【必修3】读书推荐——推荐一本教育专著或童书

陈朝娟

《好的教育》是鲍鹏山教授从事教育近40年的思考结晶，他在《论语》《孟子》等传统经典中找到了教育的本质：知识传授与技能教育固然重要，但教育最根本的使命是唤醒孩子的生命力，提升其价值判断力和审美鉴赏力，使其成为一个有道德认知和社会责任感的人。

什么才是好的教育？真正的素质教育到底是什么？其实，千年前的孔子、孟子已经给出了他们的答案。
好的教育一定是人的教育，就是人自身的教育、人的主体性的教育，而不是人的某些功能性的教育。一般人理解的教育，就是使人具备某种能力，比如考试的能力、工作的能力，乃至于人与人之间交际的能力、领导力等等。我们只是通过教育赋予孩子一种能力，这是我们很多人对教育的理解。但鲍教授对教育的理解是：教育让人本身变得更完美、更强大，使人的情感变得更丰富，理智变得更健全。这样一种主体性的、完善的教育，才是好的教育。
书中用“兴、观、群、怨”这四个字概括了什么是好的教育。
“兴”，鲍教授的解释是唤醒，就是我们要让一个人通过教育被唤醒，要让他的内心充满生命力，产生渴望做事的动力，树立远大的理想、志向和抱负，培养他的家国情怀。“观”就是看，要能够博览群书，理解艺术，理解人类文化史上的成果，要提升阅读量，提升理解能力。“群”，就是要有社会责任感、群体意识，要有对社区、国家负责的精神，不仅是为自己解决问题，更要为大家解决问题。“怨”就是批判性思维和独立思考。我们会对现实有一些不同意见，并且通过教育，能够把这些不同意见恰当地表达出来。

这本书的主要脉络，就是鲍教授回答了五个大问题：

一、教育的两大使命是什么？
第一个使命是传承和发展人类的文化，把人类历史上的传统文化一代一代地传承下去。这是教育从人类一开始出现的时候，就具有的本质性的、最原始的使命。这里的“传承文化”不是让你去记住文化的知识，而是通过文化使人文明化。如果我们不传承人类的文化，人类的行为就没法文明化。第二个使命是传承和发展人类的技术，拓展人类知识的边界。
文化的教育就是心灵的教育，而科学、技术、知识的教育是手的教育。手的教育能让你更有动手能力，而文化的教育能让你的心灵变得柔软、温暖、慈悲。

二、老师的重要作用是什么？
在价值的判断上引领学生，培养学生的正当的兴趣——将来能够影响他生命发展的兴趣。

三、什么才是素质？
知识不是素质，技能不是素质。判断力才是一个人的核心能力，一个人最重要的素质，不是他的知识宽度，而是他的判断力和精神高度。

在书的尾声部分最后鲍教授恳切地表达：教育曾经有过高尚的内容和优美的形式。所以我觉得“高尚的内容”指的不是我们讨论一些高雅的问题，而是我们能不能脱离一些特别实用的、功利的、工具化的教育，我们《好的教育》是鲍鹏山教授从事教育近40年的思考结晶，他在《论语》《孟子》等传统经典中找到了教育的本质：知识传授与技能教育固然重要，但教育最根本的使命是唤醒孩子的生命力，提升其价值判断力和审美鉴赏力，使其成为一个有道德认知和社会责任感的人。

马冰洁

大地上的风景

  假期中跟随孩子们一起看了高洪波的《大地上的风景》，这是一本描绘我国大地风光的散文集，讲述了作者游历祖国各地的自然风光、人文景观，赞美了祖国的大好河山。作者以独特的视角，丰富的情感，将读者带入一个充满诗意和历史的世界。游历过武夷山；去过彩石满地的半月湾；走过险要陡峭的鬼见愁；到过圣洁神秘的纳木措；青海的鸟岛等。书中描述了半月湾的彩石令人心动，鸟岛令读者心旷神怡，鸟的身姿令人陶醉，数量令人惊奇等。我最喜欢的最感同身受的一定是那段纳木错之旅，大概因为走过同样的路读起文章会把思绪拉回从前，文中围绕着纳木错湖展开，作者以亲身经历和深度的思考，为我们展示了一个美丽而神秘的世界。纳木错湖的壮丽景色、当地的风土人情以及与自然和谐共生的生活方式，都深深地触动了我。

  推荐理由：

风景，是大地最好的名片。祖国的大好河山美哉壮哉，风土人情养心养性。与作者携手同行，去游历四方，去见识自然风光、人文景观、品尝特色美食、了解历史文化、人文故事等，大地上的风景美如画！此外，书中还传递了一种人与自然和谐共生的价值观，让我们意识到保护环境珍惜资源的重要性。

刘清

《推荐〈自驱型成长〉：为教师带来的启示与实践》

  在教育的广阔天地中，我们始终在探索着最有效的教育方法。今天，我要向各位老师们推荐一本极具价值的书籍——《自驱型成长》。
  这本书就像是一把钥匙，能打开我们理解孩子的大门。它让我们明白自驱力并非天生而就，而是可以通过正确引导逐渐培养的。同时，这本书深入探讨了自驱型成长的理念和方法，为我们揭示了培养学生自主学习能力的重要性。其内容梗概涵盖了广泛而深入的教育观点，从如何激发学生的内在动力，到如何帮助他们建立积极的学习态度和健康的心理状态。
  其次，书中还强调了自主性的培养对于学生成长的关键作用。它指出，当学生能够自主地探索知识、设定目标并为之努力时，他们将更有可能在学习中取得优异成绩，同时也能更好地应对未来的挑战。而教师在这个过程中，扮演着引导者和支持者的角色，需要给予学生足够的空间和信任，让他们在自主学习中不断成长。书中结合了丰富的案例和研究成果，为我们展现了一幅关于孩子成长的清晰画卷。
  印象最深的是“顾问型父母”和“非焦虑临在”这两章，“顾问型父母”主要讲述了如何成为孩子的顾问，而非控制者。在这一章中，作者提出了顾问型父母的几个特点，包括：
  1. 把孩子视为独立的个体：顾问型父母尊重孩子的个性和选择，不会试图控制或塑造他们。
  2. 提供支持和引导：顾问型父母会在孩子需要的时候提供帮助和指导，但不会替他们做决定。
  3. 鼓励孩子自主解决问题：顾问型父母会鼓励孩子自己思考和解决问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
  4. 建立信任关系：顾问型父母与孩子之间建立了信任关系，孩子知道他们可以依靠父母，同时也知道父母会尊重他们的选择。
  这就让我想到了，我们何尝不能成为一名顾问型老师呢？作为一名老师，我们也应该放平姿态，在平时的教育教学中试着这样来做——
  1. 尊重学生的个性和选择：因为每个学生都是独特的，有自己的兴趣、优点和不足。老师应该尊重学生的个性和选择，鼓励他们发展自己的特长。
  2. 提供支持和引导：老师应该在学生需要的时候提供帮助和指导，但不要替他们做决定。老师可以引导学生思考问题，提供解决问题的方法和建议，让学生自己做出决策。
  3. 鼓励学生自主学习：老师应该鼓励学生自主学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。老师可以提供学习资源和学习方法，让学生自己探索和学习。
  4. 建立信任关系：老师与学生之间建立了信任关系，学生知道他们可以依靠老师，同时也知道老师会尊重他们的选择。老师应该与学生保持良好的沟通，了解他们的需求和想法，给予他们支持和鼓励。
  总之，作为顾问型老师，我们也应该尊重学生的个性和选择，为学生提供支持和引导，鼓励学生自主学习，与他们建立信任关系，帮助学生培养自主解决问题的能力，增强他们的自信心和控制感，从而促进学生的健康成长。
  那什么是“非焦虑临在”呢？书中这样解释:“非焦虑临在”是指父母在孩子面前能够保持冷静、平和的心态，不被自己的焦虑所影响。当父母出现时，孩子能够感到安心，这种父母就被称为“非焦虑临在”。那这一章的主要内容是探讨了父母如何成为孩子生活中的非焦虑临在，以帮助孩子找到自己的控制感。作者认为，焦虑会传染，焦虑的父母很可能会培养出焦虑的孩子。因此，父母需要学会管理自己的焦虑，以平和的心态面对孩子，为孩子创造一个安全、稳定的成长环境。
  作为老师，我觉得我们也要成为孩子生活中的非焦虑临在，结合书中的建议，我认为我们可以从下几个方面入手：
  1. 自我调节情绪：老师要先学会管理自己的焦虑情绪，保持平和的心态，这样才能更好地与学生相处。
  2. 营造宽松氛围：在课堂上创造一个宽松、包容的环境，让学生感受到安全和信任。
  3. 相信学生能力：要相信学生有自己的潜力和能力，给予他们一定的空间去探索和成长。
  4. 耐心倾听：认真倾听学生的想法和感受，与他们建立良好的沟通。
  5. 引导而非强制：以引导的方式帮助学生解决问题，而不是过度强制和干预。                                                                     总之，《自驱型成长》为我们提供了宝贵的教育理念和方法，当然，需要注意的是，不同的老师可能会根据自己的教学需求和学生的特点，对书中的内容有不同的理解和应用。因此，老师可以根据实际情况，选择适合自己和学生的重点内容进行深入研究和实践。 希望我们能携手共进，运用这些方法培养学生的自驱力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

杜蕊

《小猪唏哩呼噜》读书推荐

  《小猪唏哩呼噜》是一本深受孩子们喜爱的童话故事书，由著名童话作家孙幼军创作。这本书以小猪唏哩呼噜的历险故事和生活故事为主线，展现了一个充满趣味和温情的世界。
  小猪唏哩呼噜是一只非常可爱的小猪，他有着淳朴孩子的憨厚，也有大智若愚的机智，更可贵的是，他善良、勇敢、富有同情心和正义感。这些优良品质值得孩子们学习。书中不仅有精彩的故事，还有精美的插图，图文并茂，让孩子们在阅读中感受到快乐。
  这本书的语言风趣幽默，在轻松阅读欣赏的过程中你一定会微笑不止。作者用生动的语言讲述了小猪唏哩呼噜的成长经历，让孩子们在欢笑中明白了许多道理。同时，这本书也具有很高的文学价值，它的文字简洁明了，却又富有表现力，能够让孩子们感受到中文的魅力。
  《小猪唏哩呼噜》是一本非常适合孩子们阅读的童话故事书，它不仅可以让孩子们在阅读中得到快乐，还可以让他们从中学习到一些优秀的品质和价值观。如果你正想为孩子们寻找一本好的童书，那么《小猪唏哩呼噜》绝对是一个不错的选择。
  以下是我对这本书的具体推荐理由：
  一、故事情节生动有趣
  《小猪唏哩呼噜》的故事情节非常生动有趣，充满了想象力。小猪唏哩呼噜在书中经历了许多奇妙的冒险，他被大狼叼走，却巧妙地逃脱了大狼的手心；他为鸭太太做保镖，一个人赶夜路到城里送鸭蛋；他还帮鸡太太鸡宅捉鬼……这些故事不仅能够让孩子们感到快乐，还能够激发他们的想象力和创造力。
  二、人物形象鲜明
  小猪唏哩呼噜是这本书的主人公，他的形象非常鲜明。小猪唏哩呼噜善良、勇敢、聪明、勤劳，他总是能够用自己的智慧和勇气解决问题。书中还有许多其他的角色，如大狼、月牙熊、八哥小姐等，他们的形象也非常鲜明，各具特点。这些鲜明的人物形象能够让孩子们更好地理解故事的情节和主题。
  三、语言幽默风趣
  《小猪唏哩呼噜》的语言非常幽默风趣，充满了童真童趣。作者用生动的语言讲述了小猪唏哩呼噜的故事，让孩子们在欢笑中明白了许多道理。例如，小猪唏哩呼噜的名字就是因为他吃东西的时候总是“唏哩呼噜”地响，非常有趣。这种幽默风趣的语言能够让孩子们更加喜欢阅读这本书。
  四、蕴含深刻的道理
  《小猪唏哩呼噜》虽然是一本童话故事书，但是它蕴含了深刻的道理。例如，小猪唏哩呼噜在帮助别人的过程中，不仅收获了快乐，还学会了如何面对困难和挫折。这些道理能够让孩子们在阅读中得到启发，帮助他们成长。
  五、培养良好的品质
  《小猪唏哩呼噜》中的主人公小猪唏哩呼噜具有许多良好的品质，如善良、勇敢、勤劳、诚实等。这些品质是孩子们成长过程中所需要的，通过阅读这本书，孩子们能够受到启发，学习到这些良好的品质。
  六、适合亲子阅读
  《小猪唏哩呼噜》是一本非常适合亲子阅读的书籍。家长可以和孩子一起阅读这本书，分享书中的故事和道理。在阅读的过程中，家长可以和孩子互动，提问孩子一些问题，帮助孩子更好地理解故事的内容和主题。这样不仅能够增进亲子关系，还能够提高孩子的阅读能力和思维能力。
  总之，《小猪唏哩呼噜》是一本非常优秀的童话故事书，它具有生动有趣的故事情节、鲜明的人物形象、幽默风趣的语言、深刻的道理和良好的品质培养等优点.

张丽娜

《慢半拍的小鹅》读书心得与推荐

  这学期我跟孩子们一起读了《慢半拍的小鹅》这本书，这本书就像一颗散发着温暖光芒的星星，在我心中留下了深刻的印象。当我翻开这本书的那一刻，仿佛进入了一个充满爱与成长的世界。故事中的小鹅，它总是比别的小动物慢半拍，无论是走路、吃饭还是玩耍。这让它在成长的过程中遇到了不少困难和挫折，但小鹅并没有因此而气馁。它以自己独特的节奏，努力地去适应这个世界，去追求自己的梦想。这种坚持和勇气让我深受感动。

  书中有一个场景让我记忆犹新，小鹅在学习飞翔的时候，一次次地从空中跌落，但它始终没有放弃。它慢慢地扇动着翅膀，一点一点地向上爬升，最终成功地飞了起来。看到这一幕，我不禁想起自己在生活中面对困难时的情景。有时候我们可能会觉得自己比别人慢一些，会遇到各种阻碍，但只要我们有小鹅那样的坚持和毅力，就一定能够克服困难，实现自己的目标。

  这本书还让我感受到了友谊的力量。小鹅在成长的过程中，结识了一群善良的小伙伴。它们在小鹅遇到困难时，给予了它鼓励和帮助。特别是当小鹅因为慢半拍而感到自卑时，小伙伴们用温暖的话语和行动，让小鹅明白，每个人都有自己的闪光点，都有自己独特的价值。这让我明白，在生活中我们也要珍惜身边的朋友，相互扶持，共同成长。

  阅读《慢半拍的小鹅》的过程中，我仿佛也跟随着小鹅一起经历了那些喜怒哀乐。它的故事是那么真实而又充满情感，让我在不知不觉中产生了共鸣。这本书不仅仅是一个简单的故事，它更像是一面镜子，让我们看到自己在成长过程中的影子。

  我强烈推荐这本书给大家，尤其是孩子们。它用生动的文字和精美的插画，向孩子们传递了积极向上的价值观。它告诉孩子们，不要害怕自己与别人不同，要勇敢地做自己；遇到困难不要退缩，要坚持不懈地努力；要珍惜友谊，懂得关爱他人。这些宝贵的品质将对孩子们的成长产生深远的影响。对于家长来说，《慢半拍的小鹅》也是一本非常有意义的书籍。它可以让我们更好地理解孩子的内心世界，帮助我们以更加包容和鼓励的态度去引导孩子成长。同时，与孩子一起阅读这本书，也能增进亲子之间的感情，创造美好的回忆。

  此外，这本书的插画也非常精美，色彩鲜艳，充满了童趣。插画师用细腻的笔触描绘出了小鹅和它的小伙伴们的可爱形象，以及它们生活的美丽场景。这些插画不仅增加了阅读的趣味性，也让孩子们能够更好地理解故事内容。

在这个快节奏的社会中，我们常常忽略了那些慢下来的美好。《慢半拍的小鹅》让我们重新审视自己的生活，让我们学会在忙碌中停下脚步，感受身边的温暖和美好。它就像一缕阳光，照亮了我们心灵的角落。

  总之，《慢半拍的小鹅》是一本充满爱与智慧的书籍，无论是孩子还是成人，都能从中获得启示和感动。让我们一起走进小鹅的世界，感受它的成长与蜕变，相信我们也会在这个过程中收获属于自己的成长和感悟。希望更多的人能够读到这本书，让这份美好在每个人的心中传递下去。让我们一起在阅读中寻找那份温暖与力量，共同开启一段美好的阅读之旅。你还在等什么呢？快来翻开这本书吧，让我们一起在书中相遇，共同体验这份独特的美好！

邢颖秀

《夏洛的网》读书推荐和心得

   我想推荐这本儿童读物，它的书名叫做《夏洛的网》，这本书是儿子推荐给我的，说是刘老师讲故事的时候讲过的。每次上课的时间都太短的，正听的津津有味的时候就下课了，期待下面讲的故事，他特别想早点读完，于是，他推荐我读一读，说这个故事非常好听。于是我买了这本书，陪着孩子一起读。这是一本关于生命、爱、友情和忠诚的书，书中描写了一个可爱的小猪和小蜘蛛的友情的故事，在一个谷仓里生活着一群可爱的小动物，其中一只叫做威尔伯的小猪和一只叫做夏洛的小蜘蛛成为了最好的朋友，为了改变小猪的命运，夏洛做了非常多的努力，在这当中有很多有趣的故事。
   正是因为夏洛为威尔伯做的一切，才让朱克曼先生对改变了对他的看法，最后朱克曼先生很好的照顾着威尔伯的一生，经常有朋友和慕名而来的人来看望威尔伯，因为没有人忘记他过往的峥嵘岁月和网上的奇迹，谷仓里的生活非常好，不管白天还是黑夜、冬天还是夏天、春天、秋天，阴沉日子、晴朗的日子。威尔伯想这真个最好的地方，这温馨可爱的舱里有嘎嘎不休的鹅、有变换不同的季节、有太阳的温暖、有燕子来去、有老鼠在附近、有单调没变化的羊、有蜘蛛的爱、有肥料的气味、有所有值得称赞的东西，威尔伯永远忘不了夏洛，他虽然热爱他的子女、孙子女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只可以取代夏洛在他心中的位置，夏洛是无可比拟的，这样的人物不是经常能够碰到的，既是忠实朋友又是写作好手，夏洛两者都是。
   书中你可以看到友谊的力量、生命的思索、还有爱与担当。故事很吸引人，表面上这本书是写了动物的友情，实际上，作者是借助夏洛这种可贵的牺牲精神来呼唤人与人之间纯洁而高尚的友谊。夏洛为了朋友，愿意把自己的生命织成一张充满爱的大网，来帮助朋友逃脱命运的束缚。它的各种无私奉献的精神和愿意为朋友付出一切的勇气，深深地打动了我也非常值得我们去学习。在这本书中，你会深深地感受到友谊和爱的无穷力量，相信这本书会给你带来不同的感受和收获。

曹家琪

《成长算法—高手家长的7把金钥匙》是一本让我深感震撼的书籍。它不仅仅是一本关于教育的书，更是一本揭示孩子成长奥秘的指南。通过阅读这本书，我得以重新审视自己的教育观，并收获了许多宝贵的启示。


这本书最吸引我的地方在于它将教育过程比作一套精细的算法，通过科学的方法和策略来引导孩子健康成长。书中提出的“7把金钥匙”不仅具有指导意义，更是实用的教育工具。每一把金钥匙都代表了一个重要的教育方面，它们共同构成了孩子成长的完整蓝图。


其中，自信是孩子成长过程中不可或缺的品质，它能够帮助孩子面对困难时不退缩，勇往直前。书中提到，家长应该给予孩子足够的支持和鼓励，让他们在尝试和失败中逐渐建立起自信心。这让我意识到，作为家长，我们应该多关注孩子的情感需求，用温暖和鼓励的话语来激发他们的内在动力。


另一把金钥匙“行动”中提到了大胆试错也给我留下了深刻的印象。在现代社会，独立思考能力对于一个人的成长至关重要。家长们应该引导孩子学会独立思考，培养他们的批判性思维和创新能力。这样，孩子才能在未来社会中立足，成为具有创造力和竞争力的人才。


此外，书中还提到了“兴趣”、“希望”等其他几把金钥匙。这些金钥匙不仅具有实用性，而且富有启发性。它们让我意识到，作为家长，我们需要不断学习、不断进步，才能跟上孩子成长的步伐，为他们提供最好的教育和引导。


在阅读这本书的过程中，我深感自己的教育方式还有许多不足之处。我需要更加关注学生的个性发展，尊重他们的选择，让他们在快乐和自由的环境中茁壮成长。同时，我也需要不断提升自己的教育素养，用更科学、更有效的方法来引导学生的学习和成长。
                           

杨静

寻找教育常识根源     追随教育的真谛

——读《教育常识》有感

2024年寒假，我们级部共读一本书《教育常识》，在这本书中，我找寻教育的本真，追随教育的真谛：
1、不符合或者无视人的天性的教育常识，是没有根基的教育常识
2、如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。
3、对教育最透彻的理解，往往浸润着对人生最通透的感悟。教育透，则人生透。人生不透，教育也难免隔靴挠痒。
4、教育需要像意守丹田一样意守人世重大的精神难点，像打开天门一样打通教育者和受教育者的生命发展和灵魂救赎之途。人生的密码就是教育的密码。
                                                                                                                                                                      摘自《教育常识的根源是人性常识》
5、人的独一无二性，既是教育的起点，也是教育的终点。
6、 教育者赖以自豪的成功，就在于他们能够自信的宣告：我培养出的每一个学生都是宇宙中独一无二的，我参与创造了他的独特
7、 洛克“人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”
                                                                                                                                                                     摘自《每个人都是宇宙间独一无二的》
8、海德格尔：“人始终是未完成的，这是人之为人的基本特性。”人之所以是未成的，原因在于人是充满了可能性的动物，他从不会把自己的发展固定于某一点，而是不断向各种可能性敞开。已经完成了的只是某种可能性，而不是全部的可能性。
9、 人不具备可能性所带来的可塑性，那么教育就失去意义了。
10、 教育就是在求证人性和生命的可能性，也是在引领和扩展这种可能性。
11、事可以成，但人永远未成。不是考上大学就是成了，不是走出校门，走上工作岗位就是成了，不是获得博士学位，赢得多少头衔就是成立，所有的成都是相对的，相对于以往的自己，但对于未来的自己，人始终处于未成的状态。
                                                                                                                                                                    摘自《人始终是未成的》
12、人只有具备对活在本身进行反思的意识与能力，才是真正的活着
13、人只能自己活着，这只是人性的一个方面。人性中似乎还潜藏着另一种基因：替代别人生活的欲望。
14、 被活着这是暂时的现象，自己活着才是永恒的本质。
15、海德格尔：“人的存在，不是被存在，而是“去存在”。
16、 有多少主动性，就有多少存在和发展的可能性。丧失了主动性，就失去了更多存在和发展的可能性。
17、教师常常忍不住用自己的问题代替学生的问题，用自己的观点代替学生的观点，用自己的思考替代学生的思考等等，最终培养出来的人无头脑、无能力、无智慧，更无独立人格。
18、 所谓生命的主体性，以天赋的权利为起点，以后天的教育造就作为终点。
19、教育的价值在于把人的权利变成了人的能力，把人的可能性变成了现实性。
                                                                                                                                                                      摘自《人只能自己活着》
                                                                                                                                                    李政涛：《教育常识》，华东师范大学出版社

近年来，随着人们生活水平的提高，人们对自己生活环境的生态要求也越来越高，保护生态环境，守护绿水青山；绿色发展共创美好未来；这么近，那么美，周末到河北。。。等等宣传标语随处可听，我们生活环境肉眼可见的日益美好，走进昔日乡村，对那美好的田园生活很是羡慕和向往，作为教育者的我们，又何尝不应该找到教育的返璞归真呢。

梁蓓

    《教育的情调》读书心得
      书中开篇顾明远教授说“教育情调的核心在爱，把爱献给每个孩子，在教育活动中就有了美好的情调。教育情调的表现在情，在教书育人的细微处见真情。”爱孩子就会尊重孩子，方可拥有教育情调，如春风细雨，滋润陪伴着孩子成长。书中虽然没有直接明确的说教育要有爱与尊重，然而，从字里行间能感受到对这一概念的诠释。“老师不能像一个过路人、一个警察或一个朋友那样看孩子。老师必须以教育学的眼光看孩子。这就是说，作为一个保护、培养孩子的观察者，老师要意识到正在成长的孩子的存在，并且要让孩子们感受到老师的在”。这里的爱和尊重是全身心的投入，是我们要用我们的专业素养对孩子的关注，给孩子希望，与孩子更开放、宽容的相处。不是人虽在场，心却不在地“陪伴”。我们对孩子有了爱与尊重，我们就有了教育情调，就有了培养他们美好成长的土壤。
      书中第一章提到了教育的敏感和机智，在我看来，就是我们常说的教育智慧。文中分别从“教育者”“心理医生”和“父母亲”的角度，通过三个故事讲述了大人对待孩子的做法和将会对孩子产生的不同教育效果和影响，来阐述教育的敏感性和机智的重要性。“一位机智的教育管理人员知道什么该说而什么不该说，什么该提而什么不该提。教育的敏感性和机智是教育管理人员进入孩子的体验世界的能力。”可见，教育的敏感性和机智就是确保将爱孩子尊重孩子有效实现以及教育独特性的法宝。        
我们常说“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这也就说教育是一种与人相处的学问，一种成年人与孩子相处的学问，那么教育的敏感性和机智比教育的技术性更加重要。教做温暖的教育者读育的敏感性和机智是一种特殊的才能，作为教师，我们要如何来培养和提升呢？书中也给出了答案。那就是要迎接这样一种挑战——针对不同的个体实施不同的教育行动，要关注孩子的独特性、情境的独特性和个人生活的独特性。同时，每一个孩子都具有独特性。这就需要我们有针对性的观察、聆听具体情境中的某个具体的孩子或某群具体的孩子，和他或者他们进行互动、给与反馈，从而培养提升我们的教育敏感性和机智。看到这里，让我感受到了本书的接地气，有了我们日常教育中的“柴米油盐”，不是高高在上的谈爱和尊重、说教育情怀。它与我们的《纲要》《指南》所提倡的尊重儿童年龄特征，关注个体等思想是统一的；与今年颁布的《幼儿园保育教育质量评估指南》中倡导的观察幼儿、师幼有效互动等是一致的。敏感和机智就像是教育情调的阳光，让教育情调更加显性，更能引导日常教育教学，也就提升了我们的保教质量、办园质量，粗壮着孩子们美好成长的枝干。
     《教育的情调》通篇都在指导我们怎样去聆听孩子、看见孩子，从而形成自己的教育智慧。从“了解孩子充满可能性的世界”“孩子好奇的体验”“从教育学的角度看孩子”“每个孩子都需要被‘看到”“表扬和肯定的重要性”“课堂教学中的教育学面面观”“纪律的教育学意义”“孩子对秘密的体验”“气氛的作用”“孩子们怎样感受我们的‘在’”等方面，告诉我们日常与孩子互动中要关注的事项，很丰富，很细腻，值得我们每一位家长和老师去反复读、用心体会。也就是说，只有我们用心去聆听孩子，用教育的眼光去看见孩子，站在孩子的角度，才能体会具体情境下孩子的处境，理解孩子的真正需求，这样，我们才是真正地走进了孩子，理解了孩子，那么，采取的教育行为才是给与孩子成长中需要的，方可助力孩子美好成长。所以在我看来，聆听并看见就是教育情调的环境，环境美好了，成长的果实自然很丰硕。
      这本书虽然很薄，但是蕴含的内容很丰富，是一本厚重的书。有了爱与尊重，我们就有了教育情调;有了教育的敏感性和机智，我们就可以真正地聆听孩子、看见孩子、理解孩子，助力孩子美好成长，从而提升并丰富了我们的教育情调，也让我们在教育的日常拥有了诗和远方。

吴旭

《人是如何学习的》读书推荐

1.新时代的教育目标是让孩子学会批判思考、表达自我和解决问题

这本书的总体目标就是让我们“在真正意义上尊重人的主体性，激发人的潜能和创造性，便于人与人的交际与合作，然后产生一种崭新的教育观念和学习模式”。在20世纪初，我们教育的核心基本上就是读、写、算。我们过去说，这个人接受过教育，能认识字、会算数，这就够了。所以长期以来，人们的教育就只是停留在读、写、算这些技能层面。但是到现在你会发现，同样是会读、写、算的大学生，毕业后就业的方向千差万别，甚至有很多人做着一些根本不需要读大学也能够做的工作，人的差别怎么会变得这么大？

2.教育的三个重要目标

因为现在的教育复杂性提高了，所以我们所要追求的教育目标主要有三点。

第一个教育目标是：能够帮助孩子学会批判性思考和阅读。

什么叫批判性思考与阅读呢？

有一本书叫《思辨与立场》，讲的就是我们能够学会反身，学会反思，学会看到自己跟他人在思维当中是不是有不周严的地方，这种批判性思考的能力是我们要通过教育来传递的。

还有一本书《学会提问》，也是专门讲批判性思维的，告诉我们如何进行信息的精简，确保信息能被自己吸收和消化，我们很多时候都是在一堆信息里面进行淘金，就是把最精华的知识抽取出来，确保自己的获得的信息就是自己真正想要的，而不是泛泛地浏览信息，因为泛泛地浏览信息，虽然很舒服 ，但是对成长的意义提升不大。

反而我们慢下来，认真思考会更有效率，思考质量会特别快。

第二个教育目标是：清晰有力的表达观点。

对于知道的事情，我们能够讲出来，能够跟别人说清楚。

第三个教育目标，解决复杂问题的能力。

这本书的开篇有一个著名的隐喻:有一条鱼待在池塘里，它很想知道池塘外面的世界是什么样子的，后来它的一个小蝌蚪朋友变成青蛙，蹦出去了。它就跟那个小蝌蚪朋友说：“你出去以后给我讲讲外面的世界到底是什么样的？”然后，这个小蝌蚪朋友变成青蛙跳出去后，看了一圈光怪陆离的世界，就回来跟这条鱼讲，说：“我见到一个动物叫奶牛，这个奶牛是什么样的”。但是在鱼的理解中，奶牛就是长着两个巨大乳房的鱼。也就是说，青蛙所描述的奶牛和鱼所想象的奶牛是完全不是一回事。青蛙说我见到一种动物叫人，这个人可以走路。但在鱼看来，人就是一种用鳍走路的动物。这个隐喻告诉我们什么呢？给我们的启示：你没法告诉鱼，外边的世界到底是什么样的，因为鱼对外部世界所有的理解，都是从鱼的出发点来理解的。这个叫做什么？这个叫做前知识，或者前概念。

3.本书的三大发现

第一个大发现：前概念。

本书的所有研究都是基于对前概念的理解所展开的。最典型的前概念是什么？比如说：小学老师在教小孩子们学地理，告诉他们“地球是圆的”，你看这话出错了吗？没说错。但是你让小孩子画地球是什么样子的，小孩画出了一张煎饼。因为小孩感觉地是平的，他们从小没有感觉到地球是一个球体，这个时候，你告诉他，地球是圆的，那么小孩能想象出就是一个平面的圆。这个在很多幼儿园，小学里面都会出现，就是因为我们并不知道孩子的前概念，所以我们觉得自己讲的很清楚了，我们讲“地球是圆的”，这个没错，但是孩子的理解就是完全不一样的。因为有前概念的东西在这儿，对于教育者来讲，不能做单向的输出，如果无法建立在对方的前概念的基础上来互动地教学，你是没法准确地传达信息和知识的。

第二个发现是：了解原理才能更好地解决问题。

我们以前觉得学习东西，手把手教你就可以了，我怎么做，你就学着怎么做就可以了。

所以，过去的很多师傅带徒弟，带出来的都是手艺人、匠人，但是有个说法徒弟们的手艺越传越差，因为徒弟没有理解原理，只是单纯的学操作方法。操作方法在传递的过程中，信息就会不断地减少、损失，所以传着传着，到最后就没有了。那真正能带来发挥的是什么？发挥其实指的就是迁移。比如：你在这儿学会了做轮子，如果你了解原理的话，你说不定能够造出履带，你说不定能够从两轮车变成三轮车，这个叫做迁移。所有学习教育的目的，是希望被教育者更有效地迁移知识。我们学习的加减乘除，能够把他运用到公司的管理，能够用到各个领域，叫做迁移的能力。

第三个发现 元认知很重要。

元认知就是对认知的认知。“对自己认知的认知”，这种能力叫做元认知能力，这个能力非常重要。有一个很著名的达克效应。当你对自己的无知是无知的时候，这时你就不会反思，就不会反省，也不会觉得自己应该学点东西。

学习的目的就是为了知识和能力的迁移。

4.教学的五个启示

第一，要有意义地去做知识的组织。

什么是糟糕的老师？照本宣科拿着书念，一条、两条、三条，然后你就得拼命记，这时候你觉得很困难。但是如果你能够理解这中间的规律，这中间到底是怎么组织起来的，这就叫作知识的组织。我们需要对知识做有意义的组织，串联起来以后，你马上就觉得轻松了、理解了。

第二，要考虑到情景和知识的提取，也就是应用的问题。

你所做的所有教学活动，都要考虑这个人离开教室以后怎么提取知识，这些知识在他的生活中怎么反映出来。

第三，如何让人们提取知识变的自动化。

提取知识一般有三个阶段：第一个阶段是：费力。什么叫费力？刚学完就考试，就叫费力。你提取这个知识得不断地想、琢磨，甚至要查书，这个就叫做费力。第二个阶段：叫不费力，你能够轻松一点。第三个阶段叫自动化。自动化就是知识自己跳出来，你想摁住它，都摁不住。比如：你现在上去开车，我让你假装不会开车，很难，因为你就是会，你不自觉的就会把那个知识提取出来。所以，我们需要让孩子学习知识以后，最后达到近乎自动化的状态。

第四，怎么有效地打破知识的诅咒？

怎么有效地让专家把知识说清楚呢？有一个教学方法：“用新手来挑战专家”。你找一些对这一行完全不懂的优秀新手，但是他作为一个优秀的新手，在别的领域很强，那么让他来挑战专家，问专家这个事情怎么办？那个事情怎么办？有什么问题，这时候你才能够发现新手的盲点到底在哪儿。我们很多老师不理解新手的盲点，就像上面那个数学老师一样，觉得这都很简单啊，这多明白！但如果让新手不断地提问，来挑战这个专家的话，很有可能能够帮助专家把这些知识转化出来，让大家能够更容易理解这件事。

第五，要拥有适应性的专业知识。

有一个很有名的故事：日本做寿司特别好的有很多老师，其中一个老师好在哪里呢？他教出来的学生特别标准，只要你跟这个老师学习，你一定能够做出标准化的寿司，请问这是不是一个好老师？他能够保证你的寿司是标准化的。但是另外一个老师更厉害，被大家封为寿司之神。为什么呢？因为他能够根据进来的不同的人，做出不同的寿司。这个人应该吃什么样的寿司，根据今天的情景，根据今天的食材，根据你们的心情，你们穿的衣服，我现场发挥，给你们调配，做出不同的寿司。这就是拥有适应性的专业知识，能够因为环境的变化而变化。