我对学校办学目标、教师风范以及学校核心价值理念的理解

田欣

一、学校办学目标：办一所有趣的学校，做面向未来的教育。有趣的学校让我一下就想到了有趣的灵魂。谈到学校，必然想到教师，学生，二者缺一不可。教师作为园丁，毋庸置疑，建设有趣的学校首当其冲。首先是成为有趣的教师，拥有有趣的灵魂。如何成为有趣的教师，我觉得作为教师首先得热爱教育事业，或者说白了你得爱孩子，只有爱孩子，才能成为有趣的教师。而面向未来就迎刃而解，孩子是不断成长变化的，不是静止的，我们的教育也要不断创新，适应孩子的成长步伐，不能故步自封，必须面向未来，成为孩子成长路上的有力台阶。
二、教师风范：怀揣教育理想的读者，知足且上进，温和而坚定。作为教育者，我们每天都在教育孩子要树立理想，那么我们教师又需要什么样的理想呢？在我看来，理想一词太大，我们可以分步骤来命名。例如，作为新手教师，我称之为教学效果，简单说，现阶段，我的理想就是上课讲的东西百分之八十的孩子能理解、记住，这就是我的理想。我想随着时间的推移，我的理想也会变化，不论怎么变化，我们都要有成就感，这样才能继续前行。
三、学校核心价值理念：人本  求真  自主。教育领域，我们接触最多的就是学生，我们要教育的也是学生，所以必须以学生为主，同时教育他们求真务实，努力做到自主创新。做诚实善良向上的孩子，为祖国的未来建设增添色彩。

田欣

一、学校办学目标：办一所有趣的学校，做面向未来的教育。有趣的学校让我一下就想到了有趣的灵魂。谈到学校，必然想到教师，学生，二者缺一不可。教师作为园丁，毋庸置疑，建设有趣的学校首当其冲。首先是成为有趣的教师，拥有有趣的灵魂。如何成为有趣的教师，我觉得作为教师首先得热爱教育事业，或者说白了你得爱孩子，只有爱孩子，才能成为有趣的教师。而面向未来就迎刃而解，孩子是不断成长变化的，不是静止的，我们的教育也要不断创新，适应孩子的成长步伐，不能故步自封，必须面向未来，成为孩子成长路上的有力台阶。
二、教师风范：怀揣教育理想的读者，知足且上进，温和而坚定。作为教育者，我们每天都在教育孩子要树立理想，那么我们教师又需要什么样的理想呢？在我看来，理想一词太大，我们可以分步骤来命名。例如，作为新手教师，我称之为教学效果，简单说，现阶段，我的理想就是上课讲的东西百分之八十的孩子能理解、记住，这就是我的理想。我想随着时间的推移，我的理想也会变化，不论怎么变化，我们都要有成就感，这样才能继续前行。
三、学校核心价值理念：人本  求真  自主。教育领域，我们接触最多的就是学生，我们要教育的也是学生，所以必须以学生为主，同时教育他们求真务实，努力做到自主创新。做诚实善良向上的孩子，为祖国的未来建设增添色彩。

李彦

        对于孩子，父母应该用爱心去照顾与陪伴，并尊重孩子的个人喜好。但是，一个对孩子的错误不批评、不惩罚的父母，一个总爱迁就孩子的父母，在让自己不像父母的同时，也必然导致孩子不像孩子。孩子会觉得自己可以指使、操控父母。这种心理暗示会贯穿他的一生，很多“逆子”就是这么养成的。  　　
        这样的道理也适用于教室。这节课该完成什么作业，英语单词抄几遍，语文默写错几个字以下可以不用重默，数学口算题错几个要重做，作业本是交给组长还是从后面传过来……这些事是教师慎重考虑过的，不需要与学生商量，学生必须按照要求来做。
        “坚定”意味着我对学生的要求明确而不动摇；“温和”则意味着尊重孩子，并一如既往传递我的善意。　　
教师必须是孩子学习与成长的引导者――无论是在前方指引，还是在边上陪伴，或者在后面推动。这个引导者，在人格上与孩子平等，但在孩子的成长路上，不该是同步的朋友。一旦让学生感觉教师与他们完全平等，他们必然会失去对教师的敬畏。也许表面看着师生成为朋友十分美妙，但事实上会让孩子找不到成长的方向。  　　
教师理当关心孩子，最好保持童心，留有天真的一面。但同时，教师要担负起引导孩子成长的职责。对于孩子的违纪行为、不合适言行，要及时指出并处理。教师要帮助孩子向善求真，帮助孩子了解并遵守教室以及其他场合的行为准则。
        我喜欢“严格”这个词语，它特别适用于教师对学生的态度。严，即高要求；格，即不逾矩。在学生的能力范围内对他们严要求，这能让孩子明确发展的方向。但在严格要求的同时，也要让学生感受到教师对他们的善意。当学生明确感受到教师对自己的善意后，能更好地激发他们的学习动力和向善之心。
         教师面对孩子时始终温和而坚定，孩子必然有向上、向善的意愿与动力。

朱丽芬

人本主义强调爱、创造性、自我表现、自主性、责任心等心理品质和人格特征的培育，对现代教育产生了深刻的影响。我们在教育教学中要充分肯定人的尊严和价值，积极倡导人的潜能的实现，培养健全的人格，必须创造出一个积极的成长环境。

张宝利

“人本”：以“学生”为本，建设新型的师生关系是现代教育的根本要求，是师德建设的核心内涵。教师对学生的爱和尊重，要体现在对学生的培养教育上。可以反对体罚学生，但决不是要放松对学生的严格要求与管理以及无条件放弃对学生必要的教育性惩处；可以反对强制灌输教育，但也决不能演变成对学生思想教育的放任自流。
“求真”：是追求真实，追求自然，是“求善”、“求美”的基础，是遵循教育发展规律和人的身心发展规律，回归教育本质，通过有效的教育手段培养有真知识、真才能，真道德的“真人“的教育。是尊重规律、育人为本、教人求真、学做真人的教育，是求真知.传真情、唤真心、育真人的教育。
“自主”：学习的目的，不仅仅是使学生掌握基础知识，更主要的是促进学生的发展，使学生通过知识学习的过程获得终身学习的兴趣、习惯和能力。“自主学习”不仅能培养学生学习的独立性和自主性，引导学生主动质疑探究；而且能促进学生的全面发展。改变学生原有的单一被动的学习方式，建立充分发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。

赵晓丽

学校核心价值理念是：人本、求真、自主。“人本”就是以人为本，以师生成长为本。以教师成长为本，让教师体验职业快乐。积极的工作态度是奉献、是创造，是一种教育境界，更是种快乐的自我实现和发展， 让教师在教育过程中享受快乐， 实现个人的人生价值，实现不断发展。以学生发展为本，让学生享受成长的快乐。让学校成为学生成长的乐园。

杜蕊

我们学校的办学理念是“办一所有趣的学校，做面向未来的教育。”，在这个教育理念的引领下，我们不但完成了学生的知识和技能的培养，更加注重了学生自身的发展，突出以人为本这个教育教学理念，使教育回归了本质。而什么是教育的本质呢？其实早在几千年前中国的先哲们就讨论过《中庸》一文开篇即说“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”所以“率”人之性，引领和发展人的善性，使人成为一个有良知、有道德、有完善人格的人，教育的本质就是教人修道，修“人之所以为人”之道。孔子甚至以嘲讽的口气讽刺那些只懂专业不懂人的人。说“君子不器”（《论语.为政》）。在孔子看来，君子不能只懂专业技术，君子当修君子之道，只懂专业技能的人就称不上君子。孔子认为，君子就是有完善人格的人，有高尚道德的人。所以，教育的本质说到底就是要培养和陶冶人，使人有完善人格和心灵，使人有良知和德行。而我们的办学理念正是秉承了“培养和陶冶人的以人为本的教育思想，注重学生成长过程，为学生一生的发展奠定良好的基础。