2022上半年趣课题分享

蒋影影

2020年9月11日，习近平在北京主持召开科学家座谈会并发表重要讲话，他指出:"科学成就离不开精神支撑。科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富。"科学家精神是胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神。作为祖国的花朵，可以从小培养孩子们的科学探索精神，于是在课堂中间穿插了一些科学家的生平介绍，励志故事，让孩子了解科学不少天生的，是靠着自己的努力走到人生的巅峰。

刘艳芳

阅读活动——探险之旅

    荒岛生存，高空飞行，山洞探险……一个个奇妙又惊险的情境，一段段神奇又刺激的情节，吸引着六年级的孩子将手中的历险类名著反复品读。从历险类名著整本书阅读指导出发，我组织了“探险之旅”阅读活动，孩子们纷纷摩拳擦掌，跃跃欲试，打开想象之门，踏上“探险之旅”。

    “探险之旅”开始前，孩子们反复阅读了《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》几本教材中推荐的历险类小说，深度品读书中主人公的历险经历，感受各国风土人情，陪伴主人公一起成长，体验一路上的快乐与艰辛。在阅读过程中，孩子们还通过手抄报、表格等多种形式进行梳理和思考，总结书中主人公历险的宝贵经验。

    我设计了问题情景式的引导：“那么，当陷入险境时，我们将如何利用现有条件进行求生，逃离绝境呢？”接下来，孩子们广泛阅读了其他历险类小说，从丰富多彩的故事情节中汲取灵感，设计自己感兴趣的“绝境”，再和小伙伴们一起搜集各种资料，列举自己获取生存条件的方式，从多种途径寻找解决问题、走出困境的方法，最终将研究成果集合成集智慧和勇气于一体的研究报告。

    通过本次语文阅读活动“探险之旅”的学习，孩子们不但提高了名著阅读理解能力，而且在趣味横生的情境中，培养了自己的资料搜集整理能力、推理能力、解决问题能力和团队协作分工能力。知者不惑，勇者不惧，六年级学子体会到了与智慧同行，与勇气作伴，在书中体悟不一样的人生之旅。

薛建鸣

                                                                                              莫比乌斯环
      1858年, 德国数学家、天文学家莫比乌斯发现：一根纸带扭转180°, 再将两头粘接只形成一个曲面, 我们称此纸带为“莫比乌斯带”, 也叫“莫比乌斯圈”.莫比乌斯带常被认为是无穷大符号的创意来源, 因为如果某个人站在一个巨大的莫比乌斯带的表面上沿着他能看到的路一直走下去, 他就永远不会停下来.
           取出A4纸（其他大一些的纸也可以），把纸沿着长边对折一次。然后接着再沿长边对这一次，就成了细条状

      将纸裁成细条状纸，取其中两条。


      把两条纸带的一端粘在一起。


      把粘好的纸条整个一面涂上颜色。


      把纸条的一端扭转180度，也就是转一个面，然后将这一段与纸条另一端粘起来，就是一个莫比乌斯环了。


实验1：

      1. 如果沿着纸带中间的线把纸带剪开, 会得到什么结果呢？

      2. 如果再沿着中线剪一次, 会产生什么情况呢？

      如果沿着纸带中间的线把纸带剪开, 这个纸带会被剪成一个中间旋转了两个半圈的大纸带. 经过一番摆弄, 这个纸带可以变成一个两层的“莫比乌斯带”（之所以要加引号, 是因为这个纸带毕竟也是双侧曲面, 它的两条边界自身虽不打结, 但却相互套在一起, 不像真正的莫比乌斯带那样是单侧曲面.）
      
       如果再沿着中线剪一次, 现在这个纸带已经不是单侧曲面, 所以剪开以后应该至少出现两个环, （那会是怎样的两个环呢？）

范雅佩

《校园主题曲——蜗牛》

轻黏土手工装饰瓶子

1、 教师布置任务提出问题，学生自行讨论、探究，教师上课帮忙解决技法、知识等问题。

2、 材料：塑料瓶、超轻黏土、双面胶。

3、 可以巧用尺子、铅笔等辅助小工具制作肌理效果。

4、 问题：如何用现有工具装饰塑料瓶？双面胶如何粘瓶子包裹超轻黏土会更顺手？瓶子身体和底部如何抹平轻黏土？蜗牛如何捏制？蜗牛和瓶身如何粘牢固？除了蜗牛的装饰我们还可以装饰些什么？

在我提的问题中教师引导学生先解决基本问题，后续遇到的问题我们可以一边制作，一边思考讨论，一边探索研究，最终找到适合自己瓶子装饰的方式、方法。在做中学习。     
      

郑欣蕊

趣活动——扭扭棒
1.探索用扭扭棒组合制作名种物体，认识扭扭棒能够随意造型的特点。
2.能用绕、弯、扭等不同方法表现物体的造型，发展动手造型能力。
3.体验活动成功的快乐
能大胆运用扭扭棒进行造型，能用扭扭棒进行各部分合理连接，组合。

王倩倩

我们一起动手吧——盘子画

活动目标

    1、运用线条、图形进行有规律地装饰盘子。

    2、体验装饰画的线条美与规律美。

    3、养成学生耐心、细致、整洁的创作习惯。

活动准备

     1、油性记号笔、圆形纸盘若干。

       2、教师制作的盘子展。

       3、盘子实物、各种盘子图片。

活动过程

  1、观看各种图片，激发学生活动的兴趣。 今天我们班开展"美丽盘子展销会"，请你们看看这些盘子美吗？美在哪里？ 你们最喜欢哪个盘子？为什么？

  2、出示范例，体验并感受作品的美。

师：今天老师这里也有些盘子画，你们看看和刚才的盘子画有什么不同，这些盘子画有什么特点？ 引导学生观察运用线条、图形混合装饰的方法。了解有规律排序的方法，从而解决重难点。

（1）引导学生观察盘子上有哪些图形与线条，在盘子的什么位置？幼儿边讲老师边出示有关的线条、图形。

（2）启发学生发现装饰画的排列特点：（从图案、排列等方面分析）强调有规律排序，间隔开的花纹时一样的（形状、大小都是一样）

（3）教师小结示范各种线条、图形的运用。 师：你们想不想也自己设计一个美丽的盘子啊？那等会老师每人发一个白盘子，请你们自由设计，设计的时候请注意运用上这些规律和线条。

3、学生创作，教师巡回指导。

（1）鼓励学生大胆想象，富有个性地创作。

（2）提醒学生运用线条、图案的组合进行装饰。

（3）鼓励能力强的学生注意图案与排列的创新。

（4）强调保持桌面、画面整洁。

4、欣赏交流，体验成功的快乐。 运用多维评价方式讲评作品。

姬欣

趣课题-----制作日历
       本活动是在学生掌握了年、月、日知识后的综合应用。在制作过程中，学生会利用到大量年、月、日的知识，经历从年具体到月再具体到日的过程。体现了年、月、日之间的内在联系。这节实践活动课可以说既是对年、月、日这一单元知识的总结，又体现了数学的应用性和趣味性。
       三年级的学生具有一定的动手操作能力，有一定的小组合作意识和能li力：具有一定的观察，发现、分析、交流和搜集资料的能力，同时还具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物，对自己熟悉的事物比较感兴趣，喜欢关注“有趣，好玩，新奇”的事物，这些都为本次活动的学习得于顺利开展奠定了基础。

张赛赛

活动一：课前使用问卷星了解同学们对于台历的掌握情况。
https://www.wjx.cn/vj/rWcrYI7.aspx
活动二：课上学生自测以下问题：
1、一年有几个月？哪几个月是大月？大月有多少天？哪几个月是小月？小月有多少天？平年和闰年的二月分别是多少天？一个星期有几天？
2、制作年历的活动大致分为哪几个部分？制作年历首先要确定什么？然后确定什么?最后用颜色区分什么？
活动三：合作探究
1、小组互探（引导学生选择合适的方法学习，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法。）
2、师生互探
1、你知道2022年1月31日是星期几吗？
2、2022年二月份有多少天？
3、你还知道其他重大的节日吗？
活动四：制作台历
1、尝试制作2月份日历。
师：现在请你拿出表格，完成2月份的制作。
师：我们一起来看一下在制作的时候要注意什么呢？（1月31日是星期一，所以2月1日是星期二，平年的二月有28天，写到28。）
2、分工合作，制作年历。
师：我们己经会制作2月份的月历了，现在四人一组一起来制作年历。要求：
（1）找到有用的信息来完成制作。
（2）制作3个月的日历。
3、展示交流。
（1）现在请放下笔，我们一起来听一听这一组 （1、2、3月份）是怎么制作的？你选择了哪条信息？在制作过程中你觉得要注意什么？
（2）请第二组（4、5、6月份）的同学来说一说要注意什么。还有补充的吗？
（3）请同学们仔细观察这3个月（7、8、9月份）的月历，他们制作得对不对？
（4）我们来看最后一组 (10、11、12月份），观察一下，制作正确吗？
活动五：欣赏不同的年历。(挂历、台历、单张年历、书历）
师：你觉得这些年历美不美啊，我们也可以将制作好的年历来装饰装饰，进行美化。下面的时间就留给大家来美化美化。（星期六、日用红色标示出来，一些重要的节日，可以画一些小图案)
1、学生通过问卷星了解台历的有关信息。以下是部分学生的问卷结果。

2、学生课上展示本组内制作的台历，并讲解制作台历的小细节以及注意事项

本次创造性学习与表达，利用任意方式表达自己制作台历的想法，学生也乐于用这样的方式表现自己的想法。在创作自己的作品时，同学们态度认真，用各种最喜欢的方式表达自己的想法。在讨论交流时，同学们能够清晰的表达出自己的想法，其他同学认真倾听。这样可以促进学生创造性思维，同时也可以发展语言的表达能力。

王彬

diy相册

       每一张照片都是成长的记录，每一张照片的背后都有一个或长或短的故事。为增强学生之间的了解，提升学生的动手能力，进一步提高学生运用纸质材料制作的技能，本学期制定了制作diy 相册的活动。通过透明塑料片等非纸质材料的使用。能够简单制作图纸，学会绘制图纸。学生准备一张自己的照片。准备卡纸、垫板、透明塑料片、铅笔、剪刀、各类装饰等。学生根据自己的创意，利用自己准备好的材料进行裁剪制作。
      制作完成后进行分享，可以分享自己的制作过程，也可以讲一讲照片背后的故事。最后将完整的作品进行展示，学生进行打分，评出优秀作品，给予奖励。            

王晨曦

请你支持我

学习目标：

1．   能根据不同的对象，结合任务情境，多角度、有条理地讲清具体理由。

2．能换位思考，设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方的支持。

教学重点：懂得礼貌沟通是与人交流的前提，懂得获取他人的支持应该先学会和人进行良好的沟通，要先说请想法，再把具体的理由说清楚。

教学准备：

ppt课件、自制教学情境视频、导学单。

教学过程        

一、创真实情景，找准学生内需点。

1.思考生活中需要他人帮助的时候，请学生说一说。（得出结论：生活中有很多时候需要他人支持，那怎样说服别人支持自己呢？）

2.出示视频（小明想创办一份报纸，希望得到老师的支持，而他最终失败了……）

二、在交际互动中，构建方法。

1.请同学们思考，小明成功了吗？为什么他没有成功呢？

2.请你帮助小明，应该怎样跟老师说呢？（借助书上的提示，模拟交流。请一位同学，读一读幻灯片提示内容。）

统计有谁成功获得了老师的支持？

选一组成功获得老师支持的小组展示一下模拟过程。

3.请下面观看的同学们说一说，他获得支持的理由。

4.老师总结：我们七嘴八舌，从不同的角度，他暗地里游说了好多条理由啊，选择特别的充分了。

5.刚才那位同学说理由的时候是怎样说清楚的呢？

(逐条说明的办法说的有条理、首先其次这样表示先后顺序的词语、运用关联词的方法。)

用上这些同学的方法，我们的理由就说的有条理更清楚了，用上这样的方法我们就能表达清楚了。

三、借用导学单，实现思维可视化

1.提问：万一你遇到一个严谨的老师，她可能还会关心点什么？

在和老师交流之前，适当换位思考，提前设想很有必要。这里有一张提前设想打消疑虑的导学单，同桌讨论，如果你是老师，还会担心些什么呢？你会提出什么样的解决办法呢？

2.我们一起想到了哪些可能的担心呢？又有什么解决办法呢？

（请学生说一说把黑板贴贴到黑板上

都贴到黑板上，其他同学观察）

我们一起动脑筋，设想到了老师这么多的顾虑和解决办法。

四、多形式练说。

提前设想，再和老师交流的时候就更加顺畅，不信我们来试试看。

1谁来挑战挑战老师。（说服老师，支持办报纸）

我们的交流怎么样？

看来提前换位思考做设想，会让交流更加的顺畅。以不变应万变。

2.回归视频，总结方法。

出示视频，我们有帮到小明吗？我们一起看看吧！

（有礼貌 说清楚 ）

3.挑战自我，举一反三。

挑战：你想说服谁，做什么事情？

选择自己感兴趣的话题

（出示幻灯片内容

1.    选择任务。

2.    多角度，有条理地说清想法和理由。

3.    换位思考，设想对方的顾虑，提出解决的办法。

4.    选择一名代表，稍后和其他组代表进行模拟。)

展示

提问:你为什么同意了？你还有什么顾虑吗？

学生互相评价

(你认为他的交流可以得到几颗星呢？)

提问：面对不同的人，解决不同的问题，我们要特别注意些什么呢

（语气态度 明确对象）

五、课堂小结，梳理收获

提问:通过这堂课的学习，你收获了些什么呢？

无论是学生时代的你，还是走向工作岗位的你，用今天学到的方法趣表达，去获取更多人的支持！