班级建设真问题、真研究---“当前教育环境下，教师如何...

何慧利

“戒尺”有度

班级建设真问题、真研究---“当前教育环境下，教师如何把握好惩戒的尺度”

   在教育教学实践中，惩戒一直是一个备受关注且极具争议的话题。一方面，适度的惩戒有助于维护课堂秩序、培养学生规则意识；另一方面，不当的惩戒可能会伤害学生身心健康，引发家校矛盾。
   在“赏识教育”与“快乐教育”成为主旋律的今天，“惩戒”二字变得敏感而棘手。这其中的“尺度”很难把握，所以在工作中时常陷入困境。“最大的困境就是‘不确定性’。理论上知道惩戒要有度，但这个‘度’在哪里？每个孩子、每个家长心中的标准都不一样。同样是用课下时间补做作业，有的家长认为老师负责任；有的家长可能一个电话就打到了教育局，说老师‘变相体罚’，占用孩子休息时间。我们就像在走钢丝，没有任何保护网。很多时候，为了‘多一事不如少一事’，有时候就选择了‘沉默’和‘回避’，但又觉得这样对孩子的成长不好。看着一些孩子因为不敢管而越来越肆无忌惮，我其实也挺着急的、挺替孩儿惋惜了。换个角度，自己本身也是家长，站在家长层面，内心也很矛盾。一方面，家长希望自己的孩子能守规矩、懂道理。希望老师管孩子管到位，遇到问题及时纠正，帮助他尽快成长。另一方面，家长也希望孩子在学校被公平、温柔地对待，不希望孩子受到任何身体或心灵上的伤害。当真的遇到老师批评教育孩子时，不由自主会多想乱想，下意识放大老师的教育，保护孩子自尊心的愿望会更加强烈，就容易产生过激应对。
  从诸多层面看，老师教育孩子方式的模糊性，家长心里的矛盾性，构成了我们教师合理行使教育惩戒权的“迷雾”。
  
  要穿越这片“迷雾”，我们必须先回归本质。教育惩戒的最终目的究竟是什么？教育惩戒的终极目的是“育人”，而非“惩人”。它的核心在于“教育性”，它是为了帮助学生认识到行为的边界及其后果，学会承担责任，从而实现健康成长的一种手段。
  在这个过程中需要把握几个原则：
  1.合法性:《中小学教育惩戒规则（试行）》的出台，将法律规定的学校、教师的教育权进一步细化，明确了教育惩戒的属性、适用范围、实施规则等，是对学校、教师教育惩戒权的依法确权，同时也对法律禁止的体罚等教师不当管理行为划出红线，将教育惩戒全面纳入法治轨道。从法律角度，还会强调比例原则，惩戒的强度必须与过错的程度相适应。批评几句就能解决的，就不要罚站；校内能处理好的，就不要上升到家校矛盾。这需要教师具备良好的专业判断力。
  2.教育性 ：教育惩戒的出发点和落脚点都是教育，而非单纯的惩罚。惩戒措施需与错误行为性质匹配，如对不完成作业学生，要求重做并撰写反思报告，而非简单罚抄。教育体系研究表明，结合行为修正的惩戒方式能使违纪复发率降低42%。实施惩戒后需进行30分钟以上的心理疏导，采用"三段式沟通法"：先共情学生感受（"老师知道这让你很难过"），再解析行为危害，最后引导改正方案。应当注重与学生的沟通和帮扶，对改正错误的学生及时予以表扬、鼓励，体现了教育惩戒的教育性原则。
  3.合理性 ：《中小学教育惩戒规则（试行）》要求实施教育惩戒应当选择适当措施，与学生过错程度相适应，要综合考虑学生的一贯表现、主观认识、悔过态度以及家庭环境等因素，以求最佳育人效果。这体现了教育惩戒的合理性，避免了惩戒措施的过度或不当使用，确保了教育惩戒既能起到教育作用，又不会对学生造成不必要的伤害。从心理层面来说，我们也要保护学生的自尊。惩戒应针对‘行为’本身，而非否定‘人’本身。应该说‘你打人这个行为是错误的，伤害了同学’，而不是‘你真是个坏孩子’。要让孩子感受到，虽然你的行为被否定，但你这个人依然是被关心和接纳的。
  好的教育惩戒，其本质还是“爱”，当惩戒成为连接规则与仁爱的桥梁时，才能真正实现既有尺度又有温度的教育。
  
  构建一个“有规则、有温度、有支持、有保障”的系统生态，才能让教师敢管、善管，让学生服管、敬管。关于惩戒的路径与探索，我推荐"阶梯式惩戒"模式：

  1.预警阶段：通过眼神提醒、语言警示等方式，给学生改正错误的机会，还可以设置冷静期（一节课），认识到错误，罢了，如果还是执迷不悟，彼此都深呼吸三次，讲清谈话的要求，开始讲事实，共建同理心。

  2.矫正阶段：采取适当的惩戒措施，如课后谈话、写反思日记等，例如道歉的四个过程步骤：1.把让自己感到后悔的言行用观察的方式描述出来。2.我的言行对他人造成了什么影响。3．坦露自己的内心和情绪。4．表达出自己想要改正的决心或询问他人的诉求。

  3.激励阶段：及时肯定学生的进步，强化正向行为。

  从心理学角度看，不当的惩戒可能会对学生造成心理创伤。教师在实施惩戒时，要特别注意以下几点：

  1.控制情绪：避免在愤怒状态下实施惩戒，保持理性平和。

  2.保护隐私：惩戒措施要保护学生的人格尊严，避免公开羞辱。

  3.家校沟通：提前与家长沟通很重要。开学初就和家长明确班级管理规则，取得他们的理解和支持。遇到问题时，要耐心向家长解释惩戒的必要性和教育目的，必要时可以提供学生违纪的具体证据。老师在对孩子进行较严厉的惩戒前，如果能主动、及时地与家长沟通，说明原因、依据和目的，绝大多数通情达理的家长是能理解的。最怕的就是家长从孩子口中听到一个被扭曲的、片面的版本，然后再去质问老师，矛盾就此产生。这种循序渐进的方式，既能维护纪律，又能保护学生的自尊心。

   最后，可以得出以下几点共识：

  1.依法依规：严格遵守教育法律法规，不触碰法律红线。

  2.科学合理：根据学生年龄特点和错误程度，选择适当的惩戒方式。

  3.注重沟通：加强与学生、家长的沟通，争取理解和支持。

  4.教育为本：始终牢记惩戒的目的是教育，而非惩罚。

  实用建议：

  1.制定班级公约：与学生共同制定班级规则，明确违纪行为及相应的惩戒措施。

  2.记录留痕：对违纪行为和惩戒过程做好记录，留存必要证据。

  3.持续学习：关注教育政策法规变化，学习先进的教育管理经验。

  4.团队协作：遇到复杂问题，及时与学校领导、同事沟通，寻求支持和建议。

  教师的“戒尺”，衡量的不是错误的重量，而是教育的智慧与责任。把握好它的尺度，需要的不是一份精确到毫米的说明书，而是一场关于爱、责任、信任与智慧的持续修行。这需要教师的勇气与智慧，需要家长的理解与支持，需要制度的托底与保障。唯有如此，我们才能共同挥舞好这把“戒尺”，让它落下时，能听见规矩的声音，更能听见成长的回响。最后一句话与大家共勉：“愿每一位教师都能手握戒尺，眼中有光，心中有爱。用恰到好处的约束，托举孩子走向更自由的未来。”