2021下半年趣课题分享

谷泽璇

                                                                《火山》

火山是常见的一种自然现象，但在生活中不常见。本课在于通过模拟火山喷发模型，指导学生认识火山喷发是怎样形成的，以及火山喷发对人类和自然环境的影响。通过本课培养学生提出问题、实验观察、分析现象、得出结论、表达交流的科学探究能力。

一、本节课选自冀人版小学科学五年级上册第三单元《地球剧烈变化》的第四课，属于地球与宇宙科学领域。是在学生学习了地球的内部结构和地震形成原因的基础上开展的，课本中设置了“模拟火山喷发模型”的实验，引导学生进一步探究地球内部物质运动的变化。

二、五年级的学生已经学习了地球的内部结构和地震的形成原因，具有一定的知识基础。另外这个阶段学生活泼好动；有强烈的好奇心，并且具有一定的抽象概括能力。但是归纳分析和合作探究能力还有待提高。

三、实验器材

小苏打、白醋、颜料、洗洁精、烧杯、玻璃棒、锥形瓶、注射器、培养皿、气球、打气筒、导管、卡纸、塑料瓶、酒精灯、石棉网、三脚架、漏斗、番茄、土豆、沙子。

四、实验改进要点

1. 模拟高温高压。

课本中的原始实验也能观察到火山喷发的现象，但是并不能模拟火山喷发的真正原因。火山喷发是由于地球内部的岩浆在高温高压的作用下喷发形成的。所以在改进的实验中通过酒精灯的加热模拟高温，利用透明的烧杯学生能够更加清楚直观的认识到火山喷发时地球内部的剧烈变化。

2. 安全性高

使用西红柿、土豆、沙子等生活中容易取得的材料，代替了具有危险性的化学药品，更加具有安全性。

3. 模拟外形。

我对火山喷发的外形进行了改造，使其更加美观，符合火山的真实形象。

五、教学过程

（一）欣赏图片 提出问题。

上课开始，我向学生展示以下三幅美丽的风景图片，引导学生观看，学生能说出这些风景分别是温泉、美丽的群岛和日本的富士山。接着我会提出问题：这三幅美丽的风景都是怎样形成的呢?通过这样的设置，激发学生的求知欲，顺势引出本节课的课题。

                              

（二)探究新知，总结规律。

课程标准指出探究活动是学生学习科学的重要方式。在这个环节我设置了以下活动。

1.我是小小猜测家。

邀请一名同学上台利用打气筒打爆气球，其他同学观看并思考以下两个问题：气球是怎么破的呢? 与火山喷发有什么关联呢?学生在小组内展开讨论，引导学生有条理的汇报，能够得出气球内的压力越来越大，最后在最薄的地方破的。

2.教师展示。

在这个活动中利用实验器材，并讲述相关原理。现场开展实验，观察番茄酱从锥体喷发的现象。在这个过程中我观察到学生们投入了极大的热情，并且在小组合作中培养了学生的合作探究能力。同时更加清楚直观的认识到火山喷发的原因：酒精灯不断加热，岩浆内部形成高温，同时也形成了巨大的压力，岩浆在巨大的压力作用下，在内部沿着通道从火山口喷发。

                     

  （三）分析现象，总结归纳。

通过实验知道火山喷发是底下的熔岩、气体等由于内部压力的作用，沿着地层裂缝冲出地面形成。地球内部的压力是火山喷发的动力。喷发后使地表的土壤更加肥沃，形成了温泉、我国的五大连池等美丽的景色,与刚开始三幅美丽风景的形成作了呼应。但是火山喷发也有有害的一面。

  (四）搜集资料 拓展延伸

教师出示自己搜集到了火山喷发的视频资料片段，带给孩子们强烈的视觉听觉冲突，学生了解了火山的危害，达到师生资源共享。为了让学生更深入的了解火山喷发的影响，课下让学生搜集关于火山的资料，阅读与火山相关的书籍，培养学生搜集和处理信息的能力。

李志英

   本学期我对美术课堂上的展示环节进行了重点探索和创新：针对不同的课程进行设计展示环节：例如一些在图画本上的绘画课进行多媒体展示、学生之间传递展示、学生上讲台讲解展示等；立体手工课程则采用放到讲台上、学生拿着作品绕教室一圈展示等；平面手工作品则可以贴到黑板上进行展示；一些有主题有创意的课就需要设计一下展示背景：例如画汽车就可以在黑板上画出跑到、斑马线、红路灯等，画鱼的话，老师就要在黑板上画出海底背景，学生把鱼剪下来做成海底世界从而增加渲染的背景。例如：手工绘画课，让学生用彩纸制作小挎包，那展示方式则可以用学生走T台的形式、拍卖会的形式、售卖的形式等等。所以美术课上的展示环节不能一概而论，老师应该学会创新寻求变化，主要增加学生的兴趣，使课堂丰富起来。下面与大家分享两节课的展示环节——《虎头帽》、《多彩刮画》、《百变车》
      三年级的学生非常喜欢做手工，并且已经具备了一定的形象思维能力和造型能力，具有一定的概括能力，对色彩有了更直观的感受，通过欣赏漂亮的虎头帽，在老师的引导和帮助下能够制作出不同形象、不同图案和色彩的虎头帽。本课的设计就是针对儿童这一心理特点，在设计和制作的过程中，使他们的手、脑、眼相互配合，不但能够培养学生学习美术的兴趣，对培养他们的设计意识，发现材料和运用材料的能力，以及创新精神的激发也有促进作用。最后的展示环节则让孩子们戴在头上，这样大家都能看到同学的虎头帽了。刮画是一种新鲜的绘画方式，运用刮画笔在画纸上刮出美丽的图形，刮画纸是一种双层艺术类纸品。上层主要为黑色，下层为单色或迷彩色，刮去上层的黑色便露出下面的彩色，色彩靓丽，对比强烈，有着良好的视觉效果，深得小朋友的喜爱。我采用粘贴在黑板上的形式进行展示。
      

王红梅

上课时用游戏来带动学生的积极性，让孩子们积极参与到集体活动当中，并且在活动中体验到快乐。

国坤

劳动练技能，实践促成长

   世界上最美好的东西，都是由热爱劳动的双手创造出来的。那在劳动中，同学们是不是有很多小妙招，让我们的劳动更高效？一起来分享吧!
   劳动能够在一定程度上让我们的身体更加强壮；小妙招让我们的劳动更加高效；我们通过劳动树立自信心，使身体和心理得到双重发展。虽然这都是一些小小的举动，但也让孩子们感受到了劳动的不易，同时认识到自己是家庭的一员，应该完成一份家务劳动，为家庭集体承担一份责任，从而逐步形成一种家庭责任感。这种家庭责任感，便是今后社会责任感的基础。

姬晓曦

小绘本大能量

绘本也是国际公认的最适合孩子的启蒙读物。近些年国内也掀起了一股读绘本的热潮。但很多人觉得绘本是小儿科，是哄小孩玩儿的带图画的书而已，而且字少图大，还价格昂贵的，性价比不够高。这些言论实在是低估了绘本的价值。绘本是最适合孩子的启蒙读物：一个人读书的兴趣应该是从童年开始的，童年中你没见到好的读物，那么这个人一生都很难培养好真正的阅读兴趣。据资料显示，儿童阅读绘本还有如下好处：

1.培养孩子的阅读兴趣：选择合适的绘本，有助于孩子养成一生爱阅读的习惯。还能在阅读绘本的过程中得到各方面的提升，他眼中的世界更加丰富、也更加美丽起来。

2.促进幼儿的想象力：绘本的故事是丰富多彩的，给了孩子广阔的想象空间，促进孩子想象力。

3.提升孩子的语言能力：绘本阅读对语言的发展是最大的价值，不仅可以增加幼儿的词汇量，还可以增强孩子的口语表达能力。

4.提供孩子全面阅读的情境：绘本综合了图画、文字两种表现形式，为孩子营造一个个自然的阅读情境；儿童既可以在轻松有趣的氛围中丰富自己的口语经验，又可以与书面对面的交流、对话。能让孩子从绘本的图画中读出故事，也能欣赏绘画，提高审美。

5.促进创造性学习能力的发展：可使幼儿的创造力受到激发，让他们突破现实空间的限制，构造出有趣的想象世界，猜测和创编故事能让他们充分体会创造学习的快乐。

6.增强亲子关系：爸爸妈妈给孩子阅读绘本可以增强与孩子之间的互动，从而增进亲子感情。

7.促进儿童多元智能的发展：儿童在阅读中可以自然而然地增长知识，涵养性情，发展了孩子的空间智能、数理逻辑智能、个人内在智能。

8.绘本阅读培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、创造力，还有情感发育等有潜移默化的作用

这些精美的绘本能让孩子体会到阅读是一件美好快乐的事情，吸引孩子踏上阅读之路。

基于以上的内容，本学期我带领学生们进行了“小绘本大能量”的绘本阅读活动。首先将适合一年级学生阅读的优质绘本罗列出来并分为：成长类、亲情类、友情类、习惯养成类等7大类并形成书目表。然后在全班开始征集纸质书或PPT，在全部收集上来后按照分类书目表排好顺序。做完了前期准备工作之后就进入了“小绘本大能量”的重要环节，也就是每周进行一个主题的绘本阅读活动。开始是由我来为孩子们讲，后来慢慢的有学生主动主动提出想给大家讲某个绘本故事，经过孩子们精心的准备，几位同学都能在全班同学面前绘声绘色的圆满完成。活动的最后一个环节，是于每周五进行完一个主题的绘本阅读之后，由一个学习小组来承担本周的绘本小报创编工作。组内成员自行分工合作，进行设计版面、绘画、剪贴等，共同完成一份A3纸大小的“小绘本大能量”绘本小报。

这项活动从十月中旬开始准备，到现在为止已经全部进行完了，在这两个月的时间里，我带领全班孩子们共阅读了40余本绘本故事。孩子们也收获了感动，收获了理解，收获了友情……在潜移默化的影响下改善了行为习惯，逐步的形成初级的价值观，更让我意想不到的意外收获是，由这40多本绘本延伸出了许多其它孩子们感兴趣的书籍。

没有不爱读绘本的孩子，孩子们阅读时那激动得闪闪发光的眼睛，脸上那心满意足的微笑，心中那份快乐的阅读体验比他们从绘本中学到的任何人生道理和优秀品质都重要。

刘月芳

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五二班趣课题——有趣的整本书阅读

蒋影影

在三年级三班上科学课时，快下课了，孩子们还是兴趣盎然，甚至很激动得在和我说，老师，给我们留点科学作业吧，我愿意写科学作业。这让我很是惊异，教了这么多班第一次有学生主动让留作业得。经过考虑，在“双减政策”下不适宜给孩子们布置书面作业，但可以通过动手动脑去做做小实验，培养他们得科学探索能力。
依托于科学课本，如在讲完《溶解与分离》这一单元后，组织学生们周末在家集体做个容易做的科学小实验，一、准备两杯清水，其中一杯倒入两勺食盐，拿两个鸡蛋分别放入水杯中，你会发现清水中的鸡蛋沉下去，而盐水中的鸡蛋却飘起来了，你知道这是什么原理吗？
孩子们亲自动手、细心观察操作，耐心尝试，每一次的实验成功都使得孩子们欢呼雀跃。小小的实验课打开了奇妙的科学探索大门，孩子们个个都做的认真，并积极主动举手提出问题，表达自己有趣的看法。
在以后得课堂教学中，会随时根据授课内容，给孩子布置这种动手动脑得科学实验。

王尹

【有趣的教学活动】
一年级篮球球性练习
一、推球练习
五指张开，手部放松，用手掌推动篮球向前滚动，体会球在手中摩擦的感觉。
二、接球练习
双脚开立，双手持球至于胸前或腹部位置，双手向地面推球，球反弹至胸前或者腹部位置将球接住，循环往复进行。让学生感受本体与客体之间的联系，逐渐掌握接球时机。
三、拍球练习
双脚前后开立，用一只手在身体侧前方进行拍球练习，体会篮球的运动轨迹，逐步掌握拍球时机。
四、传球练习
学生一列纵队一字排开，经营头上胯下传球，球不得着地，锻炼学生合作共赢的心理品质。

陈冲

学习赶“猪”跑。
方法：在20米的直线跑道上进行，跑道一端为起点，另一端为终点。比赛开始，运动员在起点用一根木棍拨动大小两球（篮球和排球），将“猪”赶向“猪栏”，在第二个球进“猪栏”一瞬间停表。一次2~3个人同时进行比赛按跑道分。
1、        在赶“猪”途中，只要有任何一球滚出跑道，当即取消比赛成绩。
2、        比赛中，只能用棍赶，不能用手机配合。
3、        以时间为准，时间少者胜出。