浅谈如何提高小学生计算能力

连志强

乘法交换律和结合律反思：
      本节内容是在学生已经掌握了乘法的意义和加法交换律、结合律有了初步认识的基础上进行教学的。本节课我力求突出以学生为主体的教育思想，教师在其中只是起到一个“穿针引线”的作用，让学生把前后内容联系起来，从而更好地服务于简便计算，达到灵活运用的目的与效果。所以整个教学过程要求以学生自主探索为主，通过学生的观察、验证、归纳、运用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。
      因为计算不是这节课要解决的问题，所以我把课本上复杂的计算改成了简单的计算。通过计算让孩子的发现两个算式得数是否相等。学生在以前的学习中，对加法的交换律和结合律已经掌握。这里通过具体的例子，使学生发现两个因数交换位置积不变这一性质。在这里我觉得可以让学生自己给这个定律命名。由于学生刚学了加法交换律所以一般都能很快说出乘法交换律的名称，和字母表达式。
      在教学本节课，第二个知识点乘法结合律时，仍然突出以学生为本的教学思想。用最直观的长方体进行引入，让学生通过观察，计算，验证等形式，自己感受，大胆交流，自然概括出乘法的结合律的内容，学生学到的不仅仅是数学知识，更在潜移默化中培养了学生抽象想象的能力。

连志强

混合运算教学反思：本节课中，学生学得积极主动，不仅掌握了“含有小括号的三步混合运算”的运算顺序，而且观察、比较、分析、归纳的能力也得到了培养，对于解决实际问题也有了明显的提高。在本课的导入阶段，我通过改变复习题的运算顺序，创设问题情境向学生寻求解决问题的钥匙，从而呈现本课例题，将学生从复习旧知引入探究新知中来。学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个主动参与的过程。小学生一般都具有好奇、好问的心理特点，创设问题情境，能够激起学生之间的讨论，使学生迅速地迸发出主动参与学习的激情。学生的学习过程既是一个认知的过程，也是一个主动参与的过程，更是一个尝试探究的过程。我让学生尝试含有小括号的三步混合运算，从中发现学生在计算过程中出现的一些问题，运用一些错题来分析，让学生自己来观察，来进行讲解错误的地方。这样可以使学生更好的掌握含有小括号的三步混合运算。并且总结含有小括号的三步混合运算的运算顺序。本节课的节奏我觉得有点慢，混合运算要求在课堂的时间内完成相对多的习题，同时在练习设计类型丰富、层次合理，做得还不够，课下还需要进行相应的练习来巩固所学知识。

连志强

认识方向反思：本节课利用学生对火车站设施了解情况，结合学生已有的生活经验，从自主描述火车站示意图开始，分别让学生指出周围设施所在位置。再结合角度描述出物体所在的具体位置。最后通过交流、反思等活动中逐步让学生体会到用角度描述设施方向的必要性，体会数学知识的产生形成和发展过程，学生在观察中理解，在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，学生全员参加数学活动，培养了学生的学习能力。进一步感知所学数学知识在生活中的应用价值。

连志强

小数点移动规律反思：“小数点向右移动引起小数大小变化的规律”这一内容的学习，是在学生已经掌握了小数的意义、小数的性质和小数大小比较的基础上进行学习的。学习这一规律既是小数乘法算理的理论依据，又是单位换算的重要基础，在教材中地位显著。本着“人人学有所用”的数学课程教学新理念，我们必须对教材内容作适当的开发与处理，以让学生有选择如何学习的权利，在主动参与的过程中体验到数学就在我们的身边，从面让学生喜欢数学、亲近数学。因此，我在教学时以引导学生经历自主探索小数点位置向右移动的变化规律，增强了学生的主体参与性，让学生在体验中获得了成功。

连志强

小数乘小数反思：要处理好怎样点小数点。在教学时，先让学生回顾整数乘整数的方法，然后在此基础上，扩展到小数乘小数，把小数也看成是整数，这样每位学生都会做整数乘法，最后，在指导学生在积上应怎样点小数点，这是关键，也是教学难点，要强调整个一道乘法算式中共有几位小数，在积中就点几位小数。其中的道理也要让学生明确，把小数看成整数，是先扩大几倍，最后也要缩小相同的倍数，所以要在积中点几位小数。但在学生实际练习中，我也发现了有一小部分学生小数点仍点错，究其原因，不难发现学生不会数小数点，他们把小数的乘法与加法混淆在一起，因此，教师要对这些学生再复习一下小数加法的方法。这样，每位学生都会点小数点了。

连志强

      本学期在日常教学中采用了以学生为主讲人的课堂实践，在开始时，出现了不少问题，如：学生讲解比较片面，部分学生觉得不重要，听讲不认真，出现了取笑他人等情况，造成这些现象分别有着不同的原因，在平时的课堂中，一边发现问题，一边针对不同问题，提出解决办法，虽然离预期目标还有很大差距，但在过程中，可以明显感受到孩子们在一点一点的成长和完善，我觉得这个过程就是教育的本质。

连志强

轴对称图形的教学反思：本单元的教学，着重渗透新教育理念，强调学生的学习不仅要获取知识，更主要的是发展智力，培养能力，使学生对知识能够学以致用，让学生自主获取知识，更重要的是使学生学会与他人合作，善于倾听别人的意见，在小组交流中互相启发、互相学习、共同进步，各自都有自我表现的机会，各自都能找到自我价值，达到认识自我、发现自我的目的，人人都会体验到学习合作成功的快乐。

连志强

分数乘法教学反思：在教学一个数乘分数的意义和分数乘分数的计算法则中,通过操作、演示、观察等活动,即先形象具体,后抽象概括,帮助学生理解分数乘法的意义和算理。在教学中,教师要引导学生操作,直观感悟，使学生参与到教学中来，充分发挥学生的主动性,调动学生的积极性。从已学知识的根底上出发，利用知识的迁移和扩展,理解分数乘法的意义。教学时先通过对整数乘法的复习,使学生明确整数乘法的意义，再充分利用直观图﹐使学生清楚地看出可以用加法计算﹐也可以用乘法计算。引导学生把直观操作与抽象推理相结合,理解分数乘法的计算法则的推导过程。

连志强

短除法教学反思：本节课教学是在学生学习分别求最大公因数和最小公倍数的基础上进行的,目的是让学生能够区分并深入理解求最大公因数和最小公倍数的方法。教学中在安排学生独立完成例题后，分组讨论此题求最大公因数和最小公倍数有什么异同点,由学生列表得出结论。进一步引发学生思考为什么求最大公因数是把所有除数相乘，而求最小公倍数是把所有除数和商相乘。使学生深入、透彻地理解求最大公因数和最小公倍数的方法。