【选修第三项】我来做导师

刘佳鑫

二年级问题学生帮扶记录

一、学生基本信息

学生姓名：米天佑

性别：男

班级：二年级2班

二、问题表现及分析

   多动；爱插话，总是做出一些特异的行为，想吸引别人的注意力；习惯差。

三、帮扶目标

1. 减少课堂上多动的行为，能够在15-20分钟内保持安静听讲。

2. 掌握正确的发言技巧，尊重他人发言，每月插话次数不超过2次。

3. 个人卫生状况得到改善，每天能够主动清洗手和脸，衣服保持整洁干净。

四、帮扶措施

1. 定期与家长进行电话沟通，反馈学生在学校的表现情况，了解学生在家中的学习、生活状态以及家庭环境等因素，共同商讨帮扶对策。

2. 当该生想要插话时，老师用手势制止，并在合适的时机邀请该生发表自己的看法，同时强调要先举手再发言的规则，引导其学会尊重他人。

3. 对于生活习惯和卫生习惯的培养，安排一名责任心强的同学作为该生的“小助手”，在课间和午休时间提醒他洗手、整理衣服等。

五、帮扶过程记录

日期：2024.9.13   星期五

   在课堂上，米天佑多动的情况依旧较为严重，平均每节课会离开座位2-3次，插话次数达到5次以上。老师通过眼神暗示和轻轻拍肩的方式提醒了他8次左右，但效果不太明显。

个人卫生状况没有明显改善，衣服依旧脏兮兮的，手和脸也很少主动清洗。在班级值日时，只是敷衍了事地扫了几下地，就跑去玩了。

日期：2024.10.25   星期五

   多动情况略有改善，离开座位的次数减少到每节课1-2次，插话次数也降到了4次左右。老师继续通过各种方式提醒他，并且为他设置了“注意力训练小任务”，发现他在执行任务期间能够稍微集中一些注意力。

这周每天都记得带作业本，但书写还是不够工整，错误率有所降低，在老师的辅导下能够在规定时间内完成作业。

日期：2024.11.28   星期四

   多动行为进一步减少，每节课离开座位的次数不超过1次，插话次数控制在3次以内。老师设置的“注意力训练小任务”对他的帮助越来越明显，他能够在课堂上集中注意力听讲的时间达到了20分钟左右。

书写工整度有了明显提高，错误率也进一步降低，已经能够独立完成部分作业，不需要老师全程辅导了。

日期：2024.12.27   星期五

   在课堂上，米天佑多动的现象已经很少出现，偶尔会有坐立不安的情况，但通过老师的提醒能够很快调整过来。插话次数这周只有2次，而且能够在老师的制止下马上安静下来，等待合适的时机再发言。能够集中注意力听讲的时间达到了25分钟左右。

个人卫生习惯已经养成，每天都能自觉做好个人卫生工作，衣服整洁干净，手和脸也干干净净的。在班级值日时，表现出色，不仅能够认真完成自己负责的区域，还会主动帮助其他同学，体现出了一定的集体荣誉感。

六、帮扶效果

   虽然目前还处于帮扶的中期阶段，但从该生目前的表现来看，已经朝着长期目标迈出了坚实的步伐。他已经养成了较好的学习和生活习惯，具备了一定的自我约束和自我管理能力，在课堂上能够全神贯注地听讲，积极参与课堂互动但不随意插话；同时，也树立了集体荣誉感，认真履行班级值日职责，积极参与班级卫生维护工作，保持教室环境整洁。相信在后续的学习生活中，通过持续的引导和培养，该生能够完全实现长期目标。

七、总结与反思

（一）成功经验

1. 家校沟通合作起到了至关重要的作用。通过与家长的密切沟通，双方能够及时了解孩子的情况，共同制定并执行帮扶措施，形成了家校教育的合力，使得帮扶工作能够顺利开展并取得良好效果。

2. 行为强化与奖励机制有效地激发了该生的积极性。通过设立“进步之星”评选制度和给予适当的奖励，该生能够及时看到自己的进步，感受到努力带来的回报，从而更加积极主动地去改变自己的行为习惯。

（二）不足之处

   虽然安排了“小助手”帮助该生培养生活习惯和卫生习惯，但在实际操作过程中，“小助手”的监督和引导作用可能没有充分发挥出来，还需要进一步加强对“小助手”的培训和指导。

（三）改进措施

   在今后开展类似的帮扶工作时，要更加充分地了解问题学生的情况，提前制定更为详细、合理的帮扶计划，并且根据学生的实际反应及时调整帮扶措施的实施力度，确保帮扶工作能够取得更好的效果。

尉晔锴

学生姓名:谷天佑
年级：三年级七班
平时表现比较活泼，比较调皮，好动，爱乱跑，从我接手班级以来经常跟不同的同学发生冲突跟纠纷，平时课上叮嘱效果不佳，纪律性比较差。
帮扶计划:平时可以遵守课堂纪律，跟同学们和睦相处。
帮扶记录:在课上时多注意他的动态，发现有不遵守纪律的现象时及时制止，并且指出他的不足，在课下经常找他谈话，询问他为什么控制不住自己。跟他一起分析原因，指出他的缺点，并且在课上看见他的闪光点时及时的鼓励，让他自己也发现自己的闪光点，增强自信心。
帮扶效果:慢慢的在上课过程中我发现了他的改变，在上课中也有了纪律性，跟同学的摩擦也逐渐变少，同时也帮老师做一些力所能及的事情，比如说整队，或者帮老师拿一些器械。同时我也希望古田有同学能够在下一个学期变得更加优秀，能够继续保持下去。

张立朋

一、学生基本情况
贾子言，男，10岁，机场路小学四（7）班学生，
行为习惯方面：该生爱捉弄同学，没有轻重；规则意识较差、上课和同学说小话，下座位，影响其他同学；
学习方面：基础薄弱、阅读理解力差，学习动力不足,无目标。
个人爱好、性格方面：精力旺盛；性格内敛；规则意识较差；热爱运动，在学校上跑酷、编程社团、爱踢足球（每天晚上9点到9点半在小区踢足球）。
课外班情况：周一、周二6:50—8:10上数学辅导班；
           周五4:30—6:30 上英语辅导班；6:30—8:50上语文辅导班
           周日上午9:10—11:10上猿编程
二、帮扶目标
1、行为改善：建立规则意识；不再捉弄同学，知道轻重缓急，能够换位思考。上课期间，不下座位，不跟同学说话，认真听课，积极发言。遵守学校学生行为指南，与同学友好相处，提高人际交往能力和团队合作意识，增强自我约束和管理能力。
2、学习提升：借助AI自习室，在本学期末，帮助学生语文提高阅读理解能力，逐步养成良好的学习习惯，提高学习积极性和主动性。
3、心理调适：帮助学生树立积极的自我认知，增强自信心，培养健康乐观的心态，面对学习和生活中的困难。
三、帮扶规划
（一）与学生建立信任关系
每周与学生进行至少一次的单独谈话，每次谈话时间不少于 20 分钟，选择轻松、安静的环境，如校园的角落，以平等、尊重、关心的态度倾听学生的想法、感受和困惑，让学生感受到被理解和接纳，不批评、不指责学生。
关注学生的兴趣爱好，通过聊学生感兴趣的话题，如喜欢的运动、游戏、书籍等，找到共同话题，拉近与学生的距离，增进彼此的了解和信任。
（二）行为习惯引导
学期初，与班主任老师（以后各科老师）沟通，了解学生的表现、学习状况和存在的问题，制定帮扶计划。
与学生一起制定行为规范准则，明确哪些行为是可以接受的，哪些是不被允许的，如上课遵守课堂纪律、尊重老师和同学、认真听课、积极发言等，并将准则张贴在学生的课桌上，时刻提醒学生。
与学生谈话时，发现学生这周出现违纪行为时，了解行为发生的原因，引导学生认识到自己的错误，跟踪监督学生的改正情况。例如，如果学生上课讲话，课后与学生交流，询问是不是因为课程内容不感兴趣或者有其他事情影响，然后教育学生遵守课堂纪律的重要性，要求学生在接下来的三天内努力克制自己，不再在课堂上讲话。
学生精力旺盛，鼓励学生积极参与班级活动和学校社团活动，如运动会、体育节、志愿者活动、搬水等，通过参与集体活动，培养学生的团队合作精神、责任感和集体荣誉感，同时也有助于改善学生与同学之间的关系。要关注学生在活动中的表现，及时给予肯定和鼓励，帮助学生树立信心。
（三）学习帮扶
以阅读为抓手，培养读书兴趣，提高阅读理解能力。后期会每周安排两次AI自习辅导，每次辅导时间为20—30分钟，针对学生的薄弱学科进行知识点讲解、作业辅导和学习方法指导，帮助学生查漏补缺，提高学习成绩。
（四）心理健康辅导
上学期，以足球社团为抓手，通过与他一起上足球社团，拉近距离，及时发现潜在的心理问题。这学期，不上足球社团了，并给与针对性的建议与指导。例如：朋友之间有矛盾，我该如何去处理等。学习方面取得进步了，及时给与肯定，让学生感受到自己的价值和能力。
帮助学生应对学习和生活中的压力和负面情绪，培养学生良好的心理素质。
（五）家校合作（明年计划）
与家长建立信任关系，经与家长沟通后，定期进行电话沟通，向家长反馈学生在学校的行为、学习、和心理状况，包括学生取得的进步和存在的问题，同时了解学生在家中的表现，如学习时间安排、完成作业情况、与家人的相处情况等，共同探讨教育方法和策略。与家长共聊家校共读书，例如：《你好，小孩》、《你就是孩子最好的玩具》等育儿书籍，分享心得体会，掌握科学的教育方法，营造良好的家庭氛围，促进孩子的健康成长。
四、帮扶进度安排
（一）第一阶段（第 1 - 4 周）
1. 完成对学生的全面了解和评估，包括行为习惯、学习情况、心理状态、家庭环境等，建立学生档案。
2. 与家长进行首次沟通，了解家庭情况和家长的期望，共同制定帮扶目标和计划。
3. 引导学生制定行为规范准则，关注学生的日常行为表现，及时纠正违纪行为；针对学生的学习问题，与任课教师协商，制定个性化学习计划，开始进行课后辅导和学习方法指导；开展心理健康评估，了解学生的心理状况。
（二）第二阶段（第 5 - 8 周）
1. 继续加强与学生的沟通交流，每周谈话次数增加到2次，深入了解学生的内心想法和需求，进一步巩固信任关系。
2. 行为习惯方面，对学生遵守行为规范准则的情况进行总结和评价，对表现好的方面给予表扬，对不足之处提出改进建议；学习帮扶方面，根据学生的学习情况调整辅导内容和方法，增加学习任务的难度和量，检查学生学习任务的完成情况，及时给予反馈和奖励；心理健康辅导方面，针对学生可能存在的心理问题，实施相应的辅导措施，如进行心理暗示、情绪疏导等，并观察辅导效果。
3. 与家长保持密切联系，适时反馈学生在学校的情况，了解学生在家中的表现，针对出现的问题共同商讨解决办法；在家长群里分享教育经验和方法，解答家长的疑问。
（三）第三阶段（第 9 - 12 周）
1. 行为习惯方面，学生的违纪行为明显减少，鼓励学生参与班级服务，如搬水等志愿工作，培养学生的责任感和自我管理能力；学习方面，进一步优化学习计划和辅导方法；心理健康辅导方面，再次进行心理健康评估，对比评估结果，判断心理辅导的效果，根据情况调整辅导策略。
2.向家长汇报学生的帮扶进展情况，分享成功经验，听取家长的意见和建议，加强家校合作的力度；鼓励家长在家中给予学生更多的支持和鼓励，为学生创造良好的学习和生活环境。
（四）第四阶段（第 13 - 16 周）
1. 持续关注学生的行为、学习、和心理状况，对学生在各方面取得的进步给予充分肯定和表扬，帮助学生树立长期坚持的信心和决心；针对学生仍然存在的问题，进行有针对性的辅导和帮助，确保帮扶目标的实现。
2. 整理和总结帮扶过程中的资料和经验，撰写帮扶工作总结报告，包括学生的变化情况、采取的帮扶措施、取得的成效、存在的问题及改进措施等；与家长进行最后一次沟通，对学生的未来发展提出建议和期望，保持后续的联系和关注，为学生的成长提供长期的支持和指导。
五、帮扶效果评估
1. 行为表现评估：通过班主任和任课教师的观察评价、学生自评和互评等方式，对学生在遵守纪律、与同学相处、参与集体活动等方面的行为表现进行评价，评估行为习惯引导措施的效果。查看学生是否能够与同学友好相处，是否积极参与班级和学校的各项活动等。
1. 学习成绩评估：对比学生帮扶前后的各科考试成绩，计算成绩提升的幅度，评估学习帮扶措施的有效性。同时，观察学生的学习态度、学习方法和学习习惯是否有明显改善，如是否主动按时完成作业、是否积极参与课堂互动、是否掌握了有效的学习方法等。
3. 心理健康评估：再次采用心理测试、与学生谈话等方式，对学生的心理健康状况进行评估，判断学生的心理问题是否得到缓解或解决，如焦虑情绪是否缓解、自信心是否增强等，评估心理健康辅导措施的成效。
通过以上全面、客观的评估方式，准确了解帮扶工作的成效，总结经验教训，为今后更好地开展问题学生帮扶工作提供参考和借鉴。

张晶

我来做导师——面向个体差异，形成教育合力
本学期，我继续辅导了2.7班的张天骏同学，通过学期初和班主任的了解，课上比之前有所好转，但还是有反复，好两天、糟糕两天。通过第一次面聊的观察，我发现他比上学期着装略显干净，精神状态较好，但有一些沉闷，不是特别爱说话了。本学期我们还是延续上学期定期辅导的方式进行，前半学期两周一次，后半学期经过他本人要求增加为一周一次。值得一提的是，他很有契约精神，每次的辅导他都可以主动、按时来找我，作为二年级孩子，能做到这一点很不容易。综合本学期导师工作的开展情况和阶段性成果做如下总结：
一、坚持强调课堂底线原则，寻找良好行为塑造的突破点。
张天骏的主要问题是课堂上随意下座位，没有规则意识，严重扰乱课堂。针对这一问题，上学期提出了课堂底线原则，即不扰乱他人的基础上可以选择自己感兴趣的事情。上学期结束时有所改善，但扔不能坚持，音乐老师反应是有下座位的情况，但相比上学期没有了随意大声说话的行为，对课堂影响有一定程度的降低，因而本学期初继续强调此原则，慢慢引导其融入课堂。
在辅导过程中，我了解到，课程的内容和老师的管理方式导致他课堂表现时好时坏。例如，他反应比较喜欢科学课、数学课、美术课，但是很讨厌语文课，因为语文老师不让课上画画，画了就收，收了不还。另外，语文老师与家长沟通在校情况后，张天骏会被爸爸揍，可能情绪上比较抵触班主任老师，进而不喜欢语文课。
针对此问题，我引导其对知识本身产生兴趣，同时鼓励在自己喜欢的学科中积极表现，争取进步，塑造、巩固良好的课堂行为，努力践行课堂底线原则，适时与其探讨学习的意义，以期望增加语文学习、阅读的动力。
二、引导从新认识自我，让看得见的进步提升自我评价
在谈话过程中，了解到张天骏的家庭教育环境较为粗暴，加之他课堂行为的种种表现，自己对自己的评价很低，为了让他能够重新认识自己，树立自信心，寻找自我价值感，我们在辅导的中后期加入了一个“我眼中的自己”环节。
主要引导其思考三个问题：我身上的有点有什么？我这周哪里有进步？接下来的一周，我哪里可以做得更好？
借以自我剖析的方法，引导他看到自己的优点，给自我价值赋能；引导他看到自己可以改进的地方，定下近期改进的小目标。通过一次次的进步，让他看见自己的改变和成长，从而提高自我评价。
三、总结反思
经过近一个学期的辅导，课堂上大部分时间他可以安静下来，虽然个别副科上还是存在下座位的情况，但基本可以做到轻声、无声，课堂底线原则基本可以践行。个人卫生习惯方面有明显改善，自己座位的地方比上学期整洁许多，自己的仪容仪表较上学期有所改善，但较其他同学还有差距，还有进步空间。
本学期的辅导过程中，与家长沟通不顺畅，教育理念上有分歧，导致无法形成教育合力，辅导效果较慢，接下来的辅导中，多与任课老师、家长沟通，形成教育合力。辅导方式较为单一，以谈话为主，在接下来的辅导中应方式多元化，可以加入音乐活动、运动、信件等。

张晶

一、帮扶学生基本情况：
本学期我继续帮扶2.7班张天俊同学上学期由于张天骏由于好动，玩心大，有小偷小摸行为，易招惹别人，爱动手，个人卫生、生活习惯较差。
经过近两个月的辅导，张天俊在课上行为表现有所好转，大部分时候能够做到课堂上不随意大声说话、乱下座位的情况。但在与同伴的交往中还是有时候管不住自己，会发生破坏同学东西、出手打上伤同学的情况，自己也能认清错误，但手时候脾气上来了控制不住。在个人卫生习惯上有些许改善，但与其他同学相比较还有明显的差距，座位、抽斗卫生情况还有待提高。
二、本学期帮扶目标：
1.巩固上学期辅导成果，继续强调课堂底线原则，基本做到上课不随意说话、乱下座位，争取能够跟随老师的脚步，逐步融入课堂。
2.行为习惯方面，个人卫生情况和座位的卫生情况能够有明显的改善。
3.学习如何与同伴相处，学习良好的沟通方式，与同伴产生矛盾知道用合适的方式来解决，建立“不用打架来解决矛盾，不经允许不拿别人东西”的行为底线，并努力践行。
4.能够正确认识自己、评价自己，重塑学习的意义感，增强学习动力。
三、本学期辅导计划：
1.定期谈话，结合其真实经历、事件进行正向引导，树立正确的价值观念。
2.在谈话的基础上，鼓励做出细小的行为改变，鼓励根据自己情况每次设立可完成的小目标，在改善行为习惯的同时，树立自信心，明白努力的意义。
3.在完成小目标的基础上，给予使用AI智能学习机的奖励，让其感到努力改变就会有收获，同时可借助AI学习机的内容，激发其学习兴趣，发现增长点。
4.寻找闪光点，重新认识自己，引导其关注自己近期的进步点，树立自信心；看见自己的不足处，寻找可以改变的地方，通过一个个小目标的实现，让他看见自己的成长，从而增加自我价值感。
四、实施过程：
1.时间：9.4  
主要内容：回顾假期、重温课堂底线、约定本学期谈话时间和方式。
新学期继续努力践行课堂底线原则，与同伴和睦相处，共同进步。努力成为更优秀的自己。定期进行常规谈话，每月不低于2次，此外的时间如果需要帮助或有想说的也可以来办公室寻求帮助，或者写信留言沟通。
2.时间：9.18  
主要内容：回顾近期家校行为，找出闪光点和不足之处。强调不影响课堂秩序的情况下，乐意选择自己想做的事情。强调和同伴一起玩耍时要顾及对方的感受，如果对方做了让自己不喜欢的事情，要用语言沟通的方式来解决矛盾。
3.时间：10.11
主要内容：根据近期学校的行为表现，强调遵守学校时间安排，按时上课，不逃课。如果有哪节课不想上，应该主动与老师沟通，提前与相关老师请假，并说明去向。学业方面，尽量认真，端正学习态度，找机会与爸爸沟通自己的感受，表达愿望。
4.时间：10.23
主要内容：根据张天骏近期的行为表现和兴趣爱好，鼓励他喜欢上的课努力跟着老师的步伐，不喜欢上的课要坚持课堂底线原则，做到不扰乱课堂秩序，尝试跟着老师的思路学习学科知识。同时，强调在家多读书、多进行有意义的益智活动，手机游戏要控制时间、次数。
5.时间：11.6
主要内容：强调同伴交往时的行为底线，即不能动手、不经别人允许，不能拿别人的东西。在语文、体育等课上坚持遵守课堂底线原则，在现有基础上要有所提高。在回顾近期经历的过程中发现自己的闪光点和不足之处，找出接下来可以进步的地方。
6.时间：11.25
主要内容：引导他在与同伴交往中应该注意考虑他人的感受，不能一味自己高兴，导致同学之间产生矛盾。引导他关注自己上课时的行为，进行记录，着重从以下三个方面进行思考：近段时间我有哪些方面有进步？哪些方面还有不足？以后可以在哪些地方有所进步？
7.时间：12.11
主要内容：通过张天骏对进近期行为的叙述，鼓励他主动与语文老师沟通，争取在遵守课堂秩序、完成课堂内容的基础上可以有自己选择做自己喜欢的事情的空间。说明语文基础学习和阅读的重要性，鼓励其多阅读、多进行乐高、跳棋等益智类游戏，强调手机使用遵守共同约定。
8.时间：12.23
主要内容：我通过提问的方式，引导他思考自己想成为什么样的人？以后想从事什么样的工作？想要达成自己上述的两个愿望，需要具备什么技能？要获得这样的技能需要去怎样学习？.......通过这样倒推的方式，让他明白自己现阶段该做些什么、学些什么额，以后才能有机会选择自己想要的。通过回顾，发现自己的进步，提高自我评价。鼓励其坚持每天阅读，内容可以依据自己的兴趣选择，也可以是班级里的共读书目。
四、总结与反思
经过近一个学期的辅导，张天骏同学课堂上大部分时间他可以安静下来，虽然个别副科上还是存在下座位的情况，但基本可以做到轻声、无声，课堂底线原则基本可以践行。  
他在个人卫生习惯方面也有明显改善，自己座位的地方比上学期整洁许多，自己的仪容仪表较上学期有所改善，但较其他同学还有差距，还有进步空间。
在与同伴交往方面，遇到矛盾的时候能够提醒自己采用合适的方式，大多数情况下可以选用沟通的方式，不过个别时候还是会控制不住自己，采用不文明的方式（打架、破坏别人东西等）来解决矛盾，也有管不住自己，没有经别人允许拿他人吃食的时候。
以上没有完全改善的不良行为，会在接下来的辅导当中慢慢强化、巩固。
本学期的辅导过程中，与家长沟通不顺畅，教育理念上有分歧，导致无法形成教育合力，辅导效果较慢，接下来的辅导中，多与任课老师、家长沟通，形成教育合力。辅导方式较为单一，以谈话为主，在接下来的辅导中应方式多元化，可以加入音乐活动、运动、信件等。