马艳敏主题帖

马艳敏

教学反思
对于古典名著的阅读，不仅有利于加强小学生对中国传统优秀文化的认识和理解，而且有利于培养小学生的语文素养，有利于学生的全面发展，因此，小学语文阅读古典名著具有一定的积极意义，对提高小学语文教学质量，提高教学效率，有至关重要的作用。
本节课我致力于调动学生的积极性，提高学生对古典名著的阅读兴趣，在课堂上依次开展以下环节，让课堂气氛活跃起来，提高学生参与度。
第一环节：知识PK
通过知识选择来调动学生的参与度，学生积极回答问题，让课堂活跃起来，在这一环节，要让学生单独回答，不要让学生齐答。另外，五年级学生不需要一一读题。在设计题目时，要注意选择题的难易程度要逐步加深，这样可以引导学生跟着老师去思考并回答问题，提高学生的课堂参与度。
第二环节：情节回顾
这一环节通过情节与目录联系起来，加深学生对故事的理解，在这一环节中，对于标题中可以深层次的提问，加深学生们对题目的理解，在提问时问题要精简且在评价时语言不要太单一，也不要重复学生的话，不必每一个学生都去评价，可以采用生生评价。同桌之间相互评价，保证了每个学生认真听讲并思考问题，提高学生在课堂上的参与度，调动他们的思维。在上课过程中，各个环节的衔接要更自然一些，不要太生硬，在课堂上也可以讲解一些古典名著阅读的方法，文言版的名著不易理解，可以讲解一些方式方法，便于学生对古典名著的学习。
第三环节：看图识人
这一环节也是以游戏的方式来进行，在游戏中，学生对每一个人物进行了解，在这一过程，图片可以更换多种版本的，比如：小人书漫画版的人物，影视化人物，多种人物的刻画更能画在学生的思维。分析人物性格特征时，借助阅读单，阅读单的设计要简洁，课上的时间紧张，不要设计太多，可以只写一个，剩下的课下完成，对于人物性格特点的分析，不要强制引导学生说出老师想要的答案，不要框住他们的思维，让学生畅所欲言，说出自己的想法。
这三个环节，以游戏贯穿，更能吸引学生的兴趣，活跃气氛，整节课下来还需要注意口头语，减少作业的布置要与本课内容相关联且能引导学生为下节课做下铺垫。阅读，是一个仁者见仁智者见智的事情，让学生发自内心的思考去回答问题，深入挖掘书中的点，不要只停留在浅显的地方，能在课上真正做到让学生动起来，让他们说出自己的想法，而不是老师强制劳动，让他们能真正喜欢上阅读，爱上阅读。
阅读是一个长期的过程，需要长时间的引导，在今后的教学中，我将会继续从某个点突破，深入发掘书中的精彩地方，让他们在阅读中感受到古典名著的乐趣。

马艳敏

《手指》教学设计
一、创设情境,导入新课：
1.图片导入：出示视图片，（出示图片前要求学生们观察图片选一幅最有意思的图片说一说）
同学们，这些有趣的漫画出自一个有趣的人，他的画有趣，他的文章也同样有趣，这就是我们的作者丰子恺先生，今天 我们跟随丰子恺先生走进今天的课程《手指》
2.大家都对丰子恺有什么样的理解？展示课下查找的资料。（明确查资料的要求，要做到归纳总结，提取相关信息）
出示丰子恺的介绍：（1898-1975）名仁，又名婴行，浙江崇德（今属桐乡）人，画家、文学家、翻译家、美术和音乐教育家。
    主要作品：《缘缘堂随笔》《艺术趣味》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《率真集》等。
二、初读课文，感知内容。
1.师说：了解了作者，现在我们找同学读一下文章（分段朗读，在朗读的过程中注意读音。）
读完之后针对学生读错或者读不准的字音进行纠正，解决会认字，并且针对文中不容易写的生字进行讲解和练习，例如搔字，又中的“、”不能丢。憎字，日不要写成目等
2.师问：刚刚读完课文，全文是围绕哪句话写的？（口头问答）
生答：（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）
3.再读课文，哪根手指给你留下最深的印象？都有什么样的特点？
（1）学生快速浏览课文，标出描写五根手指特点的句段。
（2）汇报交流：教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。（出示表格）
手指                     姿态                              性格
大拇指           身体矮而胖，头大而肥，构造简单      最肯吃苦，不讨巧
食指                        不窈窕                     工作复杂，机敏
中指                相貌堂皇，曲线优美，养尊处优       不出力，略为扶衬
无名指和小指                体态秀丽，样子可爱             能力薄弱，附庸
三、品读课文，感悟风趣。
1.本文语言风趣幽默，充满趣味性，请同学们一边阅读一边将自己觉得有趣的语句画下来，在旁边作批注，也可以和同伴交流感受。（课后第2题）
2.全班交流，感受文中风趣的语言。
（1）大拇指在五指中，形状是在是算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。（运用拟人的修辞手法，通过对大拇指的形状特点的描写使其形象跃然纸上，幽默风趣）
（2）但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住，要读书来了，叫他翻书页；要进门，叫他揿门铃。（“扶”“抵”“按”“扳”“翻”“揿”通过一系列动词的描写，更加生动的写出大拇指的肯吃苦和不讨巧的特点，语言更加生动有趣。）
（3）他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。（朗读时，注意语速要稍显急迫，“全靠”“都要”“最多”等词语要适当加重语气。通过朗读来体会作者语言的风趣。
（4）他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。（借用小说中人物的关系形象地说明了中指的优越地位。手指的样子和人物之间不仅形似，而且神似，这样比喻新颖、贴切，语言也更生动、活泼）
（5）他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福的幸福。（运用拟人的写法，曲线优美指的是一般形容人或事物的体态。养尊处优指的是通常指人处在优裕的地位或环境中安于享乐。从这两个词体会到作者语言的风趣与幽默。）
（6）每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。（把一个好大喜功的中指形象展现在读者面前。）
（7）无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。（一扬“多用于”，一抑“而已”，耐人寻味。）
（8）他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于其他手指。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。（作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。）
3.出示视频《手指》感受其中的乐趣。
四、课堂总结，布置作业。
这节课我们了解了五个手指的不同特点，再一次领略了丰子恺幽默传神的语言风格。课下请同学们继续找一找有趣的句子，下节课继续分享
作业
必做：选自己最感兴趣的手指，以风趣幽默的语言说给家人听。
选做：小练笔：仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

马艳敏

《手指》反思和收获
通过这节课的讲授，我有以下的反思和收获。
这节课的亮点是让学生用列表的方式填写五个手指的特点，条理直观，易于理解比较。学生不仅可以在文本中找到有关语句，而且透过表格看到了每根手指的'优缺点。在课堂上随时观察手指，直观形象，结合课文语言便于学生理解语言的趣味性。视频生动有趣，吸引学生的兴趣。
这节课虽然有些可取的地方，但也存在不少问题，针对以下问题我得到很大启发，也从中收获很多方法。
预习单的使用有些误区，预习单不是作业单，要合理使用，可以提出一些预习要求，在查找文章内容时，可以放在课上进行边讲边做。其次，在学生查找资料时，要明确查找要求，不要让学生大篇幅的摘抄，要做到总结归纳，养成查找资料的正确方式。再者，语文课要多读，在朗读的过程中处理问题。例如，让学生在读完课文之后解决出现的字词问题，同时，对于手指的认识，可以边读边解决，可以不按部就班的写，说到哪写到哪，使学生更容易接受。在语文课上要有多种方式的读，在读的过程中感受语言的乐趣，可以注意有哪个孩子读得较好，可以通过范读帮助学生理解。作业方面，要有分层作业，根据本课的学习目标，可以让孩子自己去用有趣的语言说一说五根手指的特点，同时也可以让有一定能力的孩子们，可以仿照课文从五官中选一个例子写一写，根据孩子们的不同水平，留不同的作业，这样更有针对性。板书的设计要更加新颖一些，可以不仅限于文字，采用多种方式，更加有趣，更能对文章进行总结。对于文章中从手指想到哪些人可以放在课程的最后面进行讲解，让学生了解五指特点之后再进行简单的联想，不一定要花费太多时间。另外，在写粉笔字时，字体要工整，不要有连笔，且板书重点要突出。
在接下来的教学过程中，针对以上不足和缺点继续改进，将课程继续修改打磨，进一步提高讲课效果，完成教学目标。

马艳敏

一.课上多关照
在整理复习时，对优秀生多勉励，疑难问题让优秀生充分发表自己的意见并用老师的眼睛与他们交流，多给优秀生投去赞赏的目光。但对中等生和学困生就要多关照。老师要不时地对这些学生投去关怀的目光，静下心来倾听他们的声音，这样大部分的中等生就会有希望跻身到优秀生的行列。班中的学困生，千万不要让他们坐冷板凳,要时刻关注他们的情绪变化。尤其是基本知识让他们力争做到理解掌握，对其做的练习题尽量做到面批面改。
二.作业少而精
复习期间，学生很累的，需要记忆理解的知识很多，再加上各科作业量相对来说都多了起来，学生非常容易产生厌学浮躁心理，所以老师要精心备课，帮助学生理清知识重难点，作业更应该少而精，起到强化砸实知识的作用，从而使学生能力稳中提高。
三.心理暗示
由于复习期间学生非常累，学生很容易放松自己，表现在课堂上就是心不在焉，注意力不集中，对知识的掌握摸棱两可。在每堂课上课前全班学生非常响亮地喊鞭策全班学生积极上进的口号，以振作学生精神，保持良好的状态学习；在学生课桌一角贴上一条自己喜欢的名言，作为学习的座右铭，以激励学生勤奋努力学习；在学生做练习题时让学生非常工整地在每篇作业的上面写上“要一笔一画，不要乱写乱画。”通过这些有意的暗示，对学生学习起了很大的帮助作用。

马艳敏

如何处理课堂上学生们的突发情况
苏霍姆斯基说：“教育的技巧并不在于能遇见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”在教育教学中要善于运用自己的智慧，灵活机敏地处理一些事件，幽默含蓄地扭转尴尬局面，有效地处理课堂突发事件。
1、尊重学生
心理学家分析，学生尤其是中学生已经形成了一种自尊意识，他们大部分都具有很强的自尊心，都希望得到平等尊重。心理学上有这样一句话：一个有自尊感的人，他也时最善于矫正自己行为的人。所以在处理课堂突发事件时，如果我们尊重学生，不任意践踏学生的自尊心，非但能培养学生的自尊心，而且能让他们自己矫正错误，停止这种在课堂上不该有的行为。“尊重是相互的”，老师在课堂上处理突发事件时尊重了学生，那么在日后的教学过程中，学生也会尊重老师，从而达到一种师生和谐、问题解决的双重效果。
2、变严肃为幽默
苏联著名教育家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”在处理课堂突发事件时，老师若能通过委婉曲折的方式来解决事情，不但能避开冲突的锋芒，创造一种轻松愉快的环境气氛，缓解紧张情绪，而且更易被学生所接受，达到一种共识。

马艳敏

作为一名新入职的老师，在与学生交往时，把握不好尺度，无法树立老师的威信，课下和学生们打成一片，但小学阶段的的孩子们并不能保证课堂上与老师保持一个好的距离，导致课堂纪律差，所以，在教学中，要把握好师生之间的距离。
1.跟学生交往时提前跟学生说好，课上是课上，课下是课下，不要在课上跟老师随意玩闹，要尊重老师。
2.课下老师们也要注意，不要跟孩子嬉戏打闹，注意树立自己的教师威严，注意方式方法。

马艳敏

被讨厌的勇气
与大多数人一样，我们总会在某些时刻不自觉的陷入自我厌恶与自我怀疑中，觉得自己在各个方面都不如别人;偶尔也会觉得生活中存在诸多无奈，若是能换一种活法是不是就会变得不一样了;又或者对于人生的意义越来越模糊……
想要改变，却又无从下手，最后只能长叹一声:“我又能怎么样呢?"
《被讨厌的勇气》一书中阿德勒阐述的对自我的解放、对幸福的论述都让我有种耳目一新、醍醐灌顶之感，一如胡慎之在推荐序中所说:“这本书绝对不是心灵鸡汤，而是稍带苦涩，但又可治病的良药。“
一．书籍介绍
《被讨厌的勇气》一书是由古贺史健和岸见一郎以对话体的形式所创作的一本心理学著作，它的思想核心是阿德勒心理学，即关注个体的人格完整和社会需求。阿德勒被称为心理学精神分析学派的三大家，比起荣格和弗洛伊德，阿德勒更重视个人的主观能动性，更强调如何促使心理层面的改变发生，所以更容易被运用到教育和心理治疗领域。
这本书不仅有权威的学术背景，而且是以对话题展开的，轻松易懂。但最打动我的确是这本书可以直面人生基础底层的课题，比如文中提到“要不要活在别人的期待里?”“一切烦恼都来自人际关系”“如何处理自己的人生课题?"……这些都是几乎每一个人都会遇到的生活议题。通过这些议题让读者加深对人性的理解，帮助你发现隐藏在记忆深处又一直影响着自己的“自卑”，让抗拒改变的“借口”无所遁形。不仅分析了生活中种种烦恼的根源，还一一给出了相应的对策。
本书由推荐序，引言，第一夜 我们的不幸是谁的错?第二夜 一切烦恼都来自人际关系，第三夜 让干涉你生活的人见鬼去，第四夜 要有被讨厌的勇气，第五夜 认真的人生"活在当下"，后记几部分构成。
其中把自己和别人的“人生课题”分开来一章中有这样一段话令我感受颇深。
我们必须从这是谁的课题”这一观点出发，把自己的课题与别人的课题分离开来，不干涉他人的课题。基本上，一切人际关系矛盾都起因于对别人的课题妄加干涉。只要能够进行课题分离，人际关系就会发生巨大改变。而辨别究竟是谁的课题的方法非常简单，只需要考虑一下“某种选择所带来的结果最终要由谁来承担?”如果孩子选择“不学习”这个选项，那么由这种决断带来的后果一一例如成绩不好、无法上好学校等——最终的承担者不是父母，而是孩子。也就是说，学习是孩子的课题。“学习”或许是孩子的课题，但“让孩子学习”却是父母的课题。世上的父母总是说“为你着想”之类的话。但是，父母们的行为有时候很明显是为了满足自己的目的--面子和虚荣又或者是支配欲。也就是说，不是“为了你”而是“为了我”，正因为察觉到了这种欺骗行为，孩子才会反抗。
阿德勒心理学并不是推崇放任主义。放任是一种不知道也不想知道孩子在做什么的态度。而阿德勒心理学的主张不是如此，而是在了解孩子干什么的基础上对其加以守护。如果就学习而言，告诉孩子这是他自己的课题，在他想学习的时候父母要随时准备给予帮助，但绝不对孩子的课题妄加干涉。在孩子没有向你求助的时候不可以指手画脚。
二．读书收获
1.避免囿于逆境
拿破仑曾说：我有一个忠告给你，做你自己的主人。
掌控自己的人生，是我们个人成长中，绕不开的一个课题。
对此，被誉为“自我启发之父”的心理学大师阿德勒认为：决定我们自身的不是过去的经历，而是我们自己赋予经历的意义。
因为，如果我们一直依赖原因论，就会永远止步不前。
生活中，不少人都有过类似的遭遇。他们总是把自己当下的困顿，归咎于过去不好的经历,有的人甚至成天只顾抱怨，对眼前的苟且却是无动于衷，不去做任何改变。
丘吉尔曾说：被克服的困难，就是胜利的契机。有人面对逆境无可奈何，也有人把逆境当成人生难得一遇的机遇。
2.跳脱出他人的期待
网上一句话戳中很多人的内心：“你敏感的歇斯底里，别人却毫不在意。” 许多人都有过这样的心理： 在人越多的场合越不敢发表自己的想法，担心别人认为自己的想法太低级或者瞧不起自己的想法。 然后开始自我争斗。
《被讨厌的勇气》这本书中有一句话：“过多的自我意识，会束缚自己。” 说的就是这个道理。
这让我想到前不久自己参加语文素质赛的经历，本来赛场上的一切都在按部就班地进行着，直到我发现当天的评委席上坐着姚校长！一瞬间，我的心一下子提到了嗓子眼：天哪！今天的素养答题是自己最没有把握的比赛环节，一会儿上台如果答得不好，可太丢人！想到这，我巴不得找个地缝钻进去，脑子里仅存的答题技巧也所剩不多，短短两三分钟的素养答题，我感觉时间都静止了。这还不算完，当天下午的比赛，我又在评委席上看到了玉玲老师，相同的紧张感再次向我袭来……现在回忆起来，依旧觉得手心冒汗！就这样，直到比赛结束，我走在回家的路上，感受最强烈的不是比赛结束后的轻松，而是纠结于两位相识的评委老师对自己的评价和看法。
过度考虑周围人的看法，会让你丧失独立思考的能力。 最后甚至把自己的人生，困顿在“照顾别人想法”的漩涡里。 正确的做法不是完全屏蔽别人，而是甄别不同的声音，然后坚持认为对的事情。 活在自己的意识里，但不陷入别人的意识中。 只有保持这样的做事原则，才能给一个人带去不内耗的人生。 也是最好的“活在当下”。
正如哲人在书中所说：“获得幸福的勇气也包括‘被讨厌的勇气’。一旦拥有这种勇气，你的人际关系也会一下子变得轻松起来。”
不畏惧被人讨厌而是勇往直前，不随波逐流而是激流勇进，这才是对人而言的自由。在生活中，我们往往容易被他人的看法束缚住手脚，随波逐流经常有之，慢慢的就开始发现自己变得不自由，从而失去了追寻自我价值的勇气。也就是说，只有我们拥有了这份被讨厌的勇气，才能变得更加自由，更有利于实现自我价值。

马艳敏

项目式学习
做时间的主人——时间管理
各位家人们，大家下午好！
很荣幸站到这里跟大家一起分享，首先给大家呈现我们基于项目式学习的理解，做出的项目，最后是，就这次项目后进行的探索后的反思与收获。
第一部分
项目式主题是“做时间的主人——时间管理”，从项目确定、项目设计、项目探究和项目发布四个方面来讲述。
每天上课铃响之后零零散散进班的学生，还在操场上慢慢悠悠上楼的学生以及每次作业都不能按时完成的学生，时间管理的好坏，不仅会影响个人的学习和工作效率，更重要的是还会影响到个人的生活质量和心理健康。已有的一些时间管理研究提到过，应该从小培养孩子科学管理时间的良好习惯，应该对少年儿童进行系统的时间管理技能的训练。看到学生的学习时间自我管理情况不容乐观。于是想到从实际需要出发，来帮助孩子们就面对时间管理这个主题，做一个引导性的项目，也就有了这次尝试。
第一步——项目确定
我们与孩子们讨论时间管理的重要性，开展“我的时间安排”调查问卷，掌握学情：
32.73%的孩子可以在学校完成作业，
65.45%的学生回家可以主动完成，
大概1.82%的孩子需要家长的催促；
而在一个小时内完成作业的学生占约75%，
两个小时内完成作业占23.64%，
周末用于写作业上补习班的占57%，
剩下的同学则是听从家长安排，面对学习计划，
54%的同学偶尔做过但并不多，
10%的学生没有做过学习计划，
能够经常做学习计划约占36.36%，
可以得出我们的孩子们对于时间管理方面的情况也是不容乐观的。      
第二步——项目设计
开了一次班会跟孩子们尝试改变现状，于是我和孩子们开启了时间之旅：
1、了解人类计时工具的演变。
2、主题班会-认识时间的重要性。
3、学做计划-我的时间拼图。
4、如何安排和管理时间
5、时间邮局-慢递给未来的你。
第三步——项目实施

首先，为了让学生对时间有一个更直观的了解，科学课上带着大家了解人类计时工具的演变，通过科学课了解从古至今的计时工具以及日常生活中遵守时间的重要性，比如乘坐交通工具，有时刻表，发射卫星、导弹都要有精准时间。了解完时间还需要让学生认识到时间管理的重要性，通过召开主题班会让学生感受到时间管理的重要性，珍惜时间，并让学生展开讨论在我们日常生活中该如何节约时间，如何管理自己的课余时间，学生们畅所欲言各抒己见。通过案例：家里有客到，你需要做的事情及时间如下：烧一壶水，需要5分钟、刷洗茶壶、茶杯1分钟、洗水果2分钟、准备零食2分钟。你是怎么样完成这些任务的？先干什么？后干什么？学生们通过讨论，讲述了他们是如何安排的，怎么安排用的时间更少？学生通过画图演示，同桌相互讲述等多种形式讨论的如火如荼，下面我们通过视频来看看他们的是如何安排的吧

第四步——项目发布
首先，我们开展了“学做计划—我的时间拼图”活动，让学生将自己一天的时间安排用扇形统计图表示出来，并向大家展示自己所做的安排，提高学生的规划安排能力。其次我们在班内展开了“如何安排管理时间”讨论活动，学生们结合自身的经历和收获畅所欲言，并总结出以下几点
1、珍惜时间并合理安排时间。我们每天要做的事情可能很多，分出他们的轻重缓急，并利用四象限图便合理安排这些事情。
2、合理安排时间，要考虑自己的实际情况。每个人都有独特的生物钟，在一天中，有些人属于百灵鸟型，早上精神好，效率高，而有些人则属于猫头鹰型，晚上精神集中，思维活跃，学习效果好，还有些人属于混合型，他们上午十点前后，下午五点前后，效率最高。
3、学会有效利用零星时间，在一分钟里面，你能做多少事？创造多少精彩？每天空余的时间可以利用起来，做自己喜欢的事。比如，可以背一首诗，可以记住一个生字，看一页书籍等等，积少成多，慢慢地你会发现自己会有很大的变化和进步。
最后，我们开展了“时间邮局——慢递给未来的自己”活动，以及学生们自发以《明日歌》时刻警醒自己不要蹉跎时间，做好时间管理，做更好的自己。
第二部分
项目实践反思与收获：

以上内容是我们以自己的理解和想法开展的活动，但通过项目式学习团队的各位老师们切实的探讨和研究，提出很多问题和方法见解，我们发现自己的想法和思路有些偏离项目式的主题和思想，在此我们开展针对该项目的反思与改进。
项目式学习是对跨学科课程内容的一种特殊的整合性活动课程:同时，项目式学习又是以完成学科内特定项目(任务)为目标的具有自主性、探究性的学习活动，也是在特定任务驱动之下，师生、生生共同参与探索，协同式对话，促成问题解决，展示成果的教学活动。课程样态和教学策略是项目式学习两个密不可分的构成，可以说，项目式学习是二者的有机结合，它们相互映衬，相辅相成，不可分割。
在我们整体的活动设计中并没有突出学生的主体地位，仍然是原来的思路以老师为主导，学生只是在老师的安排下开展活动，并没有从学生的角度和实际出发，所以活动开展学生们缺少兴趣，收获也较少。基于这样的情况我们可以做以下调整：
1.在项目确立方面，我们应该从日常的学习和生活出发，与学生一起发现在学习和生活中产生的问题或想法，师生共同参与共同探讨。而不是由老师发现问题带领着学生去解决去实践，这样并不能发挥学生的主观能动性，与项目式学习的理念不符。我们在确立该活动的项目主题时就犯了这样的错误，主要是老师发现学生们存在这样的问题，而没有从学生的角度出发。在今后的活动确立时要扭转这一思想，与学生一起发现问题，发现学生们感兴趣的问题来确立项目。老师和学生都是该活动的主体，不能忽略每一个主体，应该并肩前行。
设计的调查问卷，采用了老师设计问题、学生回答的形式，在改进时，调查问卷的内容可以是老师和部分学生代表一起设计问卷，基于学生们感兴趣的内容和问题，呈现出来的结果也更有说服力和针对性；而调查问卷的分析环节，也可以带领学生一起尝试来做，结合“学科＋”思想，与数学方面的统计做一个很好的结合，请来数学教师协助项目的实施，为孩子们提供学习的助力和支架，培养学生们数据收集和统计的能力。有的时候我们要勇于放手，相信学生的能力，最后你会发现学生们完全可以胜任并且发挥出色。

2.在项目设计和探究方面，项目开展的各个活动和计划也应有学生的参与，做到师生共同参与，而不是将老师和学生放在指导和被指导的位置上。
例如，“计时工具的演变”这一环节可以交代给学生，让他们去搜集整理相关的内容，如此学生对待时间的认识会更加的直观。再如，主题班会的设置不只是老师给他们传递一些知识，他们单纯的听听就可以，由学生将各个渠道学习得来的知识进行传递和讲解，内容会更加贴合学生们的实际生活，过程中彰显趣味，让学生认识得更深刻。孩子们只有参与其中才有真实的学习发生。
而“学做计划--我的时间拼图”环节，可以在班级里展开讨论，让孩子们各抒己见，说说什么样的形式或内容能够合理安排好自己的一天时间。可以是画出自己一天的时间拼图，也可以是通过视频讲解，甚至还可以做出课件进行讲解，多种多样的方式可以展现，并不局限于一种方式，给孩子们足够自主和充分发挥的空间，结合自己的想法和能力呈现多种展示方式。以学生为主体，老师进行辅助，师生携手并肩共同参与项目探究。
在探究“如何进行时间管理的方法”时，由学生们这一主体先来整理他们认为生活中切实的时间管理的方法，这样才能对他们的生活具有指导意义，方法才不会空洞，更好地为生活和学习服务。作为老师我们可以给学生提供一些时间管理的学习支架，例如番茄时钟、四象限原则、双轮矩阵等等，这些方法需要学生结合自身的能力去适当运用，拓展自己的知识储备。

项目式学习是从学生的角度出发，师生、生生共同参与探索，协同式对话，促成问题解决，展示成果的教学活动。因此，我们在今后的工作中要转变自己的思想，不断学习和改进。以上是我们对本次活动的各个环节设计和开展的反思，且本次活动是我们组对项目式学习的初次尝试，接下来我们将继续深入学习研究项目式活动，待更加成熟之后将优化后的时间管理项目式活动再次展现给大家。在这里再次感谢项目式学习团队内的伙伴，给我们提供了很大的帮助和支持，我们也将继续努力，更希望感兴趣的老师们多多提出宝贵的意见，继续向大家学习。

我们的分享到此结束，谢谢大家！

马艳敏

班主任工作清单
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。不付出动和辛苦的汗水是不会收获的。这一年来从做班主任工作的苦和乐中，我认为要做一名受小学生成功的班主任，应从以下四方面努力:
1.没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。
爱心的表现形式往往是通过具体小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我会先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒用学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天课堂内外，看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫好学生教他们做好等等。我认为这样做就会让学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。
2.作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。
那些学习退步的;考试发挥不好的;有困难的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力。还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先要规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。我对我的学生学生说，我最关心你们的是三个方面，一是每个学生都要注意安全，不注意安全其他的都是空谈。二是品行端正，俗话说，海宽不如心宽，地厚不如德厚，一个人，要成才，必须先成人，你的学问再大，如果没有德，那他也不可能成为对社会有用的人，所以我们要多做积德的事，不做缺德的事。我利用每天的晨会或课余时间对学生进行道德规范的教育，小学生日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。三是学习要认真，我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的，告诉他们，父母挣钱不容易，把你们培养长大更不容易，父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财，更倾注了他们的心血，你们要懂得感恩的成绩来回报父母。并在学习上严格要求学生课前预习、课后复习、作业按时完成、加强朗读让学生养成良好的学习习惯。
3.班主任必须善于组织和管理学生。
作为班主任，要做的工作多而繁杂，例如每天督促学生打扫卫生，带领学生大扫除，早上提前到校，检查家庭作业，上间操，做眼保健操，各种集体活动等等，班主任都得到场。每学期工作计划，期末总结，每天晨会，每周班会，平时不定期的班干会，学生会，布置教室，出板报，主题班队会，广播操训练，文娱活动、班主任手册的填写、各项收费等工作都要到位。加上每天发生的偶发事件，耗费的时间无法计算。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢?我认为作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。
4.我们班主任不要吝学生的表扬，要多激励学生。其实，有时候，我也会当着全班同学的面发火，但事后想一想，自己当全班同学的面发火样子是不是很难看，是不是有损于教师的形象，如果能通过其他方式教育学生，为什么要发火，训斥学生呢?这样既伤身体，又使班级氛围很压抑。其实学生有着不同的教育基础，来自同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。
总之，班主任工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。虽然现在我还有些地方做的并不太好，但我会继续努力，朝着这个目标努力。

马艳敏

观《长空之王有感》
影《长空之王》电影中的一句台词令我感触很深——“试飞员是给新机定边界的人，是刀尖上的舞者。”这句话，也点明了试飞员所肩负的使命。他们是科学的冒险者、理论的探索者、设计的参与者、飞行的主导者。一方面，试飞员要做的就是将新飞机当作是一个全新课题。然后用专业能力，摸清新飞机的飞行极限。在试飞中面对极度危险的动作和特情，比如发动机停车、失速尾旋、大迎角过失速机动……另一方面，这些试飞任务往往需要试飞员赌上生命去完成，相当于挑战自己的极限。试飞员们在高空中需要克服各种挑战和风险，他们需要保持冷静，并在短时间内做出正确的决策。试飞员们的无私奉献、执着追求和团队精神，值得我们在工作和生活中学习借鉴。