吴旭的主题帖及随笔

吴旭

实践性知识的积累

      作为一名新手教师兼班主任，要想使自己获得更快的成长，尽快完成从“新手教师”这一身份到成熟的有经验的教师的转变，“实践性知识”的积累在其中发挥着非常重要的作用。教师实践性知识是教师通过反思、实践或与他人的交往获得，经教师个体验证，可随时调用的用以解决教育教学实际问题的知识。教师实践性知识运用合理化的最高表现是教学的艺术性，也即教育艺术，教育艺术是一个全方位的概念，需要教师内外兼修。这就要求教师不仅要有深厚的教育理论的滋养，如对教育内容、教育理论、教育手段、教育方法的熟练掌握和综合运用，而且要注重自身人格魅力的培养和彰显，外在形象和品行的提升，气质的散发等。一名优秀的教师，要既可以通过教学技术的掌握对学生施加教育影响，更可以通过个人内在魅力的彰显使学生在潜移默化中爱上学习。   教师实践性知识具有个体性、反思性、生成性、综合性和情境性等的特征。但最突出的特征是个体性、生成性和情境性，因为教师实践性知识归根结底还是教师个人的知识，侧重于教师在现实的、具体的教育教学情境中面临问题和困惑时的反应。教师实践性知识包涵的内容非常广泛，但基本应包括以下内容：学科内容知识、学科教学法知识、一般教学法知识、关于学生的知识、关于教师自我的知识和关于教育本质的知识六类。
     但是目前由于教学任务繁重等各种原因，很多教师意识不到自身实践性知识的重要性，因而忽略了对它的重视和积累，或者意识到了这部分知识的重要性，由于急需处理各种作业、试卷、班级突发事件等，不能将这部分知识进行很好的记录和整理，将很多宝贵的经验抛诸脑后，也就失去了快速成长的机会。如果我们能够真正做到认真反思自己每节课的教学、将自己在日常教育教学活动中闪现的小火花随时记录、将自己听其他老师课的感受随时记录、将自己在与其他有经验的教师交流中的所思所悟及时整理，定会有很多收获，我们个人也将会获得更快的成长。

吴旭

2020年9月22日上午听了王玉玲老师的《一封信》及陈红老师的教研，收获非常多。
一、教师要善于发现学生在听课及学习中的问题
陈红老师专门问了一名听课老师及学生的班主任在听课中发现的问题，重点强调阅读对孩子们的重要性，应该花时间让孩子读通顺、读流利，仔细听孩子们是否有多字、漏字或者打磕巴的情况，遇到长句子时更要慢下来，讲一讲断句。
二、应该从教学目标去备课，注意一个主题两个要素
1.脱离了教学目标的备课，是盲目的备课，无法抓住教学的重点和难点，是毫无意义可言的。
2.备课时要注意一个主题两个要素，并在此情况下设置本课的教学目标。
一个主题：要注重学生的感受和想法。
两个要素：理解课文内容；借助词句尝试讲述课文内容（提取文本信息的能力）。
三、《一封信》备课过程的调整
1.重视学生朗读，并且学生读后教师要及时点评和反馈
学生的阅读语感很重要，认读如果打不下好的基础，到了三年级学习会遇到很大的困难。
鉴于本篇课文篇幅较长，且每个自然段的文字较少，所以不需要以学生开小火车的方式读。教师指定学生读几个自然段，如果发现问题，及时停下来纠正和指导。比如，可以先读前三段关于第一封信的内容。教师纠正和指导后，要让学生再次朗读，教师检查是否正确、流利。
2.认读词语
（1）多音字的认读。
A:每个多音字给出两个句子，其中一个句子为文中的例句，一个句子为课外句子。这样将词语放到具体语境中的方式，更容易学生识记。
B：将词语单独摘出，并去掉拼音，考察学生是否认识。
（2）其他词语的认读。
在词语认读时要对词语进行归类，帮助孩子们掌握更多的识字技巧和方法，如根据内容、字的结构归类等。
3.文本理解
通过设置问题逐步引导孩子，带领孩子去读长课文，理解课文内容。
（1）写了几封信。2封。
（2）第一封信，思考以下两个问题：
A：第一封信写了什么？（教师引导孩子去找第一封信的内容）
B：露西对自己写的信满意吗？你从哪里知道的？
这时，可以请同学扮演露西来读信里面的内容以及谈一谈对这封信的感受。
（3）第二封信的处理
有了第一封信的基础，可以请同学自己去画第二封信的内容。如果画错了，教师与孩子们交流怎样才是对的。
（4）将两封信放在一起再次阅读
请同学说一说自己喜欢哪封信及理由。
4.识字环节
准备生字卡片，带领孩子们进行整体认读，以确保孩子们已经掌握。如果时间充裕，还可以范写一个字，为下节课开个头，让孩子们知道本篇课文的整体安排。

吴旭

20201201  听刘娜老师《敕勒歌》心得
刘娜《敕勒歌》教学设计

听完刘娜老师的《敕勒歌》收货颇丰，其中以下几点给我的印象最为深刻。
1.由字到词、句，最后到篇的构成。一步步引领孩子反复读生字，并正音。
2.整首儿歌的朗读过程中，教师先让学生读，然后进行范读，并且在范读过程中，一句一句引导学生想象儿歌中描写的画面。并通过板书画在了黑板上，给孩子们非常直观的感受。这样孩子们就更容易理解整首儿歌的内容。
3.唱。孩子们能够正确断句后，老师通过多媒体播放这首儿歌，通过“唱”的形式再次加深和巩固印象，非常有趣，调动了孩子们课堂参与的积极性。

吴旭

整本书阅读《了不起的狐狸爸爸》反思《了不起的狐狸爸爸》教学过程

1.准备不足、考虑不周。
（1）上课时没有用话筒，导致声音过低，太低的声音不容易引起孩子们注意，慢慢地注意力就会越来越不集中。
（2）带孩子们去四楼，时间紧张。应该提前一天带孩子们过去一趟，安排好座位，以免耽误上课。
2.个人准备不充足。虽然已经将课地结构进行了多次调整，但讲课时，语言组织的不够流畅和完整，需要平时多加注意。
3.没有留作业。带领孩子们上完本节课之后，应该安排课后任务，如除了狐狸爸爸非常了不起，你认为还有谁非常了不起，说说理由。从而将课堂延伸到课下，提高孩子们对阅读的参与感。
4.板书设计过于简单，不够灵动。应该结合孩子们现阶段年龄特点，设置更加活泼可爱且能结合人物性格的板书。
5.看电影环节设置的不够明确，应该将电影和书的内容更好地结合，这样才能真正起到作用。

吴旭

20201211  听王玉玲老师分享的收获

1.二年级上册《坐井观天》一课中，青蛙和小鸟在讨论的内容是什么，它们为什么会各自有不同的看法。
在这一环节，王老师并没有单纯地就课文而讲，而是引导孩子们通过观察自己所处的不同位置而看到的天空和风景的不同来进行想象。如在教室、在操场看到的天空是很小的、有限的，如果我们置身水上公园、置身宽广的大草原看到的则是更广阔的天空。
2.二年级上册《语文园地六》中三句话的解释。
（1）有志者事竟成。——《后汉书》
（2）志当存高远。——诸葛亮
（3）穷且益坚，不坠青云之志。——王勃
在引导孩子们理解这三句话时，并不是单纯拘泥于解释每个字的意思，而是先解释文本，让孩子们再结合自身经历来说一说是否有过以上三种感受，加深孩子们对文本的理解，而且这种理解是鲜活而形象的。比如第一句话：有志者事竟成。可以追问孩子们是否有过类似的经历，如爬山、弹钢琴等。

吴旭

      作文课解决的两个问题
      这学期孩子们进入了三年级，面临的一项比较难完成的作业是作文。打算产假结束上班后，用一个比较长的时间给孩子们讲一讲作文应该怎么写，使写作文变成一件不那么费劲和头疼，甚至是开心的事。
      写作文首先需要解决孩子们的畏难心理。写作文最怕的是两个问题是“没有东西写”和“不知道怎么写”，也就是“写什么”和“怎么写”，即写作的内容和写作的方法。解决这两个问题，才能知道怎么写作文。“写什么”，写所见、所思、所想、所闻。 “怎么写”，首先要上好语文课，语文课中的课文都是有一定代表性的名家名篇，不仅要看写了什么，还要思考作者是怎么写的。第二，要广泛阅读课外书。拓展自己的知识面。第三，要留心观察周围的事物，多看，多思考。第四，要多写，不能偷懒。在讲解时，一定要有具体的例子，这样孩子们才能理解的更加深刻。

吴旭

    作文讲解时需要注意的问题
    1.讲课要有系统性。最近带女儿的同时，忙里偷闲听贾老师的作文课，收获非常大。贾老师有自己一整套系统的作文讲课方法，并一以贯之，体现在每节课中。事情的重要性也在于它的重复性，不断地重复才能不断加深印象。
    2.作文要分类。怎样写好人物语言、动作、神态，怎样完成一篇写景作文、看图作文等，除了指导学生完成作文外，更要注意写作方法的渗透，有了写作方法，才能以不变应万变，写作文时，孩子们才会有思路。
    3.要有范文。不仅要有好的范文，必要时也要有不好的范文。好的带着学生一起赏析哪里好，为什么好；不好的带着学生一起将它写具体、写生动。
    4.讲课形式的多样性。充分利用多种形式调动孩子们参与说和写。除了老师的讲解，还可以带实物到课堂、还可以师生表演、生生表演、品尝食物等，条件允许的话还可以带孩子们走出教室、走到大自然去观察写作对象。
    5.多感官的运用。作文形式的多样化对应的是多感官的运用，看、听、说、写、读一个都不能少。
    6.教师的及时指导和修正。非常佩服贾老师这位“语言医生”，学生读过，老师就能听出那里不合适需要修改，哪怕只是一个字、一个词语、一个语序。要想达到这样的水平，不仅需要非常严谨的治学作风、还要注重平时的积累，不断调高自身水平。
    7.教师自己要经常背诵名篇。贾老师讲课中引用名家名篇信手拈来，如《海上日出》《我的伯父鲁迅先生》等。我自己也要有意识地多背诵一些优秀篇目。

吴旭

     写作文要展开想象
     写作文，不管是写事件、人物动作还是人物神态等，都要在描写事实的基础上展开合理的想象，事实加想象，写出来的文章才不会空洞，才会具体、有内容。以看图作文为例，写作的第一步当然是仔细观察图片，弄清楚图片写的是什么时间、谁在什么地方做什么。但是仅仅将图片上的内容叙述清楚是远远不够的，一定要加上合理的想象。要“瞻前顾后”，也要“左思右想”，写清楚事情的来龙去脉，事情发生的原因；还要写清楚周围的情况，周围人的反应等等。写的时候要有一定次序，比如写笑，笑的程度要由浅入深。除此之外，还要注意同一个词语或者连接词不重复使用，多变换一些相同意思的字词，才会使人读起来不觉得枯燥。

吴旭

     读于永正老师教育故事笔记（未完待续。。。）
     一、于老师“我就是语文”
    只要语文老师知道什么是语文、语文学科的使命是什么，怎样教语文且具有较好的语文素养，都可以说“我就是语文”。
    1.什么是语文?不旁征博引不抠字眼儿，说白了就是语言。
    2.语文学科的使命是什么？是教学生学语言，用语言。
    3.教师怎样教语文?引导、点拨、示范。
    4.学生怎样学语文?多读，多写。
    说得稍具体一点，语文就是教学生识字、写字、读书、背诵、表达（包括口头表达和书面表达）至多再加一个:培养兴趣和习惯。如此而已，所以我说每位知道了以上几点的语文老师，都可以说:“我就是语文！”
    ps.教师要练书法、练朗读、练写作。
    二、怎么朗读
    1.读得正确、连贯。不要扯着嗓子读，声音要压低，语气要自然。
    2.语气自然。读得流畅连贯的唯一办法就是多练习，做到眼到、心到、口到。
    3.读好人物对话，读谁像谁。首先要读懂人物的思想，性格，心情，身份等。然后还要多琢磨、多练习，多听别人读。好书不厌百回读，精彩的文章一朗读出来就活了，就更有味道了，就更动人了。
    三、良好的语文品质
    王尚文教授说：“语文的'独当之刃'”就是教学生如何说话，使他们所说的话具有良好的语文品质。何谓“良好的语文品质”？王教授说：“语文品质是对遣词造句、布局谋篇的要求，最起码的标准是把语句写通顺，把意思说明白”。
    郭沫若：胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。
    颜元：讲之功有限，习之功无已。
    作为一名教师，要在课堂上呵护学生的语言表达，培养学生良好的语感，语感是在大量的听说读写语文实践中形成的，语感强的人不仅词汇丰富，而且心中积累的意象、感情色彩都是鲜活的，对词语的搭配、句式的构成等语言运用的规律都熟谙于心，语感好的人表达也好，能出口成章、下笔成文。贾志敏老师就是我们学习的榜样。贾老师是公认的“语言医生”，有着超强的语感，哪怕一个字用的不恰当，贾老师听过便能马上指出。而这超强的语感是在平时的多读、多听、多写、多说中养成的。
     四、教师的示范作用
     模仿是儿童的天性，儿童学语文都是从模仿开始的。好的示范具有启发性，能让学生发现自己的问题，产生顿悟。好的示范就是为学生立起一个标杆，让学生看得见、努一把力就可以达到，激发起学生的兴趣、欲望，使之欲罢不能。好的示范有两点，一要合乎规范，二示范者要有亲和力。教儿童学语文，靠的不是技巧，不是多媒体，是示范，是功夫和耐心。
     备课:朗读练好，字词照着字帖练好，关联词语意思把握准。

吴旭

      读完管建刚老师的《一线带班》，惊讶和佩服管老师能将琐碎的班级事务管理的井井有条。管老师就像班级的总控制中心，什么时间该做什么事，作业怎么抓，预习、朗读、阅读怎么抓，常态课怎么上等等，都有着清晰的答案。而这一切不仅仅是靠规则支撑，还非常有趣，老师在用自己的方式引导着孩子们在快乐中前进。一位老师，是多么用心才能将这些琐碎全部理出头绪，形成文字。这也又一次提醒着我，如果想要从琐碎繁杂的教育教学事务中抽身出来，不断进步和成长，一定要注重反思，注重平时经验的记录和积累，并形成文字。
      这本书留给我印象最深的主要有以下六个方面，每一条在书里都有着详细的解答。值得我们一读再读。
      1.了解班级、了解家长、了解学生。了解班级的各项规章制度、管理方式；了解家长的处事方式，避免造成矛盾；了解学生家庭的基本情况，学生的学习、生活、习惯等基本情况。
      2.时间管理。从早读到课间到放学，每一个时间段应该做的事情都要有严格的规定，并采取相应的惩罚和奖励措施，督促学生们珍惜时间，也给老师自己反思的时间。
      3.作业管理。作业要求要明晰，作业批改要分类，作业订正要规范。
      4.基础要抓实。从卫生、书写、默写到课文的预习、朗读、背诵等都有非常明确的规则和要求。特别注重对后进生作业的督促，采用作业竞赛、押注后进生作业等方式鼓励他们完成作业。
      5.重视课外阅读。语文学习的基础只有在课外阅读中才能夯实。
      6.常态课要上好。要研究教材、钻研教参，脚踏实地地上好每一节常态课。