只是爱就就可以了,而是大量的学习和训练,还有自我我成长。什么才是真正的爱?是一种能够全面地看见、接受且尊重他人本来面貌的能指力。如果你发自内心地爱你的孩子,不不要求回报,你只是因为爱了他就已经满足了,,这才是真正的爱,而不是让孩子必须用用一些事情来跟自己交换。家长真正能够掌控的只有一个东西，就是自己的情绪和反应。当孩子出现了一些问题、状况，事情发生了，此时你的情绪和反应才是你影响圈里可以自己掌控的东西。但是我们往往不掌控自己的情绪和反应，我们放纵自己的情绪跟反应，而希望掌控那个掌控不了的东西，这就是痛苦的来源。
我们没有权利对孩子如何表达他们的人性发号施令。相反，我们却有幸可以通过肯定他们拥有的是何等宝贵，来向他们展示忠实于自我的重要意义。如果一个父母能够发自内心地接纳孩子的现状，而不是试图控制一切，让一切都按照自己的想象去发生，这个父母就叫觉醒的父母。
       以研究的目光看学生,多年的教育实践证明，当我以研究的心态面对那些“问题”学生或者学生的“问题”时，我内心是平静的。例如，某位学生总喜欢打人，遇到事情就会用武力解决问题。一般老师都会很生气，然后严厉地批评教育学生。但是，我却会很好奇，我会思考：背后的原因究竟是什么？然后我对该学生进行个案诊疗，经过调查研究分析，终于找到了原因并对症下药解决了问题。
心理学研究证明：人的心理能量是守恒的。当我们把心理能量都转为好奇、研究时，就没有心理能量用来生气了。
      幽默施教以笑声代替生气,教育是一项面对人、触碰心灵的工作，所以建立和谐的师生关系尤其重要，即所谓“先关系后教育”。那么，如何才能建立和谐的师生关系呢？经验告诉我，幽默施教就是其一。
当学生出现问题时，如果我们能先幽默处理一下，让自己和学生笑一笑，就会让所谓的愤怒、生气烟消云散。所以，学生犯错了肯定要教育，但是教育后，他如果继续犯错，我们也不必为此苦恼生气，继续耐心跟进教育就行。有些学生的问题是非常顽固的，能取得一点点进步就不错了。根据我的经验，就算某些“问题”学生最终无法完全转变过来，但是，只要老师真的很耐心地关心、引导、教育他，对他不离不弃，他定会有所改变的。
      接纳学生暂时改变不了的事实,面对学生的问题，我们切忌犯完美主义的错误。很多学生的问题在学校期间是无法完全解决的，有些“问题”学生如果我们能稳住他直到毕业，就已经算非常成功。
那怎么办？改变不了学生，就努力改变自己，努力让自己学会接纳学生的不完美，接纳学生暂时改变不了的事实。学会接纳这一切后，当学生又出现问题时，我们自然就会心平气和地面对。
      以怜悯之心待学生,我非常认同王晓春老师的一个观点：“问题”学生就像医院的“病人”，教师就像医院的“医生”。教师的角色首先是一名专业的技术人员，所以，面对学生的问题，我们应该拿出专业技术人员的态度去科学应对，而不是不满和生气。

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      学生不能自主学习的表现：
       1．学生上课不爱发言
有的学生在课堂上比较安静，似乎不太愿意主动表达自己的观点。为了激发他的积极性，我经常鼓励他们勇敢地参与课堂互动。
       2．学生容易发呆
       学生最近在上课时常常会发呆，可能会错过一些重要的学习内容。我尝试提醒过他，但感觉效果不太大，有时穿插小故事等引起他们的共鸣进而让他们集中注意力学习。
       3．学生听讲不认真
       我留意到有的学生在课堂上专注度不够，这可能会影响他对知识的掌握程度。通过鼓励的方式让他们更加用心地聆听老师的讲解。
       4．学生上课思想开小差
       学生在课堂上偶尔会开小差，这可能导致他错过关键的知识点。
       学生不会自主学习的原因分析：
      与其逼着孩子学习，家长和孩子都痛苦，不如我们以解决问题的思维，来梳理一下孩子遇到的实际困难和困扰是什么。我们可以从学习环境、家长因素、孩子自身这三个层面来说。对于有的孩子来说并不足以成为他不想学习的因素，但对于有的孩子来说，就严重阻碍了学习。这就是孩子的个体差异。我们只有了解哪些因素对自家孩子有重要影响，针对性地调整就可以了。
      1、环境因素：外部环境嘈杂混乱，有干扰。这种情况下，孩子安不小心，并且中低学段的孩子很难意识到这是环境带来的浮躁心情；
周围环境中学习氛围淡薄，让孩子很难意识到自己处于一个学习的环境中，他就想不起来要去读书学习；
外界的负面情绪，比如读书无用论啊，网上说某个土豪家很有钱孩子都不用上学等等，这会给价值观形成期的孩子带来一些困扰，质疑自己学习是没有用的。对于这种问题我们同样不能回避。
      2、家长因素：家长的一些做法也容易给孩子带来一些干扰。
比如家长的批评否定。家长难道对孩子一句重话都不说吗？当然不是。就事论事，奖罚分明是没问题的。有问题的是一开口就指责，话里话外90％语言是质疑和否定，而不是肯定和鼓励，早晚会出问题。许三家可以多留心自己说出的话，就很容易发现有没有这种情况。比如包办溺爱。如果家庭中对孩子比较溺爱，孩子学习累了家长朋友赶紧说。"孩子呀你受苦了，学习真的很辛苦，爸爸妈妈好心疼啊！快不学了休息休息。"这种价值引导让孩子更加确信，学习很痛苦，孩子在毅力和能力都不强的时候觉得痛苦，就很难坚持。再比如过度赞扬，会让孩子需要的赞扬和奖励越来越多，当我们提供不了，骑虎难下，孩子的学习兴趣也就慢慢降低了，而且过度赞扬很容易让孩子把握不好自己的真实水平，无法制定合适的学习目标。还有忽视孩子。家长过于忙碌，无暇顾及孩子，就会导致孩子花孩子来跟大的力气引起你的关注，博取你的疼爱，而顾不上安心学习。小学阶段的孩子也是需要情感沟通的，虽然不像幼儿阶段每天都要保持，一周最好有那么几次特别的亲子时光。
       孩子自身的原因：
       这个问题千差万别，轻重不一，以下是比较典型的情况。
      1、听课把握不准要点，学习困难多；
      2、自信心不足，畏难情绪严重；
      3、缺乏学习方法，学习效率低下；
      4、学习基础薄弱，进步不够明显；
      5、负面情绪累积，无法安心学习；
      6．缺乏学习动机，态度不端正。
      甚至还有的孩子缺乏梳理能力：感觉无聊，缺乏兴趣，连自己都说不清楚原因，就是不想学。这种情况下父母如果想要解决问题，就要多观察多留意孩子的日常行为，低学段的孩子多增加学习的趣味。
自主学习的5个方法：
      学会鼓励孩子,不管孩子做的怎么样，父母都要学会鼓励孩子，增强孩子的自信心。很多时候，鼓励比批评更有效。比如孩子第一次做家务，也许做的并不好，但这对于孩子来说是一个很大的尝试。
      父母要学会放手,父母如果对孩子管得太多反而适得其反，我们是孩子的导师，是引导孩子自主学习成长的，而不是孩子的专职保姆，事事为孩子操心。要学会放手，让孩子自己去摸索，去学习。
      学会接纳孩子的不完美,有些家长发现，自己放手了之后，孩子的成绩不升反降，更加焦虑了。我们要做的就是坦然去接纳当时的一切结果。对孩子来说，自主学习是个漫长的过程，是曲折向前的。父母要去包容、去鼓励孩子，你就会看到一个阳光、开朗、充满正能量的好孩子了。
       确立目标，奖励认可,对于学习没有目标和激励，孩子是很难积极地投入其中。因此，在支持孩子自主行为的前提之下，家长要多了解孩子的学习情况，和孩子一起制定合理正确的学习目标，并且经常性地和孩子一起回顾。当孩子做不到或者做不好的时候，家长不要批评孩子，而是和孩子一起将它改进；当孩子有了进步和成长，家长需要给予孩子适当的奖励和认可，孩子产生学习上的成就感，从而对学习有更浓厚的兴趣。
       提供选择，让孩子参与决定,培养孩子的自主学习力，很重要的一点就是给孩子自主选择的权力。
如果孩子不想做作业、对学习才艺三分钟热度，父母就可以给孩子多个选择，比如让孩子选一个自己喜欢的学科，先做那个学科的作业；让孩子选择一到两个自己相对感兴趣的才艺学习，而不是逼迫孩子必须要怎么做。允许孩子参与，给孩子选择，孩子的态度就会不一样。

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                                                                                                                           作为老师,如何和家长有效沟通
       第一,尊重家长
      俗话说＂尊重别人,你也会得到别人的尊重＂。尤其是在和家长沟通的时候,我们一定要做到尊重家长。
      1.尊重家长,首先一定要做到礼貌待人。
      当遇到家长到学校找老师沟通通间题的时候,我们第一时间一定要请到办公室。如果有茶水,一定要先奉上茶水。老师在学校就是主人,所以,我们就要把家长为宾客来对待,礼貌待人。
      2.尊重家长,就要讲求谈话的方法和策略。
      家长既然愿意找老师沟通孩子子在校的情况,我们首先一定要尽量先说孩子的优点。让家长长心理上先适应,这样当老师接下来说孩子缺点的时候,家家长也不会对此特别抵触。其次,如果遇到到我们要和家长说孩子有关私密的问题:或者说家长觉得有的了的问题不能让其他
过多的人知道的时候:还有的的话题,家长不方便在办公室当着很多老师的面和和我们沟通的时候。那么我们可以邀请家长到其他空旷地方去交流（总之，一定照顾家长的心理）。
       3．尊重家长，一定要听取家长的建议和意见。
随着时代的进步，我们会发现，所谓的"师道尊严"在现今的家长身上，好像看不到了，有的家长可能觉得自己的学历很高，阅历很广，都超过了老师，所以对老师不太信服。这个时候我们也可以听取家长对学校教育的意见和建议。当老师放低姿态，家长会更愿意支持我们。
      第二、相互信任
     人们常说：信任是沟通的前提，没有信任，所谓的沟通都是无效的。
首先，我们双方要换位思考，相互理解对方。作为老师的我们，要理解家长为什么会有这样的情绪和我们进行谈话。每一次当遇到问题的时候，我总是从自身找原因问一问自己，我们在处理问题的时候是不是哪里考虑的不好，让家长心理不舒服。
     其次，我们和家长沟通的时候态度要诚恳。让家长知道你对孩子特别重视，因为你对孩子重视，所以你才会和家长主动沟通、交流。从开学到现在。我已经成功的和几个孩子的家长进行了交流，我想每一个家长的心理都是一样的，他们都是想让自己的孩子一天比一天进步，他们都想让自己的孩子引起老师的重视，所以我们遇到问题的孩子一定要让家长知道，老师对孩子是特别重视的。这样我们在和家长沟通的时候，才能产生同理心，才能让家长和我们站在一边。
     第三，沟通要做到因人而异
班级几十个孩子，你也会遇到几十个家长，每一个家长他们的情形也是不一样的。所以我们在和家长沟通的时候，首先要摸清家长的底细，因人而异，进行交流。
     1．遇到有教养的家长，我们可以客观陈述孩子在学校的情况，引起家长的重视，取得家长的配合。     2．遇到溺爱孩子的家长。我们要多夸孩子的优点，让家长心里边不产生抵触情绪，接下来和家长科学分析孩子的情况，取得家长的理解和信任，进而达到沟通的目的。
     3．遇到蛮不讲理家长，我们更要做到以理服人，以静制动，克制自己的情绪。
     4．遇到放任不管的家长，我们一定要苦口婆心，要让家长真正明白，因为家长的放任不管，孩子出现了什么样的问题，进而让家长知道你对孩子十分重视，当老师都在重视孩子的时候，相信家长一定也可以理解老师的苦心。
       对于有些家长，不管老师采取了何种方法，何种态度，他都对你置之不理，像这样的家长，我对年轻妹妹说："如果当你全部身心都放在这个孩子身上，你的温暖都没有让家长的态度有所感化，那你就感化孩子，如果孩子也不能受你的影响进行感化。你也没有必要太过于纠结，因为你要知道你所管理的是几十个孩子，而不是一个孩子。家长都放弃了，作为老师的我们做好自己的责任，尽力就行了。"
     总之，在和家长沟通的时候，一定要克制自己的情绪，克服相互埋怨，当孩子出现了问题，千万不要埋怨家长，要客观陈述事实，要公平、公正的全面地评价学生。教育孩子容易，和家长沟通真的很难，但我相信"唯有真心才能换取真心，唯有真情才能感化冷漠"。