陈嘉的主题帖

陈嘉

本帖最后由 陈嘉 于 2020-10-23 09:04 编辑 2020年10月19日，机场北郡发布了“手语课间”活动方案，全文如下： 机场北郡做一个有静气的孩子                        ——趣游戏之“手语课间”活动方案安静是一种修养。安静应该成为每个学生的品质。 一、活动目的     通过“手语课间”的游戏活动，培养学生的静气，让学生学会文雅、文明的交往方式。 二、游戏规则     同学们课间尽量不说话或小声说话，用简单的手语形式表达自己的意愿和想法，跟老师和同学进行交流。比如看见老师，用微笑和挥手表达问好。 三、活动对象     全校学生 四、具体安排     第一阶段：班主任和孩子们共同制定班级课间“手语游戏”的方式，并自主确定游戏时间，同时在班内试游戏。     第二阶段：以年级为单位的“手语课间”游戏，全年级统一在一天的固定课间进行这个游戏。     第三阶段：全校“手语课间”游戏 10月22日，北郡分校第一时间响应本部号召，迅速组织教育处、各班主任及、音乐组老师教研开发手语律动、手语游戏等系列教程10余部，分别在四（3）班、五（2）班、六（2）班开展“手语静课间”试运行活动。具体实施过程及效果见链接：北郡小学手语课间试运行1 反思，本次活动仅针对音乐元素进行了课程开发，略显不足，比如：孩子们很欢乐，势必造成声音大，孩子静不下来等。接下来的工作，我们将继续跨学科进行教研，通过不断的实践及各学科之间的思维碰撞，开发出种类更多、效果更好的“手语静课间”。不足之处，望各位领导批评指正。

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手语课间1

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手语课间2

陈嘉

为积极响应学校趣游戏之“手语课间”活动方案的号召，北郡小学音乐组开展以《欢乐的音乐创意课间》为主题的教研活动。
    首先，由王萱、陈嘉两位主任向各组员传达开展此次活动的目的和意义，倡议全体组员充分发挥音乐在“手语课间”的重要性，创新思维，制定详细方案，开发一系列形式新颖、简单实用、欢乐有趣的手语课间形式，重点强调让学生在有趣、欢乐的状态下开展此项活动。教研中，各组员畅所欲言，积极献言献策。最终一致通过，使用李思纯老师提供的“欢乐的音乐创意课间100首”作为课间模板，10.21——10.31日，全组上下利用音乐课的时间试教授学生、老师方法和形式。期间课间效果，由教育处和音乐组共同核验，待创意课间完善后，录制影像资料模板，供各班参考使用。
                                              北郡小学音乐组
                                                2020.10.21

北郡小学音乐组《有趣的创意课间》教研.png (255.04 KB, 下载次数: 0)

陈嘉

2020下半学期关于教育那点事儿




    先说一下为什么写这篇帖子——因为工作遇到了问题。这让我不得不静下心来，好好捋顺一下，有时候只顾低头前行，没有抬头看路，没有用对劲，干再多也是白干。

     切入正题，疫情期间，我们进行了长达半年多的网课。这对我们的教育教学来说，本身就是一种“灾难”。孩子们变得松散，不论新一年级还是往届学生，不论是大队委还是班干部，都变得不好管理。本学期，郭校长的调到机场北郡，一种新的教育理念也随之而来，我开始尝试着按照新理念执行工作。一个月来，总是在忙碌中度过，现在静下心来对一个月的工作做个总结归纳，对存在的问题进行梳理，不妥之处还请各位领导同事批评指正。

一、取消班干部制度

      起初，我的工作只是在队会课上传达了上级领导的决定，要说实施，我真的不知道怎么做。在我看来：人还是那些人，只是换了个叫法，对我们的管理工作没有一点好处。我所设想的具体存在的问题如下：

1.打消了原来班长、副班长、各个委员的工作积极性。

2.班级自主管理，由学生自主选上来的志愿者，有的是靠人缘上来的，实际管理学生能力不突出，甚至不能负重，办事效率低。

3.在第2条的基础上产生了一系列的关联，如：志愿者能力不到位，造成班级减分、早读组织不好、卫生清扫不彻底等，最后班主任不得不换人。

     后来，伴随着儿子上小学，以及在我的音乐课堂实施这种教育理念，我发现这种想法是错的，对取消班干部这事，从观念上有了改变。下面我来叙述一下我是怎么尝试着去做的，并且收到了什么效果。

     【事例一】先从儿子说起，他从小到大是在我的条条框框下长大，2岁半开始自己刷牙坚持到现在，3岁开始自己洗袜子内衣坚持到现在，看到带有危险的活动我从来不让他尝试去做，当然我的想法也不允许他反驳，只能照我说的去做，性格内向、胆小怕事。作为父亲，从他还未上学的头一个月，我就开始深深的焦虑，总担心他这担心他那。果然，事情还是按照我事先预想的那样发生了——2020年9月1日，儿子正式上学，第一天就给我送了个大礼，放学找不到我，在办公室哇哇大哭。上学第二天、第三天......情况依旧没有改变，侯芬、陈冲等同事纷纷给我打来电话，就一句话：你儿子找不到你，在XXX哭呢。我开始拿他和其他同龄的孩子做对比，常常问自己，为何同是6岁，其他的孩子不哭呢？一个星期过去了......两个星期过去了......某一天我发现孩子不哭了，再翻翻班级微信群，我发现朱琳老师、李付娥主任一直在鼓励他，让本不擅长朗读的他领读，虽然读得啥也不是，但小家伙依旧大声朗读（PS.班主任老师此时并没有委任他XX课代表、XX长之类的官衔），总之他很开心。之后陆续又让他擦黑板、打扫卫生、去老师办公室拿东西等。就这样，25天过去了，现在再回头看看，小家伙变得很自信，对学校的各个设施都很熟悉，与同学们相处得也很融洽，甚至敢为谁是第一个进教室的与其他小朋友发生争执，两个人说不过了还挥舞着扫把互相打（俩人此次比划都在合理范围内，没受伤，当然这事他办得不对，我批评他了）。作为家长、作为父亲，我认为这就是进步，至少增强了孩子的自信心，比以前敢说话了，敢发表不同的意见了，敢尝试做不同的工作了，这就是进步！

     【事例二】我的音乐课自认为学生们还是比较喜欢上的，下课时学生们也围着我问这问那不肯走。但有一个事我忍不了——上课不听讲还冒泡，引起别人关注。开学的一天，某个班上音乐课，几个不听讲还爱冒泡的孩子又捣乱了，起初我是想照往常那样批评他们的，后来想想我儿子的进步，想尝试一下在音乐课上让他们做不同的事，是不是会有好的效果。我交给其中两个孩子任务，每次音乐课前去办公室搬书，剩下的几个孩子在复习时领唱，还有一个孩子对音乐实在没兴趣，我就交给他个任务——不一定非得听我的课，可以干自己喜欢的事，不影响别人就行。学期初也约定好，老师进入教室要极度的安静。上课我尽量用手势来指挥大家，尽量不说话命令学生，让学生们设想一下，每一节课都是一个舞台表演，你用怎样的方式吸引台下的观众呢？......就这样持续了一个月的时间，情况开始改变了。这是个本来很闹的班，但现在变得很安静，很有秩序。我想着就是进步！

     通过以上两个事例，打消了我之前的顾虑，现反思如下：

     1.每个学生都是平等的，尝试让学生做不同的事，可以发掘更多的学生精彩的一面，这个班就有人可用，而不是非谁不可。

     2.取消班干部和班干部任命制度，就像是中药和西药，一个慢但治本，一个快但有弊端。一个是让所有的人都有事干；一个是锻炼一个人有事干，同时这种孩子也有种莫名的优越感，那么问题来了，哪种教育更有成就感呢？反正我选择后者。

     3.基于第2条，你已经成功了，那至于班里学习成绩怎么样？卫生搞不搞得好？纪律怎么样？等等谁在乎呢？教育是个慢活，我们正在做一件给种子施肥的事儿，这事儿需要日积月累，只要他在不停的进步，不停的生长就够了。

二、大队委试运行自主管理

      北郡小学高年级人少、低年级人多，仅靠老师管理学生是不现实的。因此，本学期少先大队加入了新鲜血液，三、四年级的部分队员提前进入“实习期”，成为了“预备大队委”，目的是想让他们分担老师的学校的管理工作，我开始让他们尝试自主管理，自己分配任务，这本是件好事，可惜让我办砸了......

       学期之初，我像往常一样，设立好卫生区、制定纪律卫生评分规则，非常信任的让一名“大队委”带着一名“预备大队委”或“值周生”检查，至今已经快一个月了，按理说一切应该上轨道了，然而情况是这样的：




这是第四周的检查结果，某年级出现7个第一名、3个第二名、1个第三名、1个第四名。如果按照班级管理来说，出现这种情况可以理解，毕竟需要让孩子们慢慢成长。可是大队委服务的是整个学校，出现这种情况，一方面，我不知道该怎么颁奖？一个年级10个班全上主席台？另一方面，我也不知道怎么去向没得到流动红旗的那两个班老师解释。而且每周的评比需要一个成绩来体现各班的纪律卫生情况。我开始意识到事情的“糟糕”程度，同时我要为这次尝试买单。我开始从大队长、副大队长、各个委员所在班主任处了解情况，通过了解，我找到问题，首先是我出现了只“管”不“理”的情况，忙于其他工作，没有对每天的检查进行询问。其次是我们的大队长心理上出现了变化......我尝试着与他沟通，并一起制定好了下一步计划。


  

计划如下：

1.明确岗位，制定岗位分配表，规定各组长统计时间，避免在统计上出现找不到人的现象。

2.明确检查项目和时间，由我亲自带队检查一周，以身作则，做好管理示范。

3.公平公正检查，不得出现“亲情分“、”友情分”及“复仇分”。

三、队会课任务的布置与实施

纪律：早午读  课间纪律  安全问题  

卫生：垃圾乱扔  桌椅归位  值日时间

每节队会课，都会强调，特别是课间追跑打闹  爱护公物  不去危险地带玩耍，同时，也设立了安全巡查志愿者，但还是有这种现象出现。接下来的工作是要看看巡查岗位是否按时到位。如果反复强调、监督巡查的效果不好，是不是要换一种方式？用鼓励的方式，树立典型、给荣誉称号的方式尝试一下？

问题还很多，今天就先捋这，希望各位领导、老师多提宝贵意见，分享您的经验，我们共同成长！

陈嘉

在这里，我没有那么多华丽的辞藻，也没有什么“玄学”的东西。仅遵从内心，从音乐教学及音乐实践出发，聊一聊如何训练歌唱中的音准问题。
一、分析音准不到位的原因
1.天生的五音不全
孔子说过："人之初 性本善”，在音乐里，我也想套用这句话,"人之初，耳本聪”，即刚生下来的孩子，耳朵都是没有问题的，只是受到了周围环境的噪音影响、父母音准的影响等，逐渐变得对音准没有辨别能力了。听不准自然就唱不准，这跟盲人写字是一样的，看不清就写不好，只能借助一些其他的方式来练习写字。我把这种情况归结为天生的五音不全。
2.后天的五音不全
有这样一种情况，孩子在幼儿园的时候接触音乐多，跟老师模唱学唱得多，耳朵好，音也准；一上小学收到不同环境的影响，不会唱了。我把这种情况归结为后天的五音不全。
3.有部分音唱不准，部分音唱得准。

二、如何解决
首先，是我们老师的态度。
我还是那句话，人之初，耳本聪，音本正，没有什么所谓的天生的五音不全，只是受到了周围环境的影响，让孩子的声音变得不那么准确了。我们音乐老师一定要认识到这点，后边的事儿就好办了！
然后，是方法！下面我就以上三种音准不到位的问题逐一解决。
1，天生的五音不全，先训练一个基础音，这个音不一定是国际标准音440HZ的A，可以尝试让孩子跟钢琴一个音一个音的模唱，找出其中模唱得最准确的音，这就是他的“标准音”了。前期稳一点，哪怕是练习一个音也是好的，要让孩子仔细听用心唱，多鼓励。在中期是可以发展到根据“标准音”找相近的音（听辨、模唱）。后期，我们可以尝试跳进甚至是音程的东西。
2，后天的五音不全，这类学生相对来说好训练一些。因为他们骨子里对音高是有概念的。针对这些学生，一般我的做法是调座位！不知在座的各位有没有发现一个现象，像这类学生，你把他放在音准的那一堆儿，他就自然而然的音准。你把他放在音不准的那一堆儿他就跑调。那我们为什么不把他放在音准的那一堆里呢？对音乐我们经常用一个词“熏陶”，啥是“熏陶”，在我看来，这就是！
3.有部分音唱不准，部分音唱得准。
这一部分学生其实不如第2类学生好训练，因为他们唱不准的音已经固化，即这个音的音高就是他认为的那个样子，造成的原因很多，如身边的好朋友就这样唱的，父母亲戚就是这样唱的，或者从小就唱错音了等等，这里我就不赘述了。怎么办？
我认为可以用“相对音”的方式练习，准备一个录音机，用琴弹正确的，自己唱，然后播放。当然，这是一个渐变的过程，老师和学生一定要有耐心和信心去训练！

啰嗦了不少，但都是从教学实践中总结出来的，不妥之处，还请各位老师批评指正！

陈嘉

随着时代的更迭，科技的进步，我们的教育理念也在发生着改变。 “办一所有趣的学校，做面向未来的教育”是机场北郡共同奋斗的目标，而我作为其中一份子，如何贡献自己的力量？有哪方面想法？下面我来谈一谈对学校办学目标的理解。
“办一所有趣的学校”，字面的意思是办一所有乐趣的学校, 但充满乐趣的学校，其要义不是望文生义的只有玩耍、玩乐，也不是一般意义上的欢喜、快乐，而是让孩子们在学习生活中，找到一种愉悦，体验到一种情趣，感受到一种生命的意义与状态。它要求我们的教育要建立在使孩子感到快乐和充满情趣的基础上，寓教于乐，立教于雅，蕴教于趣。我们的课堂应该充满乐趣，课堂不应只是填鸭式和灌输式，也不应只是一言堂和独角戏，更不应只是声色俱厉，表情麻木，气氛沉闷。在构建课堂时，我们完全可以采取小组合作学习的形式组织教学，也可以采取“小老师”的形式，让学生教学生；游戏是孩子们的天性，还可以运用游戏教学策略。教学内容也可以力求同孩子的现实生活相联系，甚至援用的素材、数据、案例，都应来自生活，这样的课堂就会充满乐趣。除国家课程外，还可以研发一些充满趣味性的地方课程、校本课程、包括一些微课程。我所了解到的，一些学校研发的二十四节气课程、中华传统节日课程、劳动课程、上下学课程、毕业课程、茶艺课程等等，这些课程独具特色，别具情趣，孩子们都特别喜欢。我们学校在课程改革上也加入了一些新的东西，如：“学生大讲堂”、“趣劳动”、“书法社团”、“二胡社团”、“合唱团”等。没有活动，就没有教育。孩子爱上学校、爱上学习的理由，就是学校里面有他的学伴、玩伴，有他喜欢参加的活动，学校有趣了，学习也自然有趣了。
  “做面向未来的教育”，我的理解是，我们的教育教学不能仅仅局限于眼下，还要从长远的眼光去看孩子的发展。我们不刻意的注重孩子的学习成绩，但并不代表孩子的成绩不重要，而是在注重孩子素质能力的培养的同时，让孩子的学习成绩、行为习惯稳步提升。从短期来看，这种培养方式周期长、效果慢；但从长期来看，效果显而易见，我们将继续坚定的朝这条路走。而改变我想法的，仅仅是身边发生的一件事情——某重点中学反馈两个小学的学生自升入初中来的各方面评价，一个小学的学生是靠刷题、补习上去的，另一个小学哪怕是高年级段也只留很少的作业，但在阅读、劳动、生活等方面教育下足了功夫，为此，家长们怨声载道，纷纷指责学校领导不留作业，领导也顶着很大的压力。可几年后，这些指责不留作业的家长不做声了，他们发现某些事情正在悄悄地发生变化。靠刷题的学生在初中无论从学习还是生活都不理想；相反，另一个小学的学生在初中取得了良好的成绩和口碑。其实看到这里我想用一句话去概括我们的教学目标：“用心播种、静待花开”，只要我们的方式方法是属于教育发展规律的，那我们只要坚定的用心的走下去，那么结果必定是好的。
  此外，“做面向未来的教育”还应结合时代的发展，将新鲜的、有趣的、先进的教学技术、教学方法应用到我们的教学中去，这需要我们共同努力！

陈嘉

打开《傅雷家书》，仿佛就走进一位父亲用他的一生教导孩子如何成为一个与祖国息息相通，淡泊名利，朴实无华的君子。在傅聪留学国外的过程中，傅雷写了近百封给自己的儿子，尽管远隔千里，傅雷依然忍受着腰酸背痛的折磨，坚持写信。他从不曾有过老派人依靠儿女的念头，正是相反，他走的是另一极端：只知道抚育儿女，教育儿女，将儿女作为挚友进行交流，尽量满足儿女的希望当作他的责任与宽慰。傅雷在书信中善于剖析自己，在子女面前承认错误，从自身的经历中给出经验和教训。在对傅聪音乐上的教育上，原先是强调技巧、而后反复要他能真正领悟作品本身。他不仅谈艺术学习，还谈生活、恋爱，谈做人，谈修养，甚至还帮助儿子纠正错别字，这使我们清楚地感受到傅雷细致入微，认真，严谨的态度与作风。书中有这样一句话让我记忆犹新“人一辈子都在高潮—低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般;或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。多么深刻的一句话啊，人生本就是一曲跌宕起伏的音乐，这些高潮和低潮才构造了精彩的人生。

陈嘉

      北郡小学第一次学生大讲堂

   2020年11月9——11日，北郡小学第一次学生大讲堂“小人人漫画公司”如期开讲，为活跃校园文化，使学生的生活学习多元化，张扬个性,小人人漫画社走进了学生大课堂向广大师生演讲漫画社创作漫画的过程及经历。公司董事长、CEO等分别介绍小人人漫画公司的成立、公司经营范围、漫画及动画制作过程等，他们的精彩演说赢得了同学们的阵阵掌声，特别是董事长王宇航讲到“欣欣日记”的制作时，同学们都屏住呼吸，听得格外认真，看样子他们是被内容深深的吸引了，相信本次课后又有一大批的学生会投入到漫画的制作中。之后，公司班子成员分别为在座的同学进行答疑解惑。本次大讲堂在一片欢声笑语中圆满结束。

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公司简介

        小人人漫画公司 2018年正式成立于石家庄市北郡小学，开始以手绘简单黑白小人人漫画为主，因此叫做“小人人漫画社”。2019年初，小人人漫画社画出第一个彩色手绘漫画人物——臭蛋。2020年画出第一副电脑绘制漫画。如今共有手绘漫画作品——《臭蛋漫画》《单身喵》《小人人爆笑生活》《跳崖记》《猫和老鼠赛车片》《疯狂飙车》等，真人漫画作品有《欣欣日常》，《欣欣日常》还制作了视频配音版本。小人人漫画社还创建了微信公众号，并会在假期时间会分享一些小人人漫画社的漫画和创作的作文，偶尔还会转发新闻，感兴趣的小伙伴们可以关注哦！

陈嘉

教育案例—— 《 一年级12班  赵春腾成长日记》

     【个人档案】

       姓名：赵春腾   性别：男   所在班级：一年级12班   体重：超重

      

       建档原因：2020年12月14日，因多次打架，上课多次未经老师允许跑出教室，语言表达不清楚，与同龄学生身心发展不符。其次，家长陪读至今将近4个月，成效不显著，没有养成良好的行为习惯。与今日临时借读于一6班，学校安排我接手这个案子，观察辅导该学生的学习生活，培养良好的行为习惯。

      

      

陈嘉

                                                                  教育案例—— 《 一年级12班  赵春腾成长日记》2

    12月15日，春腾借读第一天，晴

    首先，向一（6）班学生介绍春腾，全班同学向这个长得格外喜庆的小胖子致以热烈的掌声，欢迎他的加入。前两节课，在付娥主任、朱琳老师、旭红老师的共同努力下，相安无事，春腾只在上课时跑了一次，被李主任拦下来，单独去一个房间进行教育。后两节课，参加体育节，见到12班的尹继裕（音译），两人又打起来。

    我又一次把他叫到报告厅，想通过聊天，了解为什么打架？有什么想法？发现根本不能正常沟通，春腾仅表达自己想表达的，对于我的问题一律不回答。同时，小动作非常多，对待人或事非常散漫，自己想干啥就干啥。

    考虑到这种情况，我制定如下方案：

    1.行为习惯训练7天，每天10分钟站姿训练——解决小动作多的问题；上下课要行礼训练，上下课提前5分钟去教室观察他是否行礼，如果没有，课间进行教育（约定好奖惩制度）；

    2.听课与表达训练7天，每天3次跟他聊天，每次10分钟左右，尽量找一些有趣的话题，让他能够听清我在说什么，回答也尽量贴合我的问题，不跑题。今天话题：

    我：他你这么重，伙食一定不错，昨晚吃的是什么？

    他：我妈妈们每天让我吃牛排、扇贝还有三文鱼。

    我：这么丰盛？我都没吃过？明天给老师带来点行吗？

    他：不行，带过来就凉了，你要吃去我家吃。

    我：没事，你带来，我再学校热一热。

    他：不行，微波炉容易爆炸，你要吃就去我家吃。

    我：那我可真去你家了啊

    他：行

【有趣的事和想法】

    一天的陪伴，对春腾的第一印象是挺善良可爱的一个孩子。发现的问题是，父母过于娇惯致使行为习惯非常不好。这需要一点一点的改变，希望父母能够理解并支持，不要在学校一个样，回家又变成另一个样。

    春腾借读6班第一天，上操和一个小女生手拉手高高兴兴的来站队——  一（6）班 赵涵曦（音译）【图片中传粉色衣服的女生】，我很惊讶，没想到这么快能融入进来，也没想到两个脾气秉性完全不同的孩子能够这么快成为好朋友。今天训练完，在报告厅地上捡到一个魔法棒，我让他扔到垃圾桶，他死活不肯，说要送给他最好的朋友赵涵曦（音译），这让我很高兴，欣然同意，说明孩子正在融入，正在往对的方向前进。

    总结一下，今天上课跑了一次，自言自语唱小曲......，课估计没听进去多少，没有打闹行为，已经进步一点了。

    教育是一点点的培养和渗透，接下来继续对他的行为习惯进行训练，再想办法提高学习能力。

                                                                              加油！

                                                                            2020年12月15日

   

陈嘉

教育案例—— 《 一年级12班  赵春腾成长日记》3

2020年12月16日，晴，冷

春藤借读第二天

【每日观察】他 他 他 居然开始听课了，虽然是撅着屁股听课，但也是大大的进步。

            跑操太热，要脱衣服，我和其他同学重复系上——解开的戏码。

【每日交流】

            我：跑起来，别走      

            他：他们跑的太慢了，我跑起来撞到他们了。

            我：那你想快点跑？

            他：嗯。

            我：那走，老师带你跑

            没跑一圈，他就没劲了，蹲在那死活不跑了，我又给他讲道理，什么龟兔赛跑、什么团结力量大等等......也不知道他听进去

            没，至少今天的交流是贴合主题的，没跑偏。

【每日训练】

            站姿10分钟，有进步，知道脚怎么站，但手上动作还是很多，明天继续。今天依然没有向老师行礼，我跟他讲了讲感恩的教育

            ，老师上课很辛苦，希望他能够每节课给老师行礼以表感谢。

总结，很累，无话，一切都在向好的方向发展，加油！

                                                                                           2020年12月16日