我对学校核心价值理念“人本、求真、自主”的理解

王田

学校的核心价值理念是“人本、求真、自主”，作为老师应该有
人本：教师应该树立以人为本的思想是关键，把学生放在首要位置，尊重和相信学生，注重沟通和交流，跟学生建立和谐的师生关系。
求真：教师应该不断学习，学习先进的教育教学理念、教学方法，全身心投入到工作中。培养多种兴趣爱好，不断拓宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
自主：自主教育是培养教师自信、自立、自强、自律的精神，做身心俱全的教育者。

赵俭

学校核心价值理念“人本，求真，自主”我认为是建立和谐、民主的新型师生关系。我们在教学应把“以人为本”作为师生关系的起点，真情对待学生关心爱护学生:遵循学生的认知发展规律，尊重差异，以学生的眼光、思维善待学生。对学生回答不管对错、完整与否，都不应指责，而是加以指导补充;对学生思维受阻，不能置之不理。而是给予启发和诱导;对学生的“创造性”答案，应毫不掩饰自己的兴奋，给予热情的赞赏和鼓励，从而把教学过程变成探求真理的、带有感情色彩的数学交流过程。

张志淼

我认为人本就是要尊重每一个学生的人格。从老师的角度看，优秀学生的可爱，使我们对他们的尊重就很容易兑现，但我们更应清醒地认识到处于弱势的所谓"差生"的人格尊严更应维护。差生长期形成的自卑心理，却很容易使内心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促进学生身心健康发展的不可缺少的因素。所以，教育者决不能冷落、歧视"后进生"，而应在学习上、生活上给予更大的关注。真正从内心接纳他们，关心他们。使所有学生感受到人与人的平等，以及被关注、被理解的温暖。从而让学生展示出真实的自我，激励学生健康的成长。
自主就是要相信每一个人的力量、价值。学生的智慧、才能的发展需要有一种环境、机会和条件，作为教育者要通过各种方方面面来激发学生的热情、责任感和成就欲。让学生认识到目标价值，个人经过努力完全有能力去实现目标价值。

王燕

人本：重视学生的尊严、价值、创造力和自我实现,尊重学生的心理与学生的本质的一致性。
求真：工作中给自己设定一个目标，将注意力集中在目标上，朝着这个目标努力。
自主：了解自己完善自己，不断学习，超越自己。健康的心态面对学生，面对工作，我们才能感受到更多的乐趣。

刘影

1、师生之间人格上的平等
2、教师对待学生进步的耐心等待
3、对学生学习的潜力、成长的愿望以及他自身的价值的无条件信任
4、教师对学还发自内心的爱
5、对学生犯错的宽容
6、对学生所处成长环境的理解

暴圣环

人本是指教师应该树立以人为本的思想，首先要把学生看成是有发展潜能的人，相信他们通过教育能够成长起来；第二，我们要了解每一个学生，针对每一个学生的个性因材施教；第三，我们在对待学生时要公平，公正，不能放弃任何一个学生；第四，要注重每一个学生的全面性发展。
求真：古人早就说过，师未必贤于弟子，弟子未必不如师。一个理想的教师，就应该是一个勤于学习，不断进取，不断充实自我的教师。学习对于头脑，就像运动对于身体一样，身体通过不断的运动更加强壮；智慧通过阅读等学习活功更加发展。
自主：自主教育是培养教育者自信、自立、自强、自律精神，促进其身心俱健的全人教育；是培养受教育者的主体意识和学习能力，促进其主动发展的终生教育。自主教育的内容是开发受教育者的体能和智能并完善其人格。
自主教育的原则是以人为本，教育内容是求真进取，三者相辅相成，缺一不可。

田林

没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，激发孩子的好奇心和求真欲，学生的成长才能向更好的方向发展！

席文辉

基于学校“人本、求真、自主”的核心价值理念，我觉得作为一名教师，在班级管理中要以学生为主体，设置各种教育教学活动，都要有意识地给孩子们留有一定自主学习的空间，允许他们用自己喜欢的方式去学习，去探究自己喜欢的知识。在这个过程中，孩子们总会发现一些属于自己的东西，或许得到的不止是经验，也可以是一些教训，总归是独属于自己的一些宝贵的财富，这些财富会让孩子们感受到学校生活的乐趣，从而喜欢上学校，喜欢上学习。
在孩子探究知识的过程中，作为老师可以给孩子提供一些方法和技巧上的指导，保证孩子的大方向不出错，但不是单纯的告诉孩子某个知识点，在这期间要尊重孩子的个体差异，要有耐心和包容心。
从主观上真切的尊重孩子，给孩子充分的自由探索知识的空间，以宽容的态度对待孩子探索的结果，允许他们犯错，甚至可以允许孩子去试错。
"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行″，鼓励孩子从实践中探索真知，培养孩子一定的动手能力。
当然，要想游刃有余的指导孩子，老师也需要勤于读书，从书中汲取各方面的营养，修身自立，不断地提升和完善自己，只为更好的为学生服务。

张晶

经过阅读学习和思考，我对“人本、求真、自主”核心价值理念有了新的理解：
1、人本的两层含义：其一即以人为本，作为教师在平时的教育教学中眼里要有学生，给予学生充分的尊重，面对学生始终记住这两句话“假如我是孩子，假如是我的孩子”，努力将教师之爱融入工作点滴，这与师德要求一致；其二即为教育要有人文思想，坚持以人为本，不能把学生当成机器、木头，教育教学活动皆以此思想为前提，充分考虑学生的实际年龄、见识等实际情况，避免活动流于表面。
2、求真即为对真理的追求、对事实的尊重，首先是教育教学内容的求真，以真理、生活实际为教育教学的素材，理论联系实际，教育才会鲜活，效果才会显著；其次是保持“求真”的态度，做人、做事遵循真理；最后，要可以接受教育的真实结果，有时承认并接受“教育不是万能”的这一事实结果，有助于缓解教育挫败感带来的职业倦怠情绪。
3、自主的两层含义：其一即为活动参与的自主性，在活动的进行中充分尊重学生、老师的自主性，不强迫参与其中；其二，注重唤醒学生和教师自己的内驱力，只有一个学生想变得更好，他才会真的变好，只有一个教师想真正提升自己，他才会自主学习，人的内驱力是获得自身成长的不竭动力，而建立终身成长的心态是获得内驱力的有效途径。

崔苗苗

      基于学校“人本、求真、自主”的核心价值理念，我觉得作为一名教师，要以人为本，尊重学生、理解学生、信任学生、爱护学生。在教育教学过程中，保持求真务实的理念，什么是“真”？“真”是自然社会人生的本来面目，是客观存在的规律性。我们的教育就要坚持表里如一，持之以恒，鼓励学生有自己的理想追求，有自己的价值感，有自己的幸福体验。鼓励学生自主发展，适应社会的需要，养成自主养德、自主学习、自主健体、自主管理的意识，并逐渐提高相应的能力。