我对学校办学目标、教师风范以及学校核心价值理念的理解

赵琳

在《做温暖的教育》一书中,如此表述令我感动:“一句话说得好,相濡以沫,不如相忘于江湖,但我觉得,教师的最高境界就是和学生一起相忘课堂。”是的,欣欣然乘物以游心。如果每节课教师都能全身心投入与学生遨游于知识海洋,那么,每节课都能成为学生追梦的启程。
做一个温暖的教育者,就要学会享受阅读的幸福。一本好书,就像一位挚友,时时给予读者贴心的提醒与鼓励,令其温暖与感动。读书是一种提升自我的艺术,是一种享受生活的艺术,每一本书,都有它独特的魅力独到的见解。每本书都有一个故事,或个了一段人生,或折射一个世界。“读书是灵魂的壮游”,“书卷多情似故人,晨昏忧乐合亲”,书是心灵的慰藉与滋养,教师唯有享受读书的幸福与乐趣,才能坚守心灵的家园温暖因生活的磨难而日益坚硬的心。“予人玫瑰手有余香”,人人手上都有了玫瑰的芳香,这世界,不也成为一个馨香萦绕的幸福家园了吗?教育教学是爱的付出与收获的过程,是情感的过滤与升华的过程。为人师者,唯有具备对教育、对学生的温暖情怀,自主培养自身的教育信仰,才能真正将教育扎根于人性,实现教育的理想一启发人性之美,实现走向人的教育。教育是一门“温暖的功课,“温暖是对教育的真诚。有温度的教育、有温度的教师才能让教育者与受教育者同时体会到教育的温暖和幸福。做一个内心温暖而个富足的教育工作者,用智慧启迪智慧,用激情点燃激情,用爱心浇灌爱心,用温暖温暖温暖,用精神影响精神。生活需要热情,课堂更需要热情。一个优秀的教师应该让学生觉得极富“激情”,让学生美好的一天从阅读开始,让孩子美好的生有阅读相伴。“养鱼贵在养水,养花贵在养土,教育贵在温暖人心”。怀揣对教育的真心和爱心,做一个温暖人心的教育者吧,带着阳光行走,温暖别人,快乐自己!在读书中思考,在思考中品味,在完满学生的同时让自己更加充盈丰富,享受阅读,享受教学,走长的道路上。拥有阳光心态,我们的心灵每天都会开出一朵花,芬芳着自己也芬芳着学生,从现在开始,幸福人生已然上路,教师的幸福与快乐就在其中。不忘初心,方得始终。

罗慧慧

做一名有趣的教师
在教师的眼里，知识是一本“正经”，来不得半点“弄虚”，也来不得半点“作假”；教师作为知识的传播者，想到的是在输送知识的过程中做到不走样、不走调，也就是必须一本正经地教书。其实，面对着可爱的孩子，我们理所当然应该教得可爱一些，这样的教学学生才喜欢听。
首先，对一些本身就有趣的知识，我们不能把它教得无趣。眼光定律告诉我们：用严肃的眼光看有趣的事情，看着看着，有趣也变无趣了。
　　事实上，年级越高，知识的趣味性似乎越低。教师如果原封不动地转手教给学生，学生的学习将是暗淡、乏味的；沉重又沉闷的学习气氛，对学生来说，是一种精神上的折磨。
　　在一篇题为《别把有趣不当实力》的文章中说：如今，对人最高规格的赞美不是你有钱有才，而是，你真有趣。有趣，正在作为一种软实力，在生活与工作中发挥着隐形的力量。人们对一个人的最高评价是：这个人有趣，很有意思。”
　　有趣也是一种能力。如何做一个有趣的人？不是会讲一个段子那么简单，当然，如果能备几个经典的小笑话来“抢救”压抑的气氛那也是必须的。
　　我在读初三的时候，五六月份下午的英语复习课，常常让我们哈欠连连。此时，我们的英语老师就会停下讲课，说一个笑话，我们在哈哈大笑中重新振作精神。这样的做法，现在的教师敢吗？至少我在听课时从没听到有这样的教师。因为课程标准中没有这一“标准”，教师都怕背上“乱搞”的罪名。
　　当然，“做一个会讲笑话的教师”的更高境界是“做一个幽默的教师”。审视那些获得年度奖的教师的哲学观，我们不难发现其中快乐和幽默的成分。
　　一位教师说：“如果教室变成了快乐积极的场所，教师肯定做对了某些事情。”许多学生忘记了过去教师教的“正经”，却忘不了过去教师说的“不正经”，就是最好的证明。
　　美国心理学大师赫伯·特鲁认为：“幽默是一种引导自己获得快乐的能力，是一种生活态度、处世方式和人生智慧。”我想说，在教育中，幽默也是一种教学态度、教学方式和教学智慧。
　　如果教师是一个有趣的人，那么他必将成为学生眼里最可爱的人。海特说：“幽默是一个好教师最优秀的品质之一。幽默有多种功用。最明显的功用就是它能使学生富有生气和积极注意。在教学中，幽默的真正目的要更为深入更有价值得多。它在快乐之中把教师和学生联结在一起。”

郝彦敏

我对“人本，求真，自主”的理解
关于人本，马斯洛认为人类共有真、善、美、正义、欢乐等内在本性，具有共同的价值观和道德标准，达到人的自我实现关键在于改善人的"自知"或自我意识，使人认识到自我的内在潜能或价值，人本主义心理学就是促进人的自我实现。
人本主义强调爱、创造性、自我表现、自主性、责任心等心理品质和人格特征的培育，对现代教育产生了深刻的影响。马斯洛作为人本主义心理学的创始人，充分肯定人的尊严和价值，积极倡导人的潜能的实现。另一位重要代表人物罗杰斯，同样强调人的自我表现、情感与主体性接纳。他认为教育的目标是要培养健全的人格，必须创造出一个积极的成长环境。
人本主义教学思想关注的不仅是教学中认知的发展，更关注教学中学生情感、兴趣、动机的发展规律，"注重对学生内在心理世界的了解，以顺应学生的兴趣、需要、经验以及个性差异，达到开发学生的潜能、激发起其认知与情感的相互作用，重视创造能力、认知、动机、情感等心理方面对行为的制约作用"。
求真就是追求事物发展真理所在及客观规律
教育本身就意味着 一棵树摇动 另外一棵树， 一朵云,推动另一朵云， 一个 灵魂唤醒另一个灵魂。有灵魂的教育意味着追求无限广阔的精神生活，追求人类永 恒的精神价值：智慧、美、真、公正、自 由、希望和爱，以及建立与此有关的信 仰，真正的教育理应成为负载人类终极关怀的有信仰的教育，它的使命是给予并塑造学生的终极价值，使他们成为有灵魂、 有信仰的人，而不只是热爱学习和具有特长的准职业者。
自主就是遇事有主见，能对自己的行为负责。 自立的一个重要表现是独立的生活。要独立生活，就要做到自己的事情自己负责。自己的事情自己负责的前提是要自主，自主不仅是一种权利，更是一种能力。一个没有主见的人，很难在生活中自立。
顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。，"自主学习"这一范畴本身就昭示着学习主体自己的事情，体现着"主体"所具有的"能动"品质;学习是"自主"的学习，"自主"是学习的本质，"自主性"是学习的本质属性。

尤向君

      做一个有深度的教师
　　我认为，教师的深度重要体现出教师的职业素养。
　　在信息爆炸的时代，作为一名教师，更加需要静下心来多学一点、学深一点、学好一点，争做一名有素养的教师。
　　一要有书香气。古时读书人都家藏万卷图书，打开书箱翻阅书籍时，就会有一股香气扑面而来。有道是“最是书香能致远，腹有诗书气自华”。从事教育工作的教师自然应该身上常留书香气，用书香滋养心灵，以书香成就人生。
　　二要有书生气。人们说得好，“越单纯越幸福”。坐在一个小小的书房里，手捧书籍，在淡淡的灯光下，与古今中外的名家进行心灵的对话与交流，是一份难以言喻的喜悦与享受。心与书的交流，是一种滋润，也是内省与自察。伴随着感悟和体会，淡淡的喜悦在心头升起，让自己始终保持着一份纯净而又向上的心态。
　　三要有书剑气。李白说：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”龚自珍说：“一箫一剑平生意，负尽狂名十五年。”这是何等豪情壮志与开放大气!这就是我所说的“书剑气”。只有丰厚的读书和大胆的实践才能赋予人这种气质，这种气质作为一个教师非常需要，因为只有拥有了这种书生意气和英雄豪气，才能自觉地推进教育改革，才能放飞学生想像的翅膀，才能拓展心灵空间和精神世界。
　　如何做一个有深度的教师?我认为，要从以下三个方面去努力：
　　一是要不断地加强学习，与时俱进。教师需要终身学习，教育需要用书香去浸润。虽然我们都曾经受过一定的专业教育，但社会在飞速发展，知识在不断更新，教育技术也是日新月异，我们只有不断地学习，才能迎接时代的挑战。政治素质不高，业务素质不精，专业特色不明，教学业绩不优，就不是一个有深度的教师，也谈不上是一个好教师。
　　二是要不断地研究教育艺术和教学规律。观念平平，固步自封，停滞不前，算不上一个有深度的教师。教育是艺术，有法又无定法。面对新生代，如果我们还是老办法，有时候可能真的“没办法”了。新的一代，思想更活跃，视野更宽阔，不研究教育艺术，不学会从他们的角度去想事情、看问题，我们就难以走进他们的心灵，就难以开展有效的教育。
　　三是要善于反思。教育的智慧来源于每一次教育实践后的反思和总结。通过反思和总结，寻找到对今后教育实践更有参考价值的东西。通过反思，我们的教育理念会更加先进，我们的教育方式会更加科学，我们的教育行为会更加高效，我们的教育艺术也会更加成熟和独具特色。这是我们必备的一种能力。

崔立媛

孩子们和我们一样，有着同样的需求。更重要的是孩子们需要我们理解他、懂他！我们与一般家长的不同是我们不但具备更多更专业的知识而且能够运用这些知识理论读懂孩子、理解孩子！
我们的温和是因为我们足够了解孩子，而我们的坚定则表现了我们对于真理的坚持！
特别想跟大家分享一段我非常喜欢的美国心理大师胡特充满诗意的话：“如何深爱你？用不含诱惑的深情；如何拒绝你？用没有敌意的坚决！”

孟媛

各位亲爱的领导、老师大家好，我今天分享的内容是对教师风范的认识。
周济曾指出：“教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。”陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”说的都是为师者不仅仅要有广博的知识，更要有高尚的师德风范。优良的师德、高尚的风范是教育的灵魂。
审视当前教育形势，教师教育体系正在发生历史性的变化。由封闭走向开放，由单一走向综合，新时代也需要新型的教师风范，正如郭校长所说，做怀揣教育理想的读者，知足且上进，温和而坚定。
所谓怀揣教育理想，对教育便不会悲观失望，、不会丧失耐心；怀揣教育理想，对课程改革，会更加执着的学习追求；怀揣教育理想，对学生不抛弃不放弃；怀揣教育理想，我们对自己也会充满信心和力量。
我们身边不乏有教育理想的教师，他们心中的教育理想会指引自己不随波逐流，不为世俗偏见所羁绊，在专业成长道路上，积极主动进取，为我们年轻教师的专业成长树立了榜样！
于是，我明白了，提高自己的教师风范，怀揣教育理想，迫在眉睫。
怀揣教育理想，我需以正确的态度面对自己的事业，全身心投入课程研究，不断上进，做到德才兼备。桃李不言，下自成蹊。教师是学生瞩目的焦点和榜样，必须努力学习，以自我的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引学生，起良好的示范作用，从而亲其师，信其道。
要知道，身教远胜于言传，我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。
一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。
乌申斯基也说过，“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能替代的最有用的阳光”。为了每个学生的发展，为了发展每个学生。我们的一言一行将成为学生健康成长的一面镜子。教师的正确的人生观、世界观、价值观、学习观、幸福观都会随着教学活动渗透进每个可爱的小心灵。
怀揣教育理想，我明白，教育是社会发展和人类文明进步的需要，教师永远
是阳光下最伟大的职业。作为教师，我心中及其满足，我愿倾注一生的热情，在自己的工作岗位上发挥最大的潜能，作出最大奉献。把教育当作神圣的信仰与情怀。
正如雷锋日记里所写的——如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地；如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗；如果你是一颗螺丝钉，你是否坚守你的岗位。当了教师，就应当把教育工作当作自己一生无悔的选择，把慷慨无私奉献的蜡烛精神当作一生永恒的追求。这样，才能在平凡的工作岗位上创造出不平凡的奇迹，才无愧于“人民教师”这个光荣而神圣的称号。   
怀揣教育理想，郭校长教给我们——温和而坚定。《孟子·离娄上》中日：
诚者，天之道也；思诚者，人之道也。有幸来到这个世界上，人人都是平等的，没尊卑之分，理应以诚相待，温和坚定地用爱心滋润童心。
苏霍姆林斯基曾经说：“教育是人和人心灵中最微妙的相互接触。”只要用“心”执著地去爱，所有的孩子都会变得可爱。教师要使学生接受教育、享受教育。于是，我平时更多的陪着孩子们拉拉家常聊聊天，帮他们整理衣角拍拍肩，主动关心孩子们的生活，用“幼吾幼及人之幼”的情感体贴学生，只有让学生在充满爱意的温和的环境中成长，孩子们才会更加茁壮！

以上便是我对教师风范的认识，如有不足之处还请各位领导老师批评指出，谢谢大家。

齐迪

对“求真”的理解

“求真”字面涵译即为：追求事物发展的真理所在，寻求事物发展的客观规律。

陶行知用“四块糖”的教师方式告诉我们，教育孩子要捧着一颗真心，感化教育学生，让孩子真正的认识到自己的错误。

养鱼重在养水，

养树重在养根，

养人重在养心，

真善是要把成全和尊重变成一种习惯，无论面对什么样的孩子，万变不离其宗，我们始终都要捧着一颗真心、怀着一份真爱、让真善变成一种习惯。

陈冲

对“自主”的理解
在集体的环境中，我们很多人都会容易因为一些外界因素迷失自己，从而找不到自己对本质工作的方向，久而久之变的对工作麻木，缺少积极上进的态度。
在工作中真正的自主，是对自己工作过程有着自我反思、自我评价、自我归纳及自我提高的能力。
平日里，自己积极主动，能对自己的行为负责，做到不知则问，不能则学，虽能必让，然后为德。

王玉玲

解读教师风范——
      怀揣教育理想的读者，知足且上进，温和而坚定

       先抛开“教育”二字——
       怀揣理想的读者，知足且上进，温和而坚定。
       把这句话放到我们每个人的人生历程中，都是一个充满指引的极其通达的建议。谈起理想，小的时候我们更多的会具体某一种职业或某个光辉人物形象上；而现在，我们的理解又是怎样的呢？
       提及“理想”一词，前段时间陆续读到的三本书，像一根麻花辫一样被拧在了一起——《你当像鸟飞向你的山》《月亮与六便士》《活法》。
     《你当像鸟飞向你的山》讲述的是垃圾场长大的的大山女孩塔拉，十七岁前从未踏入教室，极端的原生家庭环境和成长历程，机缘与努力让她与的人生与哈佛大学、剑桥大学、哲学硕士、历史博士，在人们惊叹与奇迹的光环之下是一个生命对自我的探寻和救赎。她说：是教育给我的新世界，那是我生命的无限可能。
   《月亮和六便士》是英国作家毛姆以法国后期印象派大师保罗·高更为原型追寻理想的故事。
    稻盛和夫是日本战后经济的传奇，一生创办两个世界500强企业。《活法》这本书中，将其多年心得以质朴的文字向我们娓娓道来。一部风靡全球的超级畅销书，而普通人亦将从中感受到最高境界的“为人之道”。
       这几部作品成于不同年代，作家来自不同国度，处于不同的年龄层，共通的一点是都谈到了对理想的追求。让我从中体会到：人们都在为了心中的诗和远方做着不懈的追寻和努力，无论处在怎样的境地、无论年龄、受教育的程度、外界环境如何，我们都有选择一生中为之努力的东西的自由，这种自由取决于我们自己，当我们有勇气做出选择的时候，就已经身在自由之中了。
       “人生不只有眼前的苟且，还有诗和远方”
       人生有诗和远方，眼前的苟且也是躲不开、避不得的。我认为，“知足且上进，温和而坚定”地“读”，就是面对眼前苟且的良方，是应对人生无奈的上策，秉持这样的态度和路径，那我们人生的每一个当下都是幸福……

       再加上“教育”二字，回到我们的职业范畴里——“教育理想”便是我们的职业信仰。当我第一次看到这句话时“怀揣教育理想的读者”，我头脑当中浮现的是一张张遥远又无比亲切的面容，那是我的一位又一位老师：爱皱眉头、嬉笑怒骂间流露关爱的历史马老师，身型伟岸、总是歪着脖子踱步沉思的英语马老师，眼神中对每个孩子都充满期待、黑黑瘦瘦的李老师，等等，等等。我不禁问自己，我到底要成为一名什么样的教师呢？
      •有力量——抱着学习的心态成长
      和孩子学在一起，玩在一块，永葆青春的秘籍——活在6到12岁之间；社会纷繁复杂，我们因为跟孩子在一起而永远简单；时代发展迅速，我们因为跟孩子在一起而慢慢体味成长拔节的过程。
      •有爱——秉持包容的心态接纳
      罗素说过：“须知参差多态，乃是幸福本源。”我们的学生本就是一个个鲜活的生命，独立而不可替代，接纳包容每个孩子的不同，是爱；王小波说：“世界的参差多态都是敏于思索的人创造出来的。”和学生一起做敏于思索的人，也是爱。
      •有担当——执以负责的心态示范
      我们带领孩子，和孩子一起，从一份小小的担当开始，从自己开始，学会对自己负责，对集体负责，约束自己、服务他人。我们说给孩子听，更做给孩子看，以身为范。

      由教师风范，还想到了学生发展目标：“人本，求真，自主”，当我们想把学生朝着这个方向去培养的时候，首先我们要努力去做这样的人——人本、求真、自主。对照在我们教师身上便是认清自己。《道德经》中有云：知人者智，自知者贵。我们自己便是自己的贵人。虽然说人到中年，谈起理想，看似颇为遥远和缥缈。但，我们走过的路，正在经历的岁月，虽有无奈和苟且，但我们仍会向着心中的诗和远方迈进，知道自己要什么。
       知足，是知道自己要做什么，自己能做什么；
       上进，是做好它，并不断精进；
       温和，是与己、与人、与学生、与工作的关系和态度；
       坚定，是追逐时的不懈和努力的过程。
       方向既定，内心平静，则智慧油然而生，“知足且上进”“温和而坚定”也就不是什么难题了。

       万卷书也好，万里路也罢，人生是一场穿梭在理想与现实中的旅行。我们读书，也读人生，在经历中思考；我们读自己，更要在繁杂的工作中读懂学生，做一个怀揣教育理想的读者，知足且上进，温和而坚定……

赵阳

我对教师风范的理解
一个有魅力的老师，可能具备多种吸引人的特质。我以为有趣应该算是一种。王小波说：“一辈子很长，就找个有趣的人在一起。”和有趣的人在一起，定是幸福的。我想，对学生来说，遇见一个有趣的老师，一定是幸福的。
做有趣的老师，多一点书卷气。有书卷气的老師，一定是酷爱阅读，博览群书，文化底蕴深厚的。书卷气应该是一个老师的必备气质。有书卷气的老师，他在课堂上定能旁征博引，激昂文字，指点江山。历史故事，名人典故，诗词名句信手拈来，如数家珍，犹如春雨点点滴滴，滋润学生心田。缺乏书卷气的老师，他的课堂定是照本宣科，语言干巴无味，课堂气氛沉闷呆板，学生的听课效率自然大打折扣。老师一定要善于利用边角时间，热爱阅读，广泛阅读，偶尔写点教学反思，读书随感，生活随笔，不断积淀自己的文学素养，努力做到“腹有诗书气自华”。
做有趣的老师，多一些烟火气。
教师忙，教书累，“两眼一睁，忙到熄灯”是许多一线老师的工作特征。但要记住，我们不要当蜡烛，燃烧自己熄灭生命；也不要当春蚕，吐尽蚕丝作茧自缚。我们要做学生的点灯人，照亮学生世界的同时，也要点亮自己的生活。《小王子》里说道：“所有的大人都曾经是小孩，虽然，只有少数人记得。”也有人说，拥有一颗天真的童心是一种生命的幸运与豁达的可爱之举。作为老师，拥有一颗童心是极其重要的。学校是一块净土，上面生长着一群最纯真的儿童，他们有着最明澈的目光和最澄澈的心灵。作为老师，一辈子要与这些最可爱的人打交道，当然也要以纯、以真、以善去对待他们，倘若没有童心，是很难走进儿童心灵的。在教育教学中，我们要尽可能用孩子的眼光去看孩子，用学生的心理去感悟学生，以童心对童真，以童趣激童心，带着充满爱的童心行走在儿童中间，走进他们的内心世界。平时，我们多看一些儿童小说，多与孩子聊聊天，玩玩游戏，与他们打成一片，做孩子们的知心朋友。即使流年易逝，岁月无常，容颜已改，但我们依然永远年轻。不必想人情练达，不去追世故圆滑，永葆一份纯真，做最真实的自己。