2022，聚焦我们学生的行为指南

刘彤

我最关注第五条：“学会尊重：不动他人的东西，不因为自己的喜好和自由去干扰别人；控制脾气，考虑他人的感受。”
在校园里，除了学习知识以外，我认为最重要的就是人际交往，同学与同学之间、同学与老师之间都有很多的相处之道。
首先作为教师应该对学生有着足够的尊重。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊敬学生要尊重学生的人格。教师与学生诚然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是等同的，这就是恳求教师不能平易近人，更不能利用老师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和主张，懂得他们成熟和天真；信赖学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨难中成长。只有这样，学生能力与教师缩小警戒理距离，学生才会对教师产生依靠感。
在班上，人人都是小主人。不用老师指定，不必编排值日表，每天卫生扫除都有学生抢着去做;班上有同学遇到艰难，同学们都会主动去关心、援助……用爱心造就孩子对群体，对别人的爱，一旦这种爱升华为对别人、对社会的责任感，那么人格大树就矗立起来了。
在此基础上，同学们之间的相处也会互相尊重，不会随意去碰其他孩子的东西，不会因为和其他同学之间存在着不同意见就急着斥责他人，会考虑他人的感受，控制脾气，发生矛盾时相互道歉，同学之间的相处会融洽很多。

崔立媛

　　  本学期为孩子们提出的《机场北郡学生行为指南》，真是令人惊喜又欢喜！
　　首先是名字“行为指南”，没有强制的内涵，告诉孩子们该如何去做，给孩子们行为上的指引，让孩子们心甘情愿的接受并愉快的接受与执行！
　　而在8条指南中对于二年级的孩子们来说我认为最重要的是第五条“、学会尊重：不动他人的东西，不因为自己的喜好和自由去干扰别人；控制脾气，考虑他人的感受。”
　　每个人都是独立的个体，每个人都有自己的性格与喜好，那么怎样才能在集体之中友好相处呢，就需要孩子们学会“尊重”。
　　
　　案例：平平是我们班一位身材矮小活泼但是胆子不大的孩子，一次上课玩闹被我批评之后不但没有流露出悔过的神情甚至给了我一个白眼。晚上我跟平平妈妈沟通之后了解到孩子之前在家中也有同样的情况发生，不论家中哪位长辈对他进行批评教育均付之白眼。
　　对孩子这种不懂得尊重大人的行为，父母应负有很大责任。不少父母对自己应具有的父母权威态度模棱两可，同时又急切地想把孩子培养成能独立思考问题而不盲从的孩子。他们片面地认为，在家里对孩子限制太多，会让孩子今后难以适应社会。于是，在生活中向孩子过多地渲染父母与孩子间的朋友关系，并在孩子面前随意抱怨学校老师以及其他一些孩子的长辈，而这些言行其实是在向孩子发出信号：“不尊重权威是可以的”，以至在孩子的心目中也就几乎没有了“尊重”这个条目。
　　    对于长辈都不尊重孩子更难去尊重其他的小伙伴，所以在我们的行为指南中给孩子们指出了“学会尊重：不动他人的东西，不因为自己的喜好和自由去干扰别人；控制脾气，考虑他人的感受。”是对孩子社会化人际交往的重要引导！
　　

受辰

本学期我在“学会倾听”方面下的功夫比较多。我们是低年级学生，学会倾听不仅在课堂上，在平时生活中对于很多孩子都非常重要。有一部分孩子在生活中是家里的重心，所以他们的表达往往被重视，大家都在听，但是轮到他们倾听的时候，却被忽略了。大人在与他们沟通时，常常不在意后果，无效的交流常见。造成了学生过于自我，只知道表达自己的诉求，有时甚至不计结果。所以培养他们学会倾听，让他们明白听别人的意见，思考，尊重他人也是非常重要的。我依托学校的争章活动，让孩子们通过自己良好的表现来获取争章的机会，早日学会倾听。在这个争章的过程中，课堂上孩子们听讲的状态越来越好了。课下，孩子们也能听别人的想法，友好沟通了。

王晨曦

学会倾听：少说多听。耐心听人说话，不插嘴、打断别人讲话。
通过这个习惯的培养，学生无论是课上还是游戏，变得更有秩序，沟通更顺畅，减少了因冲动导致的打架行为。
懂得了关注他人感受，有助于换位思考思维的形成。在课上，有些同学经常在别人回答问题时，小声说话，不仅扰乱了课堂秩序，也是不懂得尊重回答问题的同学，通过此行为指南的落实，同学们懂得了有异议要等同学说完再举手表达自己的观点,课堂秩序越来越好。

宋旭研

   文明行走：
   1.跟孩子们明确文明行走的原因。上下楼梯靠右行，可以把左侧楼梯让出，如果遇到紧急情况，楼上的人可以安全下楼，同时可以避免踩踏事件。
   2.观看校园踩踏事件的相关视频，以及在楼道、走廊、教室打闹出现意外情况受伤的视频，通过视频让孩子们感受到危险随时可能发生。
   3.班会上学生集体讨论在学校里面怎样做才能避免这些危险，共同制定班规。走路时，走道路和楼梯的右侧。在以下场所不能奔跑和喧哗打闹：楼梯、走廊、教室。
   4.每周评选一次“文明之星”，形成良好的班级氛围，人人争当“文明之星”。
   经过师生的共同努力，孩子们不管是在课间操还是放学路队上都有了很大的进步，基本能按要求做到文明行走。

刘潇卉

我最注重的是第一条学会倾听，学会倾听是学生会听课的根本。四年级学生即将升入高年级阶段，生理、心理各方面正在快速发展。
1.班级中开展“故事会”等活动，全班学生依次选择一个故事，上台来给大家讲述。让所有人都参与进来，感受表达与倾听之间的关系。
2.结合班级日常小事进行讨论和反思，尤其是课堂教学过程中出现的一些小插曲。如 ：随意回答问题、别人回答问题时表达自己的见解等等。
3.开展奖励活动，每一位表现良好的同学，都将成为班级中的榜样。养成良好的班级氛围。
4.制定守则，每一位学生都要清晰守则的内容并遵守，发挥集体作用影响个人。

张启尧

本学期我最注重其中两条：
1、学会倾听：少说多听。耐心听人说话，不插嘴、不打断别人讲话。
三年级的学生还处于比较活泼好动的阶段，当教师抛出问题，让学生小组讨论解决。顿时，满教室是嗡嗡的声音。有的小组你一言我一语，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么;有的小组组长一人唱独角戏，其余学生当听众，不作任何补充;有的小组中的学困生则心不在焉地做自己的事;有的小组意见不一致，但在讨论时不是以自己的理由去说服不同意见的同学，而是争吵不休。讨论几分钟之后，反馈交流自己的意见，学生纷纷举起小手一个劲叫:“老师，我!我!我!"待老师叫了一个同学，另外同学则唉声叹气，在一部分学生的唉声叹气中，指名的同学开始发言了"我是……"，这样其他同学们就很难从他的答案中找到问题或者向他学习。在有趣的课堂上，每个孩子都有很强烈的表达欲望，都在抢着举手，甚至等不及老师叫他回答就喊出了自己的想法，这种畅所欲言、自由交流的氛围很好。但是在勇敢表达自己的同时，也要学会倾听，在别人发言时，要求孩子们放下举起的手，坐端正，认真安静的听完，思考刚才的回答和自己的想法有没有想通之处，自己能否在他的基础上提升改进自己的想法，再举手发表自己的想法。
5、学会尊重：不动他人的东西，不因为自己的喜好和自由去干扰别人；控制脾气，考虑他人的感受。
之前经常有孩子们告状，理由无非是谁随便动了自己的东西，要么玩坏了，要么找不到了。事情很小，但是如果没有妥善解决，又会在孩子们心里留下疙瘩，因此我在班里明确严肃的告诉孩子们，在未经主人允许的情况下，绝对不许随意动他人的任何物品，如果你想看一看摸一摸，必须取得主人同意，这是尊重他人的重要表现，想获得别人总重，就要先尊重别人。
我们班有一个小男生，情绪特别容易激动，脾气上来根本无法控制，轻则在班里大哭大喊，重则动手打同学。而每次爆发的原因都是芝麻大小的事情，两句话就能解决的事，他总是要发一大通脾气。其他孩子觉得他是一块“玻璃”，渐渐地都远离他了。一开始解决问题时，我让他平静下来再给我讲来龙去脉，不用着急，和他一起分析问题以后他也发现都是很小的事情，不值得发这么大脾气，过了一段时间，我又告诉他一个方法，在你感觉自己要爆发的时候，先数五个数，又过了一段时间，通过我的观察，已经很少有孩子给他告状了。

张赛赛

对于学生的行为指南，我最注重的是第一条：学会倾听：少说多听。
倾听是一种能力、一种素质，上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。现在的课堂上，学生的活动多了，讨论多了，可仔细“听”的却少了，这样的课堂不仅导致效率低下，也违背了全员参与的原则。那怎样才能培养学生的倾听能力呢？
1.培养良好的听课习惯——听的要求到位
首先对于学生在课堂上可以使用一些口令：“小耳朵，认真听”“手放平，身坐正”“小眼睛，看过来”等，其次对于小学生而言，无论是言行还是举止，都是那么稚嫩，但是他们的模仿能力很强，具有可塑性，所以一些良好的行为习惯正有待我们做教师的耐心、正确的引导，让他们逐步巩固并养成。
2.多用激励评价，让学生产生倾听愿望。
即使再平淡的课堂，课堂上总是会有部分学生在某些环节表现出倾听的态度，这时，老师就应牢抓这一契机，真诚而热情地给子孩子肯定与赞赏。“你可真会听”“你有一双灵敏的耳朵”“你把别人的话都听慊了，真了不起！”“你听得最认真了，这可是尊重别人的表现呀！”“你听出了他的不足，可真是帮了他的大忙”一句赞扬，一个做笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的效果。
认真倾听不是一朝一夕能够养成的，在平时的教学中，从细微处入手，有意识的培养学生的倾听意识，只有这样才能达到事半功倍的效果。

张晓阳

学会倾听：少说多听，耐心听人说话，不插嘴、不打断别人讲话。我最注重的是这一条，我想就这一条谈谈我的教育收获：
学会倾听是非常重要的品质，也是一项非常重要的能力，尤其是对于小学生来说。他们正处在好奇好动的年龄，表达欲望也很强烈，而且现在的孩子大多是独生子女，比较娇惯，所以好多孩子更注重自己的表达，而不太懂得如何去倾听别人。四年级的孩子也非常容易浮躁，在日常的教学教育过程中，我也发现好多孩子不善于倾听，所以本学期我着重培养他们这方面的能力，让他们既会流畅地表达，也会安静地倾听。我主要是从以下几个方面着手的：
（一）知道如何倾听
虽然老师总是在和学生强调学会倾听，但其实很多孩子他们不知道如何倾听，所以本学期我十分注重方法的输入，教他们如何去倾听。
1、在别人表达时要安静听、不打断。自己有不同意见时，不要喊，更不要在别人正说话的时候喊出来，可以把与自己不同的观点简单记录下来，先认真听完别人的表达，再举手示意，得到老师允许后再表达不同的观点，或者等下课后与他交流自己的想法。
2、在别人发言时，要充分地尊重别人。目视他，给他眼神的交流和适当的回应，不在别人发言时做其他的事情。
（二）知道如何表达
1、表达之前一定要理清自己的思路，形成流畅的表达，尽量不要一遍想一边说，这样既无法完整地表达自己的观点，而且同学们容易失去聆听的兴趣。
2、表达时要注意和同学们的互动，可以通过手势、眼神、肢体语言、提问等方法和同学们互动交流。声音要洪亮，注意抑扬顿挫。

张岩

7、关照自己：拒绝陌生人的饮料和食物。如果感到身体不适，不论是否在上课，都应立刻告诉老师。我最注重这一条准则，生命只有一次，当今社会较为复杂，霸凌现象时有发生。安全知识进校园刻不容缓，教育孩子不跟陌生人走、避免自己受到伤害亟待解决。疫情防控常态化期间要注重身心健康。