杨丽静的主题帖

杨丽静

班主任上课没问题，其他科任教师上课纪律差的原因

班主任的课之所以安静，主要原因在于班主任的威信和学生的尊重。‌班主任通常在班级中具有较高的威信，学生们对其有一定的敬畏心理，学生对其产生认同感，那么课堂也会显得安静。

另外，学生都是欺软怕硬，捡软的捏，当他们摸清了科任老师的底线，知道他们不严厉时，违纪情况就会加倍，根本不会把科任老师的话当回事。此在班主任的课上表现得更加安静。

杨丽静

如何理解并尊重孩子的阅读体验

       一说培养阅读，我们就联想到培养阅读习惯，阅读习惯就跟这些计划、目标、打卡、时间表相关，认为孩子有了这个习惯才能爱上阅读。其实是孩子有了好的体验、看得特别开心，他才会喜欢看书，才会喜欢阅读。所以，保护孩子的阅读体验是顶紧要的事情。但是现在阅读打卡已经成为一个通病，这个为什么会对孩子有很大的伤害？因为它会让阅读变成一个任务，孩子每天不得不完成，而且家长让读的还未必是孩子喜欢的书。不做阅读计划，不设阅读目标，不制订阅读时间表，不参与阅读打卡，理解并尊重孩子的阅读体验。

杨丽静

读书《成长的觉醒》与在日常课堂教学中的应用

我的收获

1. 重视个体差异：《成长的觉醒》强调每个孩子都是独一无二的，有着不同的成长节奏、兴趣爱好和学习方式。这让我意识到在小学数学教学中，不能采用“一刀切”的教学模式，要充分关注每个学生的特点，比如有些学生对数字敏感，有些学生空间想象力强，教学应因材施教。

2. 培养内在动力：书中指出孩子内在动力的重要性。在数学学习上，不应单纯依靠外部奖励或压力促使学生学习，而是要通过有趣的教学内容、富有挑战性的问题激发学生对数学本身的热爱，让他们享受探索数学奥秘的过程，像利用生活中的数学现象，如购物打折、房屋面积计算等，引导学生主动思考数学问题 。

3. 鼓励挫折教育：书中提到要让孩子在挫折中成长。在小学数学学习中，学生难免会遇到难题或考试失利，这时应鼓励他们正视挫折，把错题当作学习的宝贵资源，分析错误原因，培养坚韧不拔的学习品质，提升解决问题的能力。

在日常数学课堂中的应用

1. 分层教学：依据学生的学习能力和知识掌握程度，设计基础、提高、拓展三个层次的数学任务。基础任务面向全体学生巩固基础知识；提高任务针对中等学生，培养思维能力；拓展任务则为学有余力的学生提供更具挑战性的内容，如数学趣味谜题、数学史探究等，满足不同层次学生需求。

2. 小组合作学习：将不同特点的学生组成小组，共同完成数学项目，如数学模型制作、数学实践调查等。在小组中，学生相互交流、取长补短，发挥各自优势，培养团队协作和沟通能力，同时增强学习数学的积极性。

3. 错误分析课堂：定期安排专门时间，让学生分享自己作业或考试中的错题。学生自主分析错误原因，如概念理解不清、计算失误等，其他同学可以补充建议，教师进行引导总结，帮助学生从错误中学习，强化知识掌握，提升学习的自主性和反思能力。

杨丽静

善待儿童的教育实例分享

王阳明在龙场悟道时说过这样一句话：知行合一。就是事上练。友善的班级氛围也是这样，需要在处理个体事件中辐射整个班集体。

有这样一个孩子：拿粉笔在窗户玻璃上随意涂划、座位靠窗户就在窗台上蹿下跳、靠着墙就抠墙壁看隔音板；除此还能一脸平和地把同学的一盒彩铅根根折断再还回去；老师跟家长说话，他拒绝家长倾听，能把家长推到墙角。通过这些事件，我们基本能了解这是一个什么样的孩子了：好奇心强、规矩欠缺、要面子。所以我想寻找有效的教育方式，那天给孩子们换座位时，我终于等到机会了。

他背着书包走到了第一桌的新座位上，要往桌斗放东西时他看见里面有废纸，他抓出来直接扔到桌前饮水机前面。我刚想制止，话还没说，孩子麻利地第2把、第3把垃圾就扔出来了。我马上转念，这孩子爱干净自己，但这垃圾原本不是他的，我要直接说，他肯定不乐意，这是略有逆反的孩子，但这堆垃圾他得清理，用什么办法让他清理呢？等他不扔了，我问他：桌斗清理干净了？他看着我，自信地说：嗯，干净了。我说：你来帮老师个忙？你去把笤帚拿过来。我接着说：来，把垃圾扫到一起。扫好了，我说：再帮老师把簸箕拿来。孩子一手拿笤帚一手拿簸箕。此时，马上就上课了，孩子们课前准备很充分，教室里很安静，刚才的一幕孩子们都看在眼里，教育时机来了。我不能让孩子自己打扫，我想让孩子学会互帮互助，我说：孩子，我来帮你，我从他手里取过笤帚，他拿簸箕，两下就把地面垃圾清理了。我说：小森，你是个会劳动的孩子，你把簸箕一倾斜，簸箕开口使劲贴着地面，这样我很顺利地就把垃圾扫进去了，你真会干活。我起身对其他孩子说：小森在家一定是个干过家务的勤快孩子，把清扫工具用地这么好，手巧的孩子都是通过劳动干出来的。说完这句话，我回头看这个孩子，随手就把我递过去的笤帚扔在地上，我说：孩子，你看咱们班的清洁工具都在桶里收集着，你试试能不能把这个笤帚插进桶里。我边说边抓起桶里的其他工具聚拢在一起，小森顺势就把笤帚插进桶里了。我说：你真是老师的好助手，咱俩合作的这么顺利。从那以后，这个孩子每天都把工具整理的有序。我也不失时机地肯定他。

这件事情在班级很快得到影响，有了我对劳动者的赞扬，当天就出现了两个主动积极清洁地面卫生的孩子。个体的影响辐射全体的班风就此形成。生命的第一需要就是付出，而不是得到，在为班级贡献的同时，孩子找到主人翁意识。

教育就是让人觉悟,我们与孩子朝夕相处时，以友善的心态处理问题会带来事半功倍的效果。

杨丽静

与您分享《传习录》

杨丽静

《传习录》是一本读起来有难度的书，除了它的文言文让我们读起来有困难，还有就是它是一本关于哲学的书。哲学本身就是难度和深度的化身，即便如此我们还是选择去读一读、学一学、悟一悟。我们既要抬头前行，还要低头看路。现在市面上的畅销书确实能让我们快速了解当下的潮流和变化，可那些历经百年沉淀的经典，才是真正的宝藏！就像一坛陈酿，放得越久越有韵味，《传习录》就是这样一本书，值得我们用一辈子的时间慢慢研读、细细感悟。

先说说“心即理”。最近五一档有部电影叫《水饺皇后》，昨天一三班的孩子们还把这部电影当作母亲节礼物献给了妈妈们！王阳明觉得“心外无物，心外无事，心外无理”，简单来说，就是咱们的心才是宇宙万物的主宰，想要明白天理，不用到处找，往自个儿心里体悟就行，这和《孟子》里说的“行有不得反求诸己”是一个意思。

再看这部《水饺皇后》，主演是我们熟悉的马丽，演的是臧姑娘。电影的源头都来自真实的生活，其原型是“湾仔码头”创始人臧健和。她带着俩女儿在异乡打拼，还遭遇丈夫的不忠。但她凭借自己制作水饺的手艺和坚韧不拔的精神，从街头摊贩做起，一路逆袭，创立了响当当的水饺品牌。她从专注自我，到为了事业、为了更多人，实现了从“自我”到“无我”的蜕变。

还有“知行合一”。劳动节的时候，我带着俩孩子种向日葵，逐渐体悟到了“知行合一”思想在与孩子共成长中立竿见影的效果。他反对把知识和行动分开，“知是行之始，行是知之成”，知识和行动得相互配合、共同成长，只有把学到的东西用到实践里，才能真正掌握真理，也就是理论联系实践。

劳动节当天气温不是很高，但工具在手里动起来的时候，很快就浑身发热了，我儿子本身就好热，很快汗就顺着脸颊往下流滴到土里，“锄禾日当午，汗滴禾下土”的真实情境再现。

大宝回到学校写作文，实现的是对自身成长的再次复盘。像控制种植深度得用到长度单位，每个坑里放3粒种子，其实是高年级数学里要学的出芽率知识，还有灌溉、分垄、覆土这些专业术语都出现在了作文里，孩子在实践中把知识理解得透透的。

我看着孩子们把土地上的大土块拍碎，以免对种子产生重压限制其出芽。我突然就想到对孩子的养育也是如此，孩子成长所面临巨大压力时需要成人干预，对压力分散、碎化才能实现对孩子的成功托举。

最后说说王阳明的教育思想，我发现他的理念和陶行知先生的想法特别契合。我想多半是陶行知先生也研读过王阳明吧，即使没有，我也能感到这两个大家在教育认知上是有共鸣和交集的。

《传习录》里的这些智慧，看似离我们很远，其实就藏在生活的点点滴滴里。希望咱们都能从这本书里找到启发，把老祖宗的智慧用在当下的生活里，说不定会有不一样的收获呢！