2022，聚焦我们学生的行为指南

何屹

我针对第5条：学会尊重采取了一些措施：
1. 教会学生学会倾听。在上课时候，老师要注意“控制”表现欲强的学生，使他们明白既要自己讲，也要听其他人讲。
2. 告知学生打断别人的话，是不礼貌的行为。
3. 和家长沟通，针对这一问题，家长回家也要多加引导，平时多给孩子表达自己观点和意见的时候，但是该停的时候也要“停一停”。
4. 若学生就是有非说不可的话，可以教学生有礼貌“打断”，但是在打断前也要征得对方的同意，礼貌地对对方说：“抱歉”，或“对不起”之类的话。

刘蓓蕾

我注重的是第四条：遵守规则
规则，通俗来说就是“立规范，严要求”。《论语》说，“不学礼，无以立”。俗语也讲，没有规矩不成方圆，家规、班规、校规就是礼，也就是规则。学生的行为准则，行动指南，都是养成习惯的重要依据。
那么，学生们要在课堂上遵守什么样的规则呢？
1.遵守英语上课前规则。我教的5个班已经养成了习惯，在听到上课铃响后马上准备好英语书，课代表带读英语课文，绝对不浪费任何一秒钟在愣神和闲聊上。
2.遵守英语游戏的规则。英语单词学习后，以及英语简单句型学习后，都会配上一个小的游戏或活动巩固知识。作为教师，首先应该向学生讲清楚游戏的规则需要他们做什么，不需要他们做什么，只有解释清楚之后，学生才能知道自己要遵守的行为守则是什么样子的。
例如在进行 quick eyes的时候，学生不用举手，坐在座位上大声说出他看到的单词。而在进行what's missing的时候，学生就应该举手安静等待老师点名，然后起立回答单词以及如何拼写，一旦有学生破坏了这一份规则，我们保持安静，不继续往下进行，全体学生用行为强调遵守规则的重要性。
只有在课堂中不断强调规则的重要，才能形成更好的秩序，维护规则的尊严。
3.课后完成英语作业的规则。一般课堂上会有5~10分钟的时间留给同学们完成英语同步对应的练习，在此时更要强调规则的重要性：安静写自己的题，不打扰别人；遇到不会的题放一放，赶快做后面的题；所有题做完后返回来再检查刚才不会的题现在能不能写上来；写不上来的时候应该自己先翻阅课本，再举手请教老师，不打扰其他同学做题……
从各种各样的课堂规则中，对学生进行条理清晰的标准管理，才在课堂中形成了“有规矩、成方圆”的良好状态。


其实规则很好制定，难的是如何坚持以及保证其按照标准进行实施。
所以教师应该注重培养学生明白他们为什么要遵守规则，遵守规则的意义是什么？如果学生不明白他们为什么要遵守规则，就会形成一种社会现象：幼儿园的孩子比小学生更听话，小学生比初中生高中生更听话。这恰恰说明了，年纪小的孩子只知道要遵守规则，而一旦他们长大了，突破了这份规则的限制开始放飞自我，无所顾忌。
而教师如果在学生小的时候就培养了他们为什么要遵守规则，以及这个规则的意义，他们就可以内化到自己的想法中去，随着年级的升高和不断长大，他们能把规则意识不断强化在脑海里，用以规范自己的言行举止，从而真正达到了我们让学生遵守规则的目的——慎独。遵守规则应该带给孩子们的是幸福，而不是抑制。

刘晓涵

一、学会倾听：少说多听。耐心听人说话，不插嘴、不打断别人讲话。
我上课的班里，有一个男孩，活泼开朗，但经常在我讲课时打断我说话，或在我说道某个事情时随口插几句。这好像已经成了他的习惯，有时讲解难点时，他插话直接把内容打乱的四分五裂。我深感头疼。当时明确说过“老师讲完之后有问题再举手回答。”也用过“大家觉得随意插话这种行为好吗”、“表扬认真聆听的孩子”，可是对于这个男孩效果甚微。
之后我想如果让这个学生也体验一下总被打断说话、被插话，他会是什么感受。于是在课上他再一次插话后，轮到问他问题时，我开始有意的打断他，然后让他继续说，或是直接让他结束回答。一节课结束，我问他这节课你回答问题时，我打断你说话你是什么感受。他看着我没有说话但我觉得他大概明白我的意思了。
之后再上课，这种情况真的有好转。孩子们其实很聪明，尤其在自身感受这方面，身教大于言传。让他换位思考，自身体会，自然不必用太多的语言。

谢波

我最注重“学会倾听”和“学会尊重”这两条：

学会倾听：学会倾听也是对别人的一种尊重，在课堂上，对于学生来说不仅要会倾听老师讲的知识，也要倾听同学们的发言。但是，在课堂实践中却常常看到这样的画面，当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高的举起了手，大声嚷到：“老师，我来，我来……”当指明一名学生回答时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来，垂头丧气地根本顾不了听讲。因此，要格外注重对倾听习惯的培养。我是如何培养的呢？

1.注视讲话者。在学生回答问题时，要求学生目光倾向于发言同学

2.边听边思考，注视是为了听懂讲话者的话，但仅停留在明面上的意思还不够，还要听懂，听懂就要求倾听者一边听一边思考。思考对方观点是否准确，思考自己是否有新的观点。

3.学会表情示意。若听懂了或者认可对方的观点，可以善意的点点头或微笑一下或者给一个眼神等都行，若听不明白可以皱一下眉，这样在课堂上，我就能通过观察学生的表情及时反馈我所讲的内容学生是否听懂，及时调整教学进度，学生也能从对方的表情里知晓自己的观点是否与对方相同，从而在互相倾听的过程中，碰撞出更多的思路和观点。

张艳梅

本学期，信息技术课上，主要关注以下3个行为。
1、学会倾听：少说多听。耐心听人说话，不插嘴、不打断别人讲话。
在别人说话时，请用眼睛告诉他人，我在听；请用耳朵告诉自己，我会听；请用心告诉自己，我善听。
7、关照自己：拒绝陌生人的饮料和食物。如果感到身体不适，不论是否在上课，都应立刻告诉老师。
课前把一切准备好，包括自己的身体，如果身体不适一定告知老师，老师可以帮忙及时处理。课中，如遇特殊事情一定举手示意。
8、团队活动：每个团队的成员都应该有岗位，都有投票表决权。团队活动和竞赛时要遵守规则，竞赛时是对手，竞赛之外是朋友。
课上，很多时候需要团队合作，需要大家互帮互助。在大家参与表决时，尊重所有成员意见！合理分配任务。

刘佳鑫

我最注重的是第一条：学会倾听。少说多听，耐心听人说话，不插嘴、不打断别人讲话。
倾听是一种了解别人的方式，更是一种与人交往的智慧。对于自己来说可以站在对方的观点看问题，避免主观臆断，懂得倾听是成熟的标志；对于别人来说，善于倾听的人给他人提供了一个缓解压力、获得宁静的港湾，更容易获得别人的友谊。生活中我们随时都会成为倾听和倾诉的对象，懂得倾听的人更容易获得别人的好感。
倾听的重要性：
1、在数学课上，老师要注意“控制”表现欲强的学生，使他们明白既要自己讲，也要听其他人讲；
2、多听少说，可以避免流言，不伤害自己也不会伤害别人；
3、认真倾听他人言语，不随意插嘴打断，代表了对他人的尊重；
4、通过倾听，可以学习到很多东西，取他人之长，补自己之短；
5、倾听别人的意见，懂得反思才能更好地提高自己，喜爱夸夸其谈，听不进别人意见的人是不会进步的。

郭增强

“学会倾听”是要求听别人讲话要用心，要细心。“倾听”即是细心听、用心听的意思，这也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。倾听是一种习惯、一种能力、一种素质。习惯的养成需要时间，需要方法，需要耐心，更需要勇气，决不是一朝一夕能做到的事。
日常教学中，我特别注意细化“听”的要求——明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到：
一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事。
二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。
三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。
四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。
五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到说，听，思并重，相互促进。
训练倾听能力我尝试采用以下几种方法：
（1）、倾听习惯的培养。开始的时候教师说的速度要慢些，重复一遍。逐渐加快速度，训练学生的听力。
（2）、训练学生听懂老师话的能力。要求学生学会倾听老师的话。从训练听清老师的要求听清题目的要求开始。逐渐培养学生听懂老师的话。
（3）、训练学生听后复述习惯。多问“有谁听明白了”“他说的是怎么一回事”等等，有意培养孩子的倾听的习惯
（4）、听记习惯的培养，在课堂教学中也是相当重要的。我在教学中是允许学生把自己在课堂中听到的重要内容随手记在书上的。开始的时候，我有意识地把重要的内容板书出来并重复几遍，告诉学生这就是重点并要求学生记下来。时间长了，学生就知道什么地方重要了，会自己主动记下来。
（5）、听后评价。

赵翠珠

我最注重的是第一条：学会倾听：少说多听。耐心听人说话，不插嘴、不打断别人讲话。


现在教五年级，高年级的孩子有想法，急于表达。有的时候在老师讲课的时候会出现“老师我是这样想的......”的话冒出来。有的时候是其他学生在回答问题的时候听一半或者没有仔细听就打断说自己的想法。这种做法不仅打断教师的讲题过程还会影响其他学生的听讲思路。甚至老师有的时候需要从头再讲。对于回答问题的同学，如果让这位打断的同学重复人家的解题思路他又说不上来。对于这种情况我们进行了探讨，让大家说一说怎么做。制定条约大家一起遵守。
（1）老师讲课时如果有新思路在老师讲完后提出。
（2）如果老师在课堂上出现的是计算错误随时打断。
（3）其他同学回答问题时静心听，如果老师让重复能够复述。
（4）有其他想法，但是老师没有叫到，可以在老师总结完之后直接站起来说。

米展展

  学会尊重：不动他人的东西，不因为自己的喜好和自由去干扰别人；控制脾气，考虑他人的感受。

  学会尊重，是每个人应该具备的基本素养，从小让孩子学会尊重，尊重他人人格，尊重他人行为，尊重他人劳动成果，这样才能赢得更多地尊重。

  美术课上，我们从尊重他人作品着手！一年级，时常发生嘲笑他人作品的情况，“你画的太丑了”“太难看了”，这种刺耳的声音引人注意，我多次强调，要用学习的心态来欣赏画别人的画作，取人之长，补己之短，假如你的眼里只能看到缺点，那么你是不会进步的。

  任何一幅作品都有其自身的优点，我们要做的是用一双善于发现的眼睛，积极捕捉优点，并将这优点“拿过来”，以此来不断地提高自己！

渐渐地，那种刺耳的声音消失了，孩子们学会了用欣赏的眼光看待周围，知道了不能因为自己的好奇心乱动别人的作品，学会了尊重。