我对学校办学目标、教师风范以及学校核心价值理念的理解

李付娥

办一所充满乐趣的学校　
　　就在这学期开学的头一天，我邂逅几个小朋友，我问他们，过几天就开学了，想不想开学呢？小朋友回答我，又想开学，又不想开学。我问他们为什么呢？小朋友答：“不想读书，所以不想开学；由于疫情很长时间没有见同学了，又想见同学，想参加兴趣社团活动，又想开学。”
　　可见兴趣是最好的老师，兴趣也是最大的动力。不说孩子们学习是跟着兴趣走的，就是作为成人，兴趣也左右着我们的工作和生活。多数情况下，对有趣的东西，人们会全力以赴，乐此不疲。比如有的人喜欢垂钓，无论吹风下雨，寒暑秋冬，在边上一蹲，就不知时间过往。有的人喜欢打麻将，通宵达旦不下桌，还会越战犹酣。这就是兴趣的力量！
　　其实，兴趣仅是外在的、浅表的、低层次的、是随时可以改变和转移的。而在这，我所们所说的“乐趣”，则是一种内在的、凝练的、深层次的，一种融于生命与灵魂中的东西。子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。好之是兴趣，乐之是乐趣。当一个人对一件事情由兴趣深化成乐趣，他就会不知辛劳和倦怠，甚至会不惜一切，付出全部身心，投入全部精力。
　　为此想到我们的学校，我们不可能办出人人满意的学校，但可以办孩子们喜欢的学校。孩子们怎样才能喜欢上学校呢？那就要努力办出一所充满乐趣的学校。充满乐趣的学校，其要义不是望文生义的只有玩耍、玩乐；也不是一般意义上的欢喜、快乐；而是让孩子们在学习生活中，找到一种愉悦，体验到一种情趣，感受到一种生命的意义与状态。这是对办学者所提出的更高的标准，它要求我们的教育要建立在使孩子感到快乐和充满情趣的基础上，寓教于乐，立教于雅，蕴教于趣。
办一所充满乐趣的学校，它需要教育者对教育的真谛有一个明确的理解和认知，对学校的办学方向有一个基本的研判和把握，对一个教育人的良知使命有一个起码的坚守和捍卫，对孩子的态度有一种永远也挥之不去的情怀和责任。其实，就是要我们教育者多点用心，多些思考，让我们的课堂、课程、活动多些乐趣，让我们的教育方式和教育生活多些乐趣，就可以办出一所所充满乐趣的学校。我们的课堂应该充满乐趣。课堂不应是一言堂和独角戏，更不应只是声色俱厉，表情麻木，气氛沉闷。在构建课堂时，我们可以采取小组合作学习的形式组织教学，也可以采取“小先生制”，让学生教学生。游戏是孩子们的天性，还可以运用游戏教学策略。教学内容也可以力求同孩子的现实生活相联系，甚至援用的素材、数据、案例，都应来自生活，这样的课堂就会充满乐趣。我认为应从以下几个方面着手：
首先，我们的课程也应充满乐趣。除国家课程外，还可以研发一些充满趣味性的地方课程、校本课程。我所了解到的，一些学校研发的二十四节气课程、中华传统节日课程、茶艺课程等等，这些课程独具特色，别具情趣，孩子们都特别喜欢。
　　其次，组织的活动也应充满乐趣。小社团，大社会。小活动，大舞台。没有活动，就没有教育。孩子爱上学校、爱上学习的理由，就是学校里面有他的学伴、玩伴，有他喜欢参加的活动。组织开展一些有趣的活动，让孩子们在参与有趣的活动中找到伙伴、玩伴、同伴，也找到自信的理由，更找到对学习、对学校喜爱的感觉，这应该是办一所充满乐趣学校的有效着力点。“网红校长”张鹏飞带领全校师生在大课间集体跳鬼步舞，就是这样的一个有趣的活动，让孩子们感受到了校园生活的快乐而美好，使整个校园充满了生机和活力，还舞出了现代教育的气势与精彩。当然，让他更没想到的是，一段带领学生跳舞的视频为之火遍全国，甚至火到了国外。英国《每日邮报》、《太阳报》、美国国家公共电视台等多家外媒也纷纷转发，英美网友也为张鹏飞的行为点赞。
　　第三，我们的教育方式还可以充满乐趣。不管是校长，还是教师，在对孩子的教育甚至是批评上，不一定板着脸，进行机械式的说教，也不一定非要暴跳如雷，大声训斥，甚至拳脚相加。我们完全可以别出心裁，独具匠心，给教育方式赋予一种趣味，其最终效果既可以消除对立情绪，又可以增进师生之间的感情，还可以使教育变得机巧，富有情趣。如湖北省咸宁实验小学主管德育工作的副校长洪耀明给全校学生承诺，如果学生不在希望桥和校园乱扔垃圾，就和小猪亲嘴。一月后，在确认这条路及校园的卫生状况明显改观后，在随后的升旗仪式上，洪耀明当着全校4000多师生的面亲吻了一头小猪，兑现了自己的诺言。洪耀明仅用一个小小的动作——亲吻小猪，便给同学们上了生动的一课，师生平等，坦诚相待；一诺千金，驷马难追；言传身教，率先垂范。可以想象，当时的场景，孩子们是多么欢快兴奋，教育气氛是多么的和谐融洽。有可能，若干年后，校园里的很多东西都忘了，但是校长这个十分有趣的举动，却会令他们记忆犹新，难以忘怀。
　　第四，我们的教育生活更可以充满乐趣。教师是人，不是神。工作也并不是生命的全部，教师需要幸福的生活，也需要扮演好多种角色。我们不能把所有的时间都给了学生。教师应该有自己的时间，应该有自己的志趣，应该有自己的闲情逸致。课余时间我们可以到阅览室看看书、喝喝茶，可以打打球、玩玩冰壶。病了，学会休息，困了，好好调节，累了，懂得放松。在工作之余抽时间去听听音乐，喝喝咖啡，去呼吸呼吸江上的清风，观看观看山间的明月，欣赏欣赏小鸟在空中划过的痕迹，感受感受小草在土地里的呢喃细语。
　　当然这种有乐趣的教育生活除了教师自己给自己外，更多的还要靠校长给老师们提供一些条件，搭建相应的平台，创造合适的机会，营造良好的氛围，让老师们在充满乐趣的校园生活中，感受到教育生活不是苦行僧式的，也不是单调乏味，而是多姿多彩，乐趣无穷。
　　一个人更愿意对快乐的事情感兴趣和孜孜以求。在当下，我们致力于办一所充满乐趣的学校，做面向未来的教育。在未来，我们诗意的飞行，向着远方。

王倩倩

                                                                                                做一个温和而坚定的班主任         
      身为班主任，因为有爱，所以需要做一个温和的教师；因为有原则，所以需要做一个坚定的班主任。爱和原则并不矛盾，两者是矛盾的统一体。这两者还需要了解学生情况来奠定基础。
一、多方位了解学生情况
      一定意义上来说，懂比爱还要重要。因为懂是爱的前提，如果不了解学生的心理需求，只是从成人的角度出发，将自认为好的东西让学生来接受，学生内心是拒绝的，甚至会反抗的。那如何懂得学生呢？
     首先得了解孩子的成长史。每个学生因家庭背景、生活环境、学习经历、生活经历等，从而形成了性格各异的个体。身为班主任，需要及时与学生的家长或者监护人进行交流，在交流中，尽可能多了解学生的成长故事。其次，需要通过其他学生了解学生，因每个人所处角度不一样，观察的时间点不一样，他们往往而观察到你意想不到的信息，在了解到这些信息后一定要及时分类整理，便于后续整理分析。
最后当然就是结合自己了解到的各类信息，对学生情况进行分析，以确保对学生的情况了如指掌，在全面了解的基础上，我们自然能渐渐懂得了学生的心理需求了。                                 
二、交往中清晰地表达善意
      学生能清晰地感受班主任的善意了，他们自然会尝试去改变，去调整。同时也应清醒：那些学生的错误是会反复的。这也是这些学生的特点，所以当学生再次犯同样的错误时，班主任需肯定他这段时间付出的努力，取得的进步，也应鼓励他继续坚持，按照自己的诺言坚持做下去。
三、交往中清楚地表明原则
      身为班主任，内心要有底线，要有原则，那么学生才会减价会成长为内心有原则的人。那如何让学生感受到你的底线和原则呢？身为班主任，必须要以身作则。学习方面，就体现在认真完成教学任务，精心准备好每堂课，让学生亲身感受到你所教学科的魅力，潜移默化之中，学生自然会清楚体会到你在学习上的原则，从而内化为他自己的内心准则。你的善意，你的温和，你的处变不惊；你的公正，你的公平，你的从容不迫。无时无刻不在让你的学生感受你的原则，学生自然而然会慢慢受到感染。你的一举一动，你弯腰拾起垃圾的举动，你帮学生捡起掉在地上的东西的举动，你帮学生整理好衣领的举动，你拿起扫帚打扫卫生的举动，你拿起拖把拖地的举动，都会自然而然地熏陶你的每一个学生，他们自然而然会明白你的原则。
    一个温和而坚定的班主任，在充分地了解学生的基础上，在与学生的交往中，所提供的意见、方法，学生能从中清晰地感受到你的善意，能清楚地明白你的原则。正如苏霍姆林斯基所说：“如果把整个心灵献给孩子，那么孩子的一切便会是自己的一切，便会竭尽一切为孩子谋划与工作——这就是我们教育工作者无与伦比的幸福。”

李亚清

温柔且坚定，知足且上进-我对教师风范的理解
曾今听过这么一句话，“要用温柔的力量去改变，不要用粗暴的力量去遗憾。”这句话对我的触动很深。回过头来看看自己的教师生涯，感觉自己的遗憾很多。
之前，一直抱着要对学生负责的心理去教育他们，各个规章规范都要求他们做到，没有做到的学生就会被接受批评，怕他们以后步入社会，因为纪律不好被批评指责，因为成绩不好考不上自己心仪的学校，因为学历从事辛苦的工作。
看到这句话后，我开始思考，每一次犯错都是需要批评的么？可能身为女老师，一生气就会嗓门变大，真的要对我们心爱的孩子大吼大叫才能教育他们么？我觉得是不对的。然后在课堂上我就有意识地控制自己的声音，课堂上基本很少出现声音大得时候了。当遇到学生的问题时，也不会是只批评。每个学生都还是孩子，他们都会有犯错的时候，他们有时候也知道自己错了，那么批评还需要么？答案当然是不需要了。慢慢的我发现，如果我的声音变小，温柔地去对待学生，他们也会很温柔的对待我。他们会在教室里小声的玩耍，当我们双方都做出改变的时候，那么课堂才会是最好的课堂。
所有的美好都是不期而遇，所有的发展都是慢慢前进，让我们温柔且坚定，知足且上进，共同发展。

王庆庆

     我对“教师风范:怀揣教育理想的读者，知足且上进，温和且坚定.”的理解
     有人曾经说过：“教育本身也是诗，正如每一位诗人都是因为有梦、有理想一样，有梦、有理想的教师才能教育出真正的人。”的确，老师就应该这样，老师的一切教育活动都应该围绕着学生的健全成长。而这样的前提是，老师先于孩子成为一个有理想的人。他有自己的理想，有自己的梦想，才能用爱的纽带把理想和梦想传递给孩子，才能把这些对未来的希望传递给孩子。
     在教育的这条路上，每一位老师也都应该是人格健全的人，应该知足且上进，既立足当下、感恩生活，又能够激励自己不断上下求索；应该眼神温柔却又目光坚定，眼里有笑意，眼神有方向。只有这样，我们才能成为一名合格的老师，才能够以学生为本，坚守立场，又情绪温和，用自己的一言一行去接触更多的孩子，去影响更多的孩子，去成就更多的孩子。

张慧茹

“求真” 意思就是 努力追求真理，而 所谓“求真 教育 ” 就是指遵循教育发展规律和人的身心发展规律，回归教育本真，皈依教育本质，通过有效的手段培养有真知识、真才能、真道德的“真人”的教育。简而言之，求真教育 是尊重客观，适应规律，育人为本、教人求真，学做真人的教育，是求真知、传真情、唤真心、育真人的教育。
       求真教育既是一种教育理念，又是一种育人模式。主张让教育返回原点、回归本真， 不作秀 、 不 功利、不搞形式主义，不做虚假浮夸的事 ，真心真意办真教育 ，静心潜心育真人。
       求真教育强调不仅教人知识，而且引导人们懂得生产的意义。它既是传授人以生存的手段和技能，又导以人生存的意义和价值，既让人懂得何以为生，又使人懂得为何而生。
       在“求真教育”的落实过程中，我们也需要有所改变，这样才能更好迎合新时代下的教育现状。 首先以“求真”文化为主线，建设学校精神文化体系，为学校特色立魂。我们可以通过环境熏陶、榜样示范、故事启迪、仪式 激励、课程载体和培训强化等等途径，使“求真”学校 精神文化内化为广大师生的信念和追求，并体现在自己的教育行为之中， 渗透于学校的课程、教学、管理和环境之中，以“求真”文化引领特色学校的建设。
       当然也可以构建求真教育校本课程体系，夯实特色学校的载体。 求真教育强调从根本上服务于学生的主动发展、个性发展和终身发展，既考虑学生深造要求，又考虑学生与广泛社会生活的契合点，为学生提供多种选择，以使学生更好地立足社会，找准生活坐标。
       除此以外，我们也可以构建求真课堂 ；开展丰富多彩的特色教育活动，为实施求真教育拓展空间； 以“求真教育”理念为引领，营造良好的育人环境 ； 改革和完善学校管理制度，为实施求真教育保驾护航 。

赵阳

王小波说：“一辈子很长，就找个有趣的人在一起。”和有趣的人在一起，定是幸福的。我想，对学生来说，遇见一个有趣的老师，一定是幸福的。
做有趣的老师，多一点书卷气
    有书卷气的老師，一定是酷爱阅读，博览群书，文化底蕴深厚的。书卷气应该是一个老师的必备气质。有书卷气的老师，他在课堂上定能旁征博引，激昂文字，指点江山。历史故事，名人典故，诗词名句信手拈来，如数家珍，犹如春雨点点滴滴，滋润学生心田。缺乏书卷气的老师，他的课堂定是照本宣科，语言干巴无味，课堂气氛沉闷呆板，学生的听课效率自然大打折扣。老师一定要善于利用边角时间，热爱阅读，广泛阅读，偶尔写点教学反思，读书随感，生活随笔，不断积淀自己的文学素养，努力做到“腹有诗书气自华”。
做有趣的老师，多一些烟火气
   教师忙，教书累，“两眼一睁，忙到熄灯”是许多一线老师的工作特征。但要记住，我们不要当蜡烛，燃烧自己熄灭生命；也不要当春蚕，吐尽蚕丝作茧自缚。我们要做学生的点灯人，照亮学生世界的同时，也要点亮自己的生活。
   《欢乐颂》里老谭说安迪需要烟火气，那是因为安迪的生活太过于规律，太过于按部就班，太过于一潭死水。我们要工作，但不要疲于奔命只谈工作，我们要学会在疲惫忙碌的灰色日子里给生活增添一抹缤纷的色彩。去运动健身做美容，去追个剧看场电影，来一场说走就走的旅行，做回志愿者献份爱心，有空家人朋友聚一聚，拥有自己的一样小爱好并坚持下去，在有限的闲暇里自娱自乐……
     生活里撒满阳光，充满烟火气，工作才更有活力和动力。
做有趣的老师，多一些孩子气
    《小王子》里说道：“所有的大人都曾经是小孩，虽然，只有少数人记得。”也有人说，拥有一颗天真的童心是一种生命的幸运与豁达的可爱之举。作为老师，拥有一颗童心是极其重要的。学校是一块净土，上面生长着一群最纯真的儿童，他们有着最明澈的目光和最澄澈的心灵。
    作爲老师，一辈子要与这些最可爱的人打交道，当然也要以纯、以真、以善去对待他们，倘若没有童心，是很难走进儿童心灵的。在教育教学中，我们要尽可能用孩子的眼光去看孩子，用学生的心理去感悟学生，以童心对童真，以童趣激童心，带着充满爱的童心行走在儿童中间，走进他们的内心世界。平时，我们多看一些儿童小说，多与孩子聊聊天，玩玩游戏，与他们打成一片，做孩子们的知心朋友。即使流年易逝，岁月无常，容颜已改，但我们依然永远年轻。不必想人情练达，不去追世故圆滑，永葆一份纯真，做最真实的自己。
做有趣的老师，多一些泥土气。
   老师像农夫，总有自己的一亩三分地，在这块地上我们播种耕耘，期待秋天的硕果。老师要像泥土一样“只问耕耘，少问收获”。不要把目光仅仅盯在学生的分数上，用各种书山、题海去淹没学生的童年；多静下心来想一想，除了成绩，我还留给学生什么？也不必整天板着脸不苟言笑，一副唯恐天下大乱的样子，多静下心来想一想，学习多枯燥，偶尔放松一下有何不可？我们大可以放慢追逐的脚步，从容一点，淡定一点。来，我们一起和孩子在浓浓的书香中沉醉片刻，和孔孟神游，与作家对话；来，我们将舞台剧搬进教室，把风筝带上操场，来一场嘻哈；来，我们讲个故事，猜个谜语，跳一支圆舞曲……这些看似与学习无关的无用之用，说不定能在孩子们短暂的童年里留下长久而深远的印记。当他日后成人回忆起来，这些儿时有趣的活动定像肥沃的泥土一样，滋养她的童年，温暖他的记忆，丰富他们的人生⋯⋯
   老师要像大地一样厚朴。厚德载物，有容乃大。有包容心的老师，往往有幽默的天性，它可以使你更加亲切随和，更招学生喜欢。这样的老师，每天面带微笑，徜徉在学生中。这微笑，开出一朵花来，芬芳孩子们的心田。
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王亚楠

“办一所有趣的学校，做面向未来的教育”，说说我对学校办学目标的理解。
“不只是吸引”，这是浪莎袜业最经典的一句广告语。我个人认为，一所有趣的学校，对人产生的能动效应，也不仅仅是吸引，更是由心而发的对学校的向往，对校园生活的享受和迷恋，即使离开了，何时说起谈起都是美好的追忆。
对于一所学校而言，办有趣的学校就是做好硬件保障，学校各项设施要有趣、富有科技感；对一所学校而言，办有趣的学校除了高标准的硬件，还要有高标准的软件。通过过硬的办学硬件吸引优秀教师，通过向教师传递渗透先进的教学理念，从而吸引教师主动留下来。教师与学校有共同的价值观。
随着社会的发展和科技的进步，教育也在逐步更加完善。培养祖国的花朵只停留在“浇浇水，施施肥”的状态已经远不能满足社会对教育期待。新的教育，既要面向全体，又要因材施教，除了培养学生的个性和能力，还要注重学生建立自信，激发内在的潜能动力。面向未来的教育应是授之以渔的教育，让学生在以后的人生道路上走的更稳、更远、更久。

祁培峰

对“做一个知足且上进的老师”的理解
社会对教师的要求更高，因为教师扮演的是为人师表的角色，所以，认为教师必是一个高素质的模范公民,是不能犯一丁点儿错误的完人。结果导致教师偶尔的行为闪失就会遭到周围舆论的强烈谴责。其次，现在的学生大多是独生子女，孩子的未来是家庭唯一的希望，孩子的成绩是家长最最关注的，因此，家长的期望值是很高的这无疑给教师带来了很大的压力，在现实中教师要学会调节做一个知足切上进的人，要真正地了解、正确地评价、乐于接受并喜欢自己，有一个比较切合自己实际的自我期望值。也就是说要承认人是有个体差异的，你不可能什么都比别人强，既要看到自己的优势，也要承认自己的不足。要允许自己在某些方面不如别人。有时真的要有“比上不足，比下有余”的心理，想想自己能做教师，总比一般的人强，别人能做的相信自己也能做到。要坚信“天生我材必有用”，只要自己尽力了，就不要因为没有达到既定的目标而有过多的自责。这样，你的心理肯定可以宽慰许多。要淡泊名利，凡事不要患得患失，斤斤计较。做教师是一定要有浓浓的爱心和高度的责任心的，职业的性质决定了你肯定要付出很多、甚至奉献很多。但是，我认为教师的工作真的与其他行业不同，并不是得到了什么名和利，你就是成功的；得到了什么物质的东西就是有了回报；学生都考上了重点学校，你才有了收获。只要心中有爱，以学生为本，促进学生身心健康成长，并在自己的能力范围内努力了，就可以了，不必过多地关注结果。如果比比在野外工作的，要庆幸我们常年都不用风吹雨打的；比比现在失业的人，要满足我们的收入还是可以的……那么，你还有什么理由不满足、不快乐呢？要树立正确的学生观，将心比心地、宽容地对待学生。每个学生所处的家庭、环境及能力肯定有所区别。学生有时有些过错，我们要有耐心，要允许学生犯错误。哪个人会不犯点错误呢？想想你孩提时代做学生的时候，难道从没犯过一丁点的错误吗？如果你多元化地、从不同的角度评价学生，你就会发现学生可爱的一面；要学会和学生相互沟通，因为每个孩子都会有自己的长处，要善于发现、欣赏学生的优点。不要用有色眼睛看待我们的学生，不要用成人的标准去要求学生。这样，你就可以少许多的烦恼，快乐自然就多了。要学会放松自己的心情，主动寻找乐趣。在经过一段时间紧张忙碌的工作后，可以给自己放假，或到邻近的城市旅游，或上街逛逛，顺便看场电影，或找自己要好的朋友聊一聊，或和孩子做做游戏，或做做自己喜欢的事。平时做家务时，可以边做边听音乐。当然还可以奖励一下自己。只要你用心体味，你就能拥有许多的快乐。

王彬

我对教师风范的理解，教师风范是教师世界观、人生观、价值观、道德修养、知识文化水平、精神面貌的集中体现。我们在教育教学工作中要做一个怀揣教育理想的读者，知足且上进，温和且坚定。
作为教师，除了担负着传道授业解惑的重任，本身也应是一个学习者，阅读者，应不断丰盈自己的知识。
知足是一种心态，俗话说知足常乐，从学生点滴成长中获得幸福感，从自身的不断成长中获得幸福感，并做到积极进取，不断突破。
温和是一种境界，是一种修为，在教育教学工作中教师的温和对学生是一种鼓励，一种肯定；
坚定是一种态度，是一种坚守的原则，是不得破坏的规矩。
如此看来，教师应是刚柔相济的。