2021下半年教师困惑问题解答

霍英

问题7:知识是互相联系的，有其内在的逻辑，作为教师我们应不断学习，教师在备课的过程中应充分了解相关知识，本课相关的横向知识和纵向知识都要去查找资料，平时多积累，需要的时候信手拈来。多听书，听故事，讲课的时候可以穿插有趣的故事，从而引起学生的兴趣。自己也要有一颗童心，表情丰富，肢体语言辅助表达，把自己当成演员一样去表演课堂，也许会更加生动一些，学生可能会被你的表演吸引。

王帅星

班里有一些“问题学生”完全没有纪律性，甚至严重扰乱课堂秩序，影响其他同学听讲，教育多次没有效果，如何很好地处理课堂上“问题学生”表现？
在体育课堂上，面对这样所谓的“问题学生，我会选择让孩子站在队伍的最前方，和老师一起来看别的同学课上是怎么做的。直白的告诉他上课时候应该是什么样子的，并且在其他同学玩一些体育游戏时，利用强化来让他明白，无规矩不成方圆。我们身在班级这个集体中，是必须要遵守规则的。面对这样的孩子必须要给予更多的耐心，及时向他反馈本节课的表现情况，每节课定一个小目标，比如说保证五分钟不和别人说话，不打扰别人，循序渐进，慢慢改变。

宋旭研

郭振洲 发表于 2021-9-8 11:41
以上问题，是上学期教师困惑问题中筛选出来的，请你针对其中的一两个问题，在这个主题帖下做出自己的回答， ...

3.现在学校有些活动，如运动会入场式、六一儿童节、元旦节等活动，都需要用到家长，所以各个班也成立了家长委员会，班级很多活动，有家长的参与确实很出彩，但同时也加重了家长在班级的位置，一遇到跟这些这家长的孩子相关的问题，教师处理起来，就有些麻烦，一方面怕这些孩子受不到相应的教育；另一方面怕影响家长的积极性，所以我有这样的疑惑：如何淡化家长在学校的作用，同时又能让学校的各项活动顺利进行？
    现在我来谈一下我的看法，作为我个人 我是不太赞同家长过多的参与到学校的活动中，但是没有家长的参与也会影响家长的积极性。所以在处理这个问题时我是做了详细的分工的。比如在最近的体育节这个活动中，我是完全没有借助家长的帮忙，我们主要是利用体育课课上来进行方队练习，以及项目的训练，班主任与体育老师互相配合，学生积极性得到提高，从而到达预期的效果。另一方面由于我们年级一到四班的托管在我们班，孩子们年龄还较小，所以我会跟家委会沟通，定期对班级卫生和教室环境进行消毒，家长们也乐在其中，为了孩子们有更好的学习环境，家长参与的积极性很高。在学校里面不管是学习还是活动，班主任都应负起自己的责任，同时与各科老师配合好，同时形成班级的凝聚力，整个班级才能共同进步。同时跟家长做好沟通，我们与家长的立场一致，都是为了让孩子更好的成长，激发家长的积极性。总之，在家校沟通中，要做到合理有度，家长有参与而不过分参与，各司其职。

刘月芳

针对第一个问题：语文教学面临教材内容多，教学时间短，给学生阅读、习作的时间不够用，导致自己想要加强阅读量和习作练习的设想不能实现，如何破解？我的看法如下：
首先，认为语文课堂时间不够用的老师，基本上是自己讲的比较多，留给学生的时间比较少。老师总想把自己知道的都传达给学生，尤其是阅读课的教学，老师不厌其烦的分析讲解，其实都是老师个人的理解。阅读时一项个性化明显的活动，老师的理解不能代替学生的理解，课堂上更不能认为老师讲过了，学生就理所当然的应该理解了，这些想法都是错误的，只有把时间真正留给学生，让他们多读，多看，多思考，才能真正提高他们的阅读能力和思维能力。
其次，习作练习尽量放在课上进行，尤其是高年级，只有在课堂上，在老师眼皮底下，孩子们写出来的东西才是自己真正的东西，如果放到课下，学生写作的时间不能保证之外，更重要的是真实性也不能保证，很多孩子网上找一篇文章抄一抄，或者家长过度辅导，这些都导致老师不能看到孩子的真实水平，那么我们的习作教学就不知道从哪里出发。
第三、语文老师要弄明白哪些东西要花大时间，哪些东西可以省略。比如阅读是要花大时间培养的，不能只是纸上谈兵强调阅读重要，而实际上压根不给学生留时间读书，只是一句“回家多读书”是远远不够的。
一句话：老师认为哪些东西重要，就把哪些东西放到课堂上。只有给学生时间，他才能在重要的事情上开出花来。

申晓姿

   如何有效引导学生上课思考？
1. 引起学生的兴趣
2.给学生创设条件，让他们在环境中去感悟动作，而不是直接告诉她们
3.直接经验与间接经验相结合

李琳

如何淡化家长在学校的作用，同时又能让学校的各项活动顺利进行？
就这个问题，教师可以采用班级家委会轮换的方式进行，这样公平也不会造成老师必须对相应的孩子特殊照顾。

郑欣蕊

问题7：在教学的过程中感觉有时候学生对讲授的知识不是特别感兴趣，学生有一种自己什么都会，不愿意听讲的状态，希望在下学期的教学中能找到具体原因，并有针对性的解决，提高课堂效率。
我的做法：1.激发学生学习兴趣。
                    针对学生的学习兴趣、引导学生想要学习,不给太大的压力,给他们想象的空间，让学生感觉美术很有趣。这就会使他们的课堂气氛浓厚，有兴趣学习。
                2.要善待学生,宽容学生,感染学生。
                    教师要了解学生的心理,尊重他们的做法,要用宽大的胸怀去对待学生的失败和挫折,不要稍有错误就加以指责,因为那样会打击学生的积极性。尤其针对对美术不那么感兴趣的、上课调皮捣蛋的学生，要给他一些意想不到的鼓励,给他自信和勇气。对学生多一份关心和爱护，让学生喜欢自己，这样就能够感染学生,鼓舞学生。
                3.提高学生的观察及表现能力
                     忽视学生的内在的观察能力,不注意引导他们的思维,不给他们空间去想象,就会造成教学效果很差,美术课很乏味。在之前的漫画课程的教学中，在学到人物造型 肢体语言这部分时，很多同学反应不会画肢体动作。我就引导他们摆出自己想要绘画的动作，仔细观察，认真思考。边观察边绘画。从而提高观察力。

朱丽芬

在班级管理中，如何平衡一抓就死和一放就乱？
“如果对自由不加限制，那么任何人都会成为滥用自由的潜在受害者。”“单单用制度来管学生、让学生听话、守规矩的，这削弱了制度在教育管理中的价值”，所以班级管理必须“抓”，抓好了就不会“死”，更不会“乱”。
我觉得要“抓”，一定要遵守以下原则：
一是向心力。制定约定，全班学生共同遵守，良好的班规和约定对班级的整体和谐发展、学生的健康成长都是有益处的；
二是民主性 ，“自由是做法律所许可的一切事情的权利。”这些辩证的观点有助于我们理解为什么用班级制度约束学生行为和发展个性、尊重自由并不矛盾。
真正民主为了对学生的行为、个性的形成及发展起引导作用，促进学生身心及个性向积极方面发展。所以班级的管理让学生参与，参与的过程体现民主，有利于激发学生的归属感、荣誉感，也会促进向心力的形成。班级志愿者工作就是很好的选择。
三是服务性。每一位学生的存在都是班级的化身，因此，班级管理要落在如何帮助每位学生成长上。有了学生的体察和理解，也许“乱”，但“乱”得有序，“乱”得有质。

杨丽静

针对第7个问题课堂改革方面有效性做法：
　　教师在教学的过程中，要根据“因材施教”的教学方法进行教学。由于班级中每一名学生的性格特点，学习基础都大不相同，所以要对每一名学生产生的问题，用不同的方法解决。对于有一些基础薄弱又好学的学生，教师应该经常的给予鼓励和表扬，让学生建立起对数学这门学科的自信。而对于有一些偏科的学生，就要了解他们在课堂上的学习状态，那么，教师就要反思自己的教学方法，可能是在课堂内容上没有引起这些学生的注意。还有一些学习成绩比较好，基础扎实的学生，教师就要适当的对他们进行拔高练习，对学生的学习成绩进行肯定，让学生在学习过程中，既要保持谦虚学习的心态，又要保持着学习的动力。

李晓丹

班里有一些“问题学生”完全没有纪律性，甚至严重扰乱课堂秩序，影响其他同学听讲，教育多次没有效果，如何很好地处理课堂上“问题学生”表现？
针对第六个问题我主要采用暗示给信号、幽默、暗示制止等措施；控制自己的情绪，不盲目采用讽刺挖苦、威胁奚落等方式。
学生之所以在课堂上会出现种种“问题”，归根到底，还是由于课堂对他们的“吸引力”不够，造成他们不愿参与到课堂教学中。对课堂中“问题学生”的根本途径在于促进学生主动参与课堂互动，从兴趣出发，创设问题情境，我们要不断改进教学，促进学生对课堂的参与，整节课安排的丰富有趣，“问题学生”也没有时间出问题，还是要从自身找问题，多穿插游戏课堂，多安排形式多样的体育器械，问题孩子也会大大减少，我们不断丰富自己的知识，提高个人人格魅力，获得学生的真心认可。