教育随笔

张丽琳

班主任的班级管理探索
班主任是班级的组织者、建设者和领导者。班主任对培养学生的综合素质，促进学生的全面发展起着至关重要的作用。尤其是在“双减”政策实施以后，班主任的工作更要为学生的成长奠定基础。
首先，班主任要注重学习。强内功，塑造自身形象。作为一名教师，尤其是班主任教师，心中永远要有“活到老，学到老”的精神，与时俱进，把握时代脉搏。研究学生，体会学生内心需求，因材施教。努力锻炼各种能力，不断反思和进取，努力做好学生的楷模。
在班风建设上，从细节入手，抓养成教育。“双减”以后，各科老师作业量相对减少，但是成绩如何保障呢？这就需要班主任做好学生和家长的解释工作，不要忽视任何沟通细节，为学生的成长保驾护航。作业量减少，并不意味着孩子可以荒废学业，要提示学生制定好学习计划，课外阅读、课后锻炼必不可少。学生可以从以前繁重的重复性的作业中解放出来，发展兴趣、锻炼能力。学生在校时间延长，卫生和纪律要两手抓，两手都要硬。学生要养成每天课桌板凳和脚下干净整洁的好习惯，按时做值日，不能拖拉，最长15分钟，把自己负责的责任区清扫干净。课后托管兴趣班的学生要注意课堂纪律，不能随意打断老师讲课，要认真听，努力学。
重信任，大胆启用“志愿者”。班级纪律和卫生都有志愿者检查，发现问题及时改正。提醒一遍后立刻行动，马上修正。屡教不改者有相应的惩戒措施。比如：替志愿者检查一次纪律和卫生，根据自愿原则可以帮助值日生搞一次值日。
班主任工作中还要重视与其他学科的合作。经常向科任老师了解本班学生情况，比如：思想品德、学习态度、生活纪律等。尤其是学困生，更要细致了解，帮助科任老师形成教育合力。同时，还要利用微信和电话了解学生家里的情况和思想动态。让家校紧密结合起来，让班主任的教育呈现倍增效应。
总之，“双减”以后，班主任的工作并没有减少，要时刻关心学生成长，关注学生空余时间的利用情况，让减负提质真正落在实处。

张丽琳

第七单元教学反思
部编版三年级下册第七单元是一篇命题作文，题目是《国宝大熊猫》。要求学生搜集资料，整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。
课前，我布置学生上网查找资料，并且把感兴趣思维资料读通顺，也可以在摘抄本上写一写自己喜欢的内容。课中，我和同学们先提炼出大家感兴趣的问题，一一写在黑板上。简单问题同桌交流完成，复杂问题全班交流汇报完成。在交流中，我发现同学们都认真搜集了资料，只是有个别同学收集的少一些。四人小组交流时，搜集少的孩子听别人发言得到了补充。
第二节作文课上，学生开始写作文。我在巡视时，发现孩子们整合资料的能力有待提高，写了好几段之后发现没有写大熊猫的外型特点。我建议孩子们在开头或者第二段介绍大熊猫的外形特点。
评价交流作文时，我鼓励孩子们多看文章的优点，提出改进的地方要征求同学的建议，注意说话的语气要平和。同学们的评语很有意思：
“你用到了比喻的修辞手法，文章很生动哦。”
“你用词准确，圆滚滚这个词很恰当。”
“请你注意书写，太乱了。”
……
本单元作文教学我放手让学生们自主学习，自己阅读作文要求，自己收集资料，小组整合资料，自评与互评相结合修改作文等方式，让学生在锻炼中成长。这种教学方式比老师讲，学生听的授课方式好，学生在参与活动中得到了思维提升。

张丽琳

课本剧风波
本学期六一儿童节要表演课本剧的消息一经传开，孩子们都接二连三地问我是不是真的。我赶紧趁着语文课宣布了这个消息。孩子们欢呼雀跃，好像立马自己就要表演个角色似的，个个眉开眼笑。
第一波。
经过网络选剧，抄词，修改。终于到了可以挑选演员的时候了。“小萝卜头”这个角色居然有三个报名的孩子。这三个孩子平时语文功底都不错，一个热情大方，一个嗓音高亢，一个温文尔雅。各有特色，只能PK一下子了。语文课堂变成了“战场”。三个孩子各显神通，台词念的都很熟练。一时难以取舍。于是我灵机一动：“孩子们，你们自己选吧。”这下，大家开始地争论，为自己喜欢的演员争得面红耳赤。最后，肖嘉乐胜出，因为他嗓音高，适合舞台剧表演。落选的演员坐在座位上生闷气。一个孩子说：“不要难过了，还有下次机会呢。”话音刚落，落选的一个男生哭出来。我很理解他落败的心情，只能用手摸了摸孩子的头：“你可以跟随道具组，还有机会感受演戏的过程啊。”我在心里却这样说：“孩子，人生路，从来不容易，哭不是解决问题的办法，只有在眼泪中坚强，别无他法。”
第二波。
因为学校收到的红色剧目多，我们三年级组又格外积极，光三年级12个班级中就有3个班级报名红色革命剧。我们班和六班男一号高度重合，考虑到演出时间缩短，我们三个红色剧班级要进行遴选。
同学们听到后，都有些不知所措的模样。我给大家打气：这有什么的！我们好好演，说不定我们就胜出了呢。
舞台上，孩子们表现积极，把道具服装都到位了，学校陈主任热情赞扬了几个演得好的同学。让我们又重拾了信心！王主任给我们提了很多建议，要求我们再次修改剧本，我们都一一接受，准备把剧本进行“大手术”，直到认可为止。
下午，我调换了一节课，拿出一下午的时间修改剧本。放学时，终于完成脚本，心中长出一口气。
第二天，正在心中忐忑等待“最后的宣判”，突然接到通知：因时间搞错每个班的节目都可以上场表演。我连看了三遍这个通知，确认无误后赶紧把这个好消息告诉了全班同学。所有的“演员”都站起来鼓掌。
第三波。
因为好多孩子都有课后各种托管班，因此排练成了大问题。我们只能音体美课去空教室排练。
我们办公室东边正好有个空教室，还可以插卡开大屏幕，这样连背景都有了，排练起来事半功倍。
周六上午，我专门去学校带孩子排练。可我们班的屏幕开机卡试了几次都打不开，孩子们也各种出主意“先拔了插销”“先放好卡”“是不是卡不行”……我在三年级组来了个大扫荡，把我们附近五个班的卡都试一试，结果哪个都开不了大屏。
我开始联系11班霍老师，请教开机办法。没想到真找对人了，只有霍老师的卡可以打开。于是班里和霍老师桌子上，一通寻找。最后，在一卷卫生纸下面发现了开机卡。我和霍老师都如释重负。
到六一演出还有9天时间，三波小插曲已经上演，但愿不要再出任何状况。让我们的课本剧顺利登台。

张丽琳

参观赵州桥
——有趣的研学活动
本学期，为了对学生进行传统文件教育，我们三九班组织了“参观赵州桥”研学活动。这次研学活动是课堂的延伸，更是学校教育和校外教育衔接的有趣方式。
在研学旅行的过程中，每个孩子遵守作息规律，什么时候起床，什么时候出发，在一个地停留的时间，在休息处讨论，学习，团队成员要密切配合，分工合作。美好的“项目式学习”就在祖国美景里，在愉悦的旅行过程中完成的。这就是“寓教于乐”的意义所在。
一、研学准备
研学之前，我和家委会的骨干成员进行协商，因为疫情这个特殊时期，要做好周密安排，确保大家安全出行。肖嘉乐爸爸考虑周到，自己主动拟出一份物品清单。其他家委会成员负责统计能够出行人员、收集核酸检测证明截图，解决交通工具问题。
二、研学活动
研学中每个小组成员既是安全员也是监督员，大家互相照顾，分享食物和水。李婉冉在赵州桥上介绍了赵州桥的建筑特点和来历。李红泽和赵若莹同学讲了赵州桥的美丽传说故事。在梨花苑，女孩子们在花前留影，男孩子们在树下做游戏。
三、研学收获
研学结束后，孩子们用日记记录自己的收获，有的孩子画出了赵州桥的简笔画，有的孩子背过了赵州桥的建筑特点和历史地位。书中一个个文字变得鲜活起来，每个文字都承载了研学的快乐和收获。

张丽琳

孩子的品格：写给父母的积极心理学
《孩子的品格》是彭凯平（清华大学社会科学学院院长）闫伟（清华大学-北京大学-加州大学伯克利分校联合培养社会心理学博士候选人）共同创作的一本写给父母的书。
本书的主要观点：好的品格优势能伴随孩子一生，是孩子成功路上的阶梯。它不仅能让孩子感知幸福，亲近社会，还能规避伤害行为，减缓压力和创伤事件带来的身心影响，更快复原。
品格优势并非天生，父母的后天教育尤为重要，顺应人类积极天性的教育才能调动起孩子所有的能量不断探索、创新、主动与他人交流合作，领导并影响更多的人。彭凯平教授总结近30年的科学研究、教育实践和海量数据，详细讲解了培养孩子品格优势的8个核心要素：
　　
情绪力        接纳、理解、管理自身情绪
抗逆力        坚韧，心怀目标不放弃
自我效能        激发自身潜力，勇于突破
自控力        自律、自洽，不惧诱惑
天赋优势        欣赏自己，不断发挥自身优势
专注力        全情投入获得巅峰体验
善良        懂得感恩赢得他人的信赖与支持
王者之力        创造力、审美力、同理心，未来世界的核心竞争力
积极心理学是探寻人类优势的科学与实践，这本写给父母的积极心理学，让家长言传身教，有意识地引导、保护、强化孩子的好奇心、专注力、成长型思维等积极天性，帮助孩子形成品格优势，成就幸福人生。人是有一种内在的积极力量的，我要去鼓励他，去挖掘他身上的积极力量，并且帮助他设计出一些行为的规范。
书中告诉我们:情绪其实也是一种智力。这个能力是可以锻炼、修炼的。当然还可以沟通、交流，谈心、说话，运动，写想，这些都能对情绪有帮助。其实在某种程度上，大多数父母所看到的`孩子的不良行为，其实都是自己不良行为的反射。所以要想让孩子的情绪力提高，你得先管好自己的情绪。把抗逆力当作一个免疫能力。而抗逆力的锻炼应该是孩子自己选择的，而不是父母设计的。这一点其实挺重要的，因为如果孩子没有自主选择的权力，而是被父母安排抗逆力的锻炼时，他会产生反抗、焦虑、不理解、愤怒等情绪。所以，通过沟通、交流，让孩子自己选择接受什么样的挑战，这一点是特别重要的。我们发现，父母完全可以跟孩子共同设计一个抗逆力的挑战，比如钢琴弹多长时间，弹什么样的曲子，难度有多少，进步的标准是什么，孩子的自主选择其实是特别重要的。
有道无术，术可至深;有术无道，永远止于术。心理学给你一些道理，而这些道理你懂了之后，方法自然而然就会产生;但是如果你学这个方法，学那个方法，却不懂得后面的科学道理，你就永远被方法所累，而且还不一定产生好的效果。
如果我们了解一些脑科学，了解一些最新的研究，知道孩子的大脑是怎么发育的，搞清禁你自己的大脑会有什么样的问题，你会发现其实教育很简单。正本清源，就是你给孩子足够的支撑、足够的爱。让他有自由选择的机会。
积极教育会带给孩子巨大的幸福感与意义感，这个过程将从内到外地造就一个全面发展的孩子。而拥有优秀的品格、优秀的成绩、多元的爱好与亲近社会的能力，将会使孩子更有能力把握住机会，取得超出预期的成就。

张丽琳

情景剧：复述课文的方法
第一幕：在教室里，东东坐在座位上读第26课。
东东：哈哈哈，真是太有趣了！
红红走过来：你笑什么？
东东：这个急性子顾客真是笑死我了！
红红：哦？我看看。
东东：你不用看了，我复述给你听吧。这样不耽误时间。
东东复述《慢性子裁缝和急性子顾客》
红红：哈哈哈，真是有趣!我觉得慢性子裁缝也太慢性子了吧。欸，东东，你怎么复述这么好？复述课文有秘笈嘛？
东东：一般人我不告诉他！我悄悄告诉你吧。想要复述好这篇课文，需要明白什么是复述。复述：复述课文就是用自己的话和课文中的关键词句，把课文内容完整、有序地叙述出来。比如《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文，我只要借助课后问题2中的图表就可以啦。
红红：哦？什么图表，我看看。
东东：就是这个图表。
红红：啊，原来这就是你的秘笈啊！你真厉害！
东东挠挠头，不好意思地说：“其实后面几篇课文我也有复述秘笈呢……”
红红拽着东东胳膊：快说，快说，我也要学会复述的秘笈！
东东：比如说《漏》这篇民间故事，就可以看看示意图加文字提示，按照地点变化的顺序来复述。复述课文时还要注意人物的语气和心理活动、语言、动作等等。这样才能把一篇文章复述地绘声绘色。
红红：你真棒！你是这个！（翘起大拇指）我也马上去练习复述一篇课文。明天找你PK。
东东：好嘞，等着你的挑战！
第二幕：课堂上。
老师对东东：今天你复述故事得了第一名，给你小奖励。祝贺你哦。
东东：其实红红也很棒，她可是我新收的徒弟呢！
同学们都笑起来。
老师示意大家停止笑声：孩子们，红红地复述也很棒。还有几位同学都很出色。现在我们来总结一下你们的复述方法。
1.借助表格，梳理好时间顺序，有序地复述。
2.借助相关图片和文字提示，记住故事的主要内容，不要遗漏重要情节。
3.抓住关键词句，注意人物语言、动作、神态等描写。
你们都记住了吗？
同学们：记住啦。

张丽琳

好心态，成就好班级
好心态来自个人修养，个人修养包括思想意识，文化层次，心理素质等各方面。这就需要我们在 班主
工作和生活中不断学习、学无止境，用心感悟，汲取营养。 现代社会生活节奏加快，竞争上岗，生存压力增大，要想保持良好的心态，需要我们自己适时调整情绪，遇事要能想得开，看得开，不要钻牛角尖，做人做事要胸怀坦荡，学会纵向比较。
"海纳百川，有容乃大"，我喜欢这句话，要学会宽容，天宽容了云雾，干是拥有了神采。心态好吃什么都有滋有味，每天日子过得很惬意，恶劣的心态比疾病可怕，吃山珍海味也味同嚼蜡。 人是要有精神支柱的，有精神才会有情趣，才会热爱生活。情绪低落，没有了精神，人就会萎靡不振，没有精神的生命是空虚的，是脆弱的。
有良好的精神状态，保持良好的心态，人就会永远奋发向上，信心百倍，精神抖擞，生命就不会衰老，也就能够以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣，克服遇到的困难。所以，希望人人都能保持良好的心态，活得轻松，活得愉快，活得精神。
"心态决定一切”，这是一句干古不变的人生哲理。在我们的人生道路上，也许我们将会面临很多的问题，遇到很多的困难，这些都是我们所不能左右的，而我们能够左右的，唯有我们自己的心态。问题和困
难不可怕，而真正可怕的却是我们内心的黯淡和凄凉。因此，保持一种良好的心态，便会让你的人生变得更加丰富多采;保持一种良好的心态，它会使你战胜心灵中那个貌似强大的敌人;保持一种良好的
心态，它会使你寻找到解决问题的最佳方法。

张丽琳

课堂教学改革初探
本学期，学校号召进行课堂改革。老师传授知识要立足未来人才所需素养培育的目标，突出“以学为主”的课堂结构。强化“自主、合作、探究”“六字箴言”。我在课堂教学中进行了一些尝试，感觉颇有成效。
为了培养学生“预学”的能力，我在课堂上带领孩子们完成预习单。首先要求同桌两名同学最少读三遍课文，互相监督。读完后在对方课本上签字。证明同桌在自己的监督下，顺利完成读文三遍的要求。读完课文，每位同学都要标出段落，课堂上要求数错段落的同学及时改正。学习字词时，首先把会认字归类学习。然后借助形近字、形声字和组词的方法识记。必要时进行字源分析，帮助学生识记。在预习会写字时，让孩子们充分说说哪个字怎么写漂亮，你需要提示其他同学什么笔画需要注意，或者间架结构如何安排写出来的字才漂亮。对于多音字的学习，要求孩子们查字典掌握多个读音，并且在具体的语言环境中如何使用这个词语，这个读音。也就是通过造句来具体掌握。
这样经过一段时间的训练，学生能基本完成自主预习，单独完成预习单上的任务了。这样引领学生以深度学习的追求促进“把学习还给学生”的落实，捍卫了学生的学习权。
在授课过程中，运用“自读、自悟、互讲、讨论”等策略改进自己的教学行为，丰富课堂样态。比如，我在教学《灰雀》这篇文章时，在自读的基础上明白课文主要讲了一个什么故事？自己感悟文章内容时谈一谈列宁和小男孩喜欢灰雀吗？你是从文章哪里发现的？一、二、三、四组的同学思考列宁对灰雀的喜欢。五、六、七、八组的同学谈谈小男孩对灰雀的喜欢。讨论一下列宁和小男孩对灰雀的喜欢有何不同？通过激烈的争论大家一致认为两人都喜欢这只灰雀。只是爱的方式不同，一个是让灰雀在大自然中快乐生活，一个是抓到家里据为己有。爱的形式不同，因而理解伟大无私和渺小自私之间的区别。最后放手让学生讲一讲这个故事。在讲故事中回顾文章内容，加深理解，落实单元目标“美好品质”的教学。
课后作业环节积极探讨“素养作业”模式。摒弃以前作业量较多，重复性作业的做法。分析制定突出学生核心素养的作业。开展跨学科作业的尝试。比如：学了《秋天的雨》，和美术老师商量让学生创作一幅画。画面上要体现课文内容和自己的想象。学了《卖火柴的小女孩》之后，创作童话中的主人公。孩子通过画画产生了对于小女孩处境的大讨论：围裙上要不要画破洞？画几个破洞？小女孩的爸爸不爱自己的孩子吗？……通过对这些问题的探索，感受到经典童话的魅力。每一遍研读，都有不同的收获。
经过以上课堂改革小尝试，课堂教学不再是哑巴课堂，不是老师一个人的独角戏，而是在学生预学基础上的思维碰撞的课堂。学生真正成为了学习的主人，把“学习还给学生”的“学本教育”正在初步形成，这种课堂学习模式我也会继续探索下去。

张丽琳

一个有爱心的孩子
我们班的刘欣雨是个胖乎乎的小女孩，爱笑。从上个学期开始，就帮我留作业和提醒某个孩子忘带东西。本学期比上学期还要积极，尤其是每天放学后，一定会跑到我身边来，问我需要什么帮助。我每次听到她嫩脆的童声就有种感动的软萌萌。
班里新转来两名新同学，刚来的孩子眼睛里写满陌生和疏离。为了让孩子们尽快接受新同学，让新同学适应新班级，我在班里征集志愿者全程陪护新同学，欣雨自告奋勇第一个报名，后来其他孩子也主动承担起陪护任务，两操有人教了，班规有人交了。新来的孩子也开心了。
我最担心的问题解决了，我由衷欣慰。
上课间操时，我们班的任务是围着教学楼跑圈，欣雨有先天性心脏病，经过治疗已经恢复良好。但是欣雨妈妈特意叮嘱我：孩子不能跑步，不能参加剧烈活动。我把这个信息透露给欣雨，欣雨有点失望。她跟我商量：我可以跑两圈试试，如果难受，我就自动回到教室。耐不住欣雨再三磨求，我答应了她的请求。我要求她跑在我身边，这样万一发现她体力不支，我可以迅速做出救助。上个学期欣雨坚持跑步已经有三个月，本学期也坚持了一段时间，我看她身体越来越壮，三圈跑下来，她越来越轻松。
班里有个叫“曹瑜哲”的男生，经常写作业敷衍了事。欣雨知道他的特点，每次留完作业总是不问一句：曹瑜哲，你听清了吗？曹瑜哲只能胆怯地回答：听懂了。欣雨又不忘追一句：那你能按时完成吗？曹瑜哲回答：能。我看着他们的对话，看着曹瑜哲无可奈何的表情，我有些忍俊不禁。
欣雨就是这样一个充满责任心和爱心的好孩子，有了她，我能做一个幸福的班主任了。