【选修第四项】借他山之石，琢己身之玉

薛明

“我们的美好教师”培训心得：打造独特班级文化，助力学生全面发展

一、遇见机场，遇见美

如果让我用最简短的语言来形容此次培训过程中最大的感受，我想我会选择“感恩”和“骄傲”这两个词。首先感谢学校为我们提供了此次参加培训的宝贵机会，让我们有机会接触到当下最先进的带班及教育理念，从而关照自身，发现不足，并找到正确的前进方向，为接下来的班主任工作奠定了基础。

第二个词的“骄傲”。短短三天的培训和学习，让我们领略并学习了当下最为前沿的带班理念，而这些最先进的理念在我校开展的一系列教育教学活动都能一一体现，例如主题各异的项目式学习、丰富多彩的社团活动以及走班制的实行、班级自主管理模式的开启、“低竞争、地评价、地管控”的践行、“家长进课堂”活动的开展、对“家校共遇”的正视和重视、倡导“书香校园”等等，而正是这些丰富多彩元素为我们构成了一个充满活力与创新的教育环境，让师生的成长都有了无限可能，想到这里，我们怎能不感到骄傲！

二、如何理解我们的“美好教室”

第一次听到“我们的美好教室”这一说法，我脑海中浮现的是班级文化布置，当时我理解的“教室”就是常规的校内的一个物理空间，通过几天的学习，我渐渐认识到，当下的“教室”早已不仅仅是带有桌椅板凳的那个固定空间，它能承载的也不仅仅是55名学生和各位老师，它更像是一个促进共生共长的生态园林，凡是能够激发学生潜能、让学生感受到尊重与关爱的场所和人员，随时随地都可以成立一间属于他们的“教室”，这样的“教室”是跨越时间和空间的。如果短时间内我们还不能达到广阔意义上的“教室”，还不能做到“走出去”，那不妨先从“请进来”开始，让更多的人员，例如家长、社会人士走进我们的课堂，带给孩子们更多的视角和可能。从而到达让每个班级都成为一个独特的小世界，都拥有其自身的特点、价值和发展潜力。

三、如何打造我们的“美好教室”

1. 用尊重与理解让对方被看见

无论是与家长相处，还是教育孩子，都应始终把理解和尊重放在首位。会上老师举了两个例子：有一个学生家里是卖鱼的，所以老师跟其他家长联系的时候都是正常工作时间，而和这位家长沟通时多数是在下班后，为了就是不影响家长的正常工作，看似一个小小的举动，拉近了老师和家长的距离。第二个例子是老师从不因为学生犯错而叫家长，而是在孩子过生日这天把家长请到学校来，和家长一起聊聊天，聊聊孩子，拉近家校距离，从而让家长觉得被尊重、被理解、被看见，长此以往，他又怎么忍心不配合学校工作呢？

同样的道理放到孩子们身上，回忆班里那些让我们头疼的孩子，他们一系列行为的背后，不也是在寻求“被看见”吗？他们在学校生活中体验到的挫败感多于成就感，被忽视、被省略，所以才会“剑走偏锋”选择成为“不一样”，这时候就要求教师要敏锐地捕捉到这些信号，尽量能深入了解学生的家庭背景、性格特点和兴趣爱好，尊重他们的个性差异，理解他们的内心需求，并为他们创造体验成功的机会，也许一件成功的小事就可以彻底改变这个孩子。当学生体验到了成功，感受到自己被真正理解和尊重时，他们会更愿意敞开心扉，与教师建立良好的沟通和互动，我们才有可能让我们的教室成为一间人人互相滋养，共同成长的美好教室。

2. 强调班级文化建设

班级文化是“美好教室”的重要组成部分，会上郑英老师的分享发人深省，她主张“教室是诗意的空间，而和谐就是最大的诗意”，如何让这间教室成为一间“诗意”的教室呢？郑老师举了以下几个例子：比如和学生一起设计带有本班特色的班徽、班旗、班歌等，让学生成为班级的真正主人；设立丰富多彩的班级岗位，例如“抹布清洁员”，负责每周五把抹布带回家清洗干净，这也是郑老师的班和其他班级不同点之一，这也和我们的“班级自主管理”不谋而合；利用好教室的每一面墙壁，不单是张贴孩子们的单幅作品，对于生产力的高的同学可以举办“个人展览会”，放大其发光点，同时还可以展示家长的作品、展示学生儿时的照片、自己画的肖像画等等，小黑板上每天更新一句话、讲桌上每周更新一束花，让教室里的内容丰富起来，让孩子们活起来。郑英老师认为，教育是向美而生的事业，教育的过程就是与孩子一起发现美、欣赏美、创造美的过程。通过班级文化建设，能够营造出积极向上、富有美感的班级氛围，让学生在其中受到熏陶和感染。

3. 重视师生关系的重构

良好的师生关系是班级这个小世界中和谐发展的关键，而和谐的师生关系才是第一生产力。我们与学生的关系不再是传统的“我要把他管成什么样的学生”，而是“我要把他培养成什么样的人”，当我们尝试把这两种说法放在自己的孩子身上时，可能会有一个更加具象的感受。在这个世界里，教师也好，父母也罢，我们都不再仅仅是知识的传授者，更是学生成长的引导者、陪伴者和支持者。教师应以耐心的态度、关注的神情积极倾听学生，给予他们完整表达的机会和温馨的回应。正如会上提到的：“最美的教育，在于师生之间相互倾慕彼此成全。”正如网上经常说到的那样，没有人喜欢被说教，当老师率先摆正自己的位置和态度时，学生才会更愿意主动参与到班级的各项活动中，积极追求成长和进步。

4.打铁还需自身硬

记得刘娜老师在一次例会分享上提到，教师最根本的业务能力是上课，只有把课上好了，才能把班带好。这一观点，我深表认同。课堂教学是教师工作的核心，是知识传递的关键环节。当老师能够在课堂上展现出深厚的学科素养和出色的教学技巧时，学生们才会被深深地吸引，从而对老师产生信服之感。这种信服不仅仅源于老师所传授的知识，更在于教学过程中所展现出的魅力和专业素养。

从信服到尊重，是一个逐步深化的过程。当学生们感受到老师的用心付出、对教育事业的热爱以及对学生个体的关怀时，尊重之情便油然而生。而一旦学生“尊其师，信其道”，班级管理工作也会变得水到渠成。

5.千里之行始于足下

会上田冰冰老师提出：“不需要很厉害才开始做，先开始做才能变得厉害”。千里之行，始于足下，作为教育者，我们要找到自己班级的特色，找到学生们的兴趣点，然后深耕下去。不怕犯错，不怕失败，因为学校对于学生来说是犯错成本最低的地方，某些程度来说，这句话也同样适用老师。希望接下来的日子里，我们都能通过不断地实践和探索，努力打造出一个个充满活力、富有特色、促进学生全面发展的“一班一世界”。让我们的班级成为学生们茁壮成长的乐园，为他们的未来奠定坚实的基础。在这个“一班一世界”里，每个学生都能绽放出属于自己的光芒，每个班级都能成为一个充满爱与智慧的小世界，而这些小世界将共同汇聚成美好的未来世界！

李叶

                                                     一年级语文新教材培训

  2024年9月19日的上午在中华大街小学报告厅参加了新华区组织的一年级语文新教材的培训，培训的主要形式是观摩两节示范课，课程的内容包括识字单元的《口耳目手足》以及汉语拼音《a o e》，通过此次的培训活动，我收获颇多。

一、识字单元：实物展示

      对于刚进入小学的一年级小朋友而言，课堂纪律以及规矩的树立对培养学生良好的习惯以及班级管理至关重要，老师很巧妙地将《口耳目手足》的教材内容与孩子们课堂小口令进行了有机联系，并通过展示“口哨、口罩、口红、耳机、耳塞”等实物，既帮助孩子们丰富相关的词汇量和扩大知识面，又运用多种感官来实现教学目标，让孩子们沉浸课堂，在此过程中，孩子们积极参与其中，打造了一堂师生共创课堂。

二、拼音单元：游戏化课堂

  对于一年级的小朋友来说，拼音的学习有些抽象和枯燥，为了更好地调动学生的积极性，老师在拼音教学的课堂中贯穿了大量的儿歌和小游戏，为了帮助孩子们熟悉单韵母的形体，老师采用了儿歌加手指操的方法，例如“小姑娘，扎小辫，aaa；中秋月，圆又圆，ooo”，加上有音乐伴奏的手指操，孩子们在游戏中逐渐掌握了单韵母的形体；在单韵母发音教学方面，老师在示范朗读之后，指导了在朗读各个单韵母时嘴型是如何变化之后，立即组织了“照镜子”的游戏，拿出一面镜子，学生边朗读边观察自己发音的嘴型是否正确，老师设置的多个游戏环节，课堂呈现既生动有趣，学生又能高效的掌握知识。

三、反思与成长

  通过这次培训，我深刻认识到了教学方法的多样性和重要性。在识字单元的教学中，实物展示的方式给了我很大的启发。教学不仅仅是传授知识，更是要激发学生的学习兴趣和主动性。在今后的教学中应更加注重将教材内容与实际生活相结合，寻找更多适合学生的实物教具，为他们创造更加丰富、生动的学习情境，让他们在轻松愉快的氛围中学习汉字，积累词汇，拓宽知识面。而在拼音单元的教学中，游戏化课堂的模式让我看到了如何将枯燥的知识变得有趣。我意识到，对于一年级的小朋友来说，他们的注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来吸引他们的注意力，提高他们的学习积极性。采用多种形式的教学方式，尝试将儿歌和小游戏融入到拼音教学中，让学生在玩中学，学中玩。我要会不断提升自己的教学能力和专业素养，关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学方法和策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。帮助孩子们在语文学习的道路上迈出坚实的第一步。

张璐

借他山之石，琢己身之玉---羲和工作坊培训心得

10月8日，我如约参加了咱们学校羲和工作坊的学习研讨，会上李叶老师在分享一间美好教室之场景美学时谈到了物美和人美，其中人美这一板块让我很受启发，受益匪浅，她说：“人美，意味着人与人之间关系的和谐融洽。涵盖了师生关系以及老师与家长之间家校关系。良好的家校关系就如一片原野，每块田地边界清晰，职责明确，但同时又不是完全割裂的，田野和田野之间是水渠相通的，保持着很好的沟通和连接。”

美好家校关系的愿景需要具备以下几点：第一家校是一个共同体，原野上的作物能够自然健康成长是我们的共识；前提是责任包干；关键是在互通连接。基于以上的认识，为了真正实现“教育合力”，达到家校共鸣、共振、共成长，家校沟通需要关注以下三个关键要素：

1.平等、尊重、理解、关爱。从教育专著《非暴力沟通》的理论出发，沟通应建立在平等、尊重、理解和关爱的基础上。老师在与家长沟通时，首先要表达对家长的尊重，认可他们在孩子教育中的重要作用。例如，可以这样开场：“非常感谢您一直以来对孩子教育的关注和付出，我们都希望孩子能更好地成长。”用积极的语言和态度建立良好的关系，避免批评和指责。比如，说“孩子在某些方面还有进步的空间，我们一起探讨一下如何帮助他更好地发展”。我们老师要认识到家长是教育的合作伙伴，无论是何种职业、社会地位的家长，都应给予平等的对待。尊重家长的意见、文化背景和教育方式，即使有不同观点，也应在尊重的基础上进行交流。

班主任要站在家长的角度去思考问题。当反馈学生的问题时，要学会换位思考，理解家长的处境，考虑家长听到后的感受；当提出教育建议时，思考家长在家庭环境中实施的可行性。比如，在建议家长监督孩子作业时，要考虑到家长可能下班很晚，是否可以调整为其他形式的学习监督。当家长在给孩子请病假时，不要只回复一个简单的收到，可以在后面加一句“好好休息，多喝水”，孩子生病不爱喝水家长说可能不听，但老师说会听，站在家长的角度替她考虑问题，理解关爱家长，让她成为教育的合作伙伴，在后续的教育孩子这条路上会事半功倍。

2.成长共同体理念。任何美好关系的维持都需要经营，提出“共同体建设中心”的概念，其宗旨是支持学校教育，助力孩子成长。目标是营造目标一致、平等尊重、合作供应的教育健康态，构建学校主导、家庭尽责、社会支持的教育共同体。

给与家长肯定和鼓励：及时肯定家长在教育孩子方面的努力和成绩。即使孩子存在一些问题，也可以先肯定家长的积极态度，再提出改进建议。比如“您一直很关心孩子的学习，每天都监督他做作业，这非常好。不过我们可以在作业完成后的复习方法上做一些调整。”

共同关注孩子的成长需求：每个孩子都有自己独特的成长需求，作为班主任和家长，我们要共同关注这些需求，并为孩子提供相应的支持和帮助。在与家长沟通时，我会与家长一起探讨孩子的兴趣爱好、优点和不足，以及孩子在学习和生活中遇到的困难和挑战。通过这样的交流，我们可以更好地了解孩子，制定更适合孩子的教育计划。例如，有一位家长向我反映孩子在家比较内向，不太愿意和家人交流。我和家长一起分析了原因，发现孩子对绘画很感兴趣，但是在学校没有得到足够的展示机会。于是，我和家长商量，让孩子加入学校的绘画社团，让孩子有机会展示自己的作品。同时，我也鼓励家长在家多与孩子沟通，关注孩子的绘画过程，给予孩子肯定和鼓励。在后续发展中，孩子的自信心得到了提高，也变得更加开朗了。

灵活调整沟通方式：根据家长的文化程度、性格特点等调整沟通方式。对于文化程度较高、理性的家长，可以用一些教育理论和数据来交流；对于文化程度较低、感性的家长，可以多举实例、打比方。如果家长比较开朗，沟通可以更直接；如果家长比较内向，要慢慢引导其表达想法。

3.提供具体反馈。依据教育理论中的反馈原则，老师应向家长提供具体、客观的反馈。不要只是笼统地说“孩子表现不错”或“孩子需要努力”，而是具体指出孩子在学习、行为等方面的优点和不足。例如，对于语文学习，可以说：“孩子在书写方面有很大的进步，课上发言更加积极了。但是在专注力上还需要加强，可以多让孩子在家练习静坐，做一些提高专注力的小游戏，比如正话反说，指令游戏，拼图，词语思维等等，帮助他提高专注能力。”

用积极心理学的思维方式，关注孩子的优点和进步，鼓励家长和孩子保持积极的心态。即使在面对问题时，也要强调问题是可以解决的，给家长和孩子信心。比如：“虽然孩子现在遇到了一些困难，但我相信只要我们共同努力，孩子一定能够克服困难，取得更大的进步。”

在教育孩子的路上，我们都任重道远，但我相信道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期，愿我们都不忘初心，砥砺前行，和家长携手，一起为孩子的健康成长共同努力！

李宏艳

    培根铸魂，启智增慧

——石家庄市义务教育国家课程冀教版小学数学新教材培训

一、对比新旧教材，新教材在知识上的安排有哪些变化？

1.每册教材起始单元安排融入知识学习的主题活动或项目式学习。

2.每册教材结合单元内容，安排3个实践活动或综合运用知识解决现实问题的主题活动。

3.每册教材“期末复习”安排两个小节，第一小节是“回顾整理”，第二小节是“学业评价”。

4.每册教材最后安排“拓展学习”，一是“数学文化阁”的主题阅读，二是假期实践活动。

二、一年级上册新教材的重点单元有哪几个？

从知识技能方面来讲，第一、三、四单元为重点单元。

三、对比新旧课标找出教学理念有哪些变化？这些变化是怎样体现在新教材的？

1.强调核心素养导向。基于现实问题情境抽象出数学模型，让学生去解决生活中的问题。

2.设计体现结构化的课程内容。

例如在一年级上册将之前的10以内数学认识、合与分、10以内的加法和减法的内容整合为一个单元——熟悉的数与加减法。将数的认识与加减运算安排在同一单元更加突出数学内容的本质。整数、小数、分数中让学生感受数运算的一致性等。

3.实施促进学生发展的教学活动。

2022版新课标中“综合与实践”领域包括主题活动和项目式学习，在新教材的每册教材起始单元安排融入知识学习的主题活动或项目式学习。每册教材结合单元内容，安排了3个实践活动或综合运用知识解决现实问题的主题活动。

陈朝娟

                                                                                                                          小学数学新教材培训心得
一，新旧教材知识安排的变化
1. 一年级上册
新增“数字古诗”和“数字的故事”等内容，加强数学与文化的联系。
增加“玩泥巴”活动，培养学生的动手能力和空间观念。
利用“兔博士网站”介绍数学传统文化和相关内容，拓展学生视野。
2. 一年级下册
新增“快乐学习场景”主题学习活动单元，融入知识学习，如认识方位。
安排三个主题实践活动：“玩扑克做数学”“投沙包”“阳光课间活动”。
二、一年级上册重点单元
一年级上册的重点单元包括“熟悉的数与加减法”和“认识11 - 20”。
三，教学理念变化在新教材中的体现
1. 知识内容与生活联系更紧密
    例如，一年级上册“熊猫请客”“玩跷跷板”等情境，让学生在实际生活中理解数与加减计算的意义。
2. 注重实践操作和体验
    例如，一年级上册的“玩泥巴”活动，让学生在动手过程中感受立体图形的特征，形成空间观念。
3. 融入数学文化
    例如，一年级上册通过“数字古诗”“数字的故事”等，让学生感受数学文化的魅力。
4. 强调学生主体地位
新教材设计了许多让学生自主探索、合作交流的活动，如一年级上册“从上面的情境中，你发现了哪些数学问题？”等引导学生主动思考和参与。
四，我的思考
     针对以上的这些变化，我们也要更新教学理念，改变教学方法，注重培养学生的核心素养。以一年级上册“熟悉的数与加减法”单元中的“10以内的加减”这节课为例，在以往的教学中，可能更侧重于知识的传授和技能的训练，通过大量的练习让学生掌握加减法的运算方法。而在新课标的理念以及新教材的设计中，我们不仅要关注学生对加减法运算的掌握，更注重培养学生的数感、符号意识和应用意识。让学生在具体情境中理解加减法的意义，能根据情境提出问题并解决问题。比如，通过“熊猫请客”“小朋友加餐”等情境，学生能够直观地感受数量的变化，从而理解加减法的含义。借助图形表示熊猫请客时桃子和小猴的数量关系，可以更好地理解加减法的本质。最后，分组讨论从情境中发现的数学问题，并尝试用算式表示出来，然后在全班进行交流分享，呈现学生的内在思维活动。
     总之，在新教材的背景下，我会更加注重学生的主体地位，通过多种教学方法和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养学生的数学素养和综合能力。

李云超

                                                开启学习之旅，提升教学技能

                                                                                                                                                                                             ------一年级语文新教材培训心得体会

   开学初期，我在中华大街小学参加了一年级语文新教材培训，让我对部编教材有了更近一步的认识，让我的教育观念进一步得到了更新。新教材充分体现了“以学生为本”的教育理念，注重培养学生的语文实践能力和综合素养。通过大量的听说读写训练，提高学生的语文素养，同时强调语文与生活的联系，引导学生关注社会和自然，培养他们的社会责任感和环保意识。

  一、新教材的特点和变化

   1、‌生活化教学‌：新教材注重生活化教学，通过融入爱国主义、集体主义等元素，培养学生的价值观和道德观。新的统编语文教材更加生活化，强调立德树人的教育理念，通过整体渗透、润物无声的方式培养学生的理想信念、文化自信和责任担当。新教材注重语文要素的培养，包括必要的语文知识、基本的语文能力、适当的方法策略和良好的学习习惯，教学目标更加明晰。

   2、‌降低难度，优化序列层级‌：考虑到幼小衔接，教材在难度上进行了调整，选取了更多贴近生活的常见字，降低了学习难度。

   3、‌内容整合‌：新教材打破了传统学科界限，加强了语文与其他学科的融合，如语文与美术、音乐的结合，丰富教学内容。以语文文本为载体，构建学科交叉学习框架，以学科知识为素材，丰富语文学习内容。

  二、教学实践中的具体措施

  1、‌以学生为中心的教学理念‌：在识字和阅读教学上，鼓励学生通过游戏、故事等方式主动参与学习。小学一年级是学生的语文入门阶段，培养学生的学习兴趣和自信心是非常重要的。在教学过程中，教师应该耐心倾听学生的发言，关注学生的情感体验，引导学生积极参与教学活动。同时，教师也要注重培养学生的阅读习惯和写作能力，提高学生的综合素养。

  2、‌多元化评价方式‌：培训中，我们学习了一些针对小学一年级学生的评价方法，包括口头评价、书面评价、作品展示等。这些评价方法能够全面地评价学生的语文水平和发展情况，有助于教师发现学生的问题并及时给予指导。

  3、‌整合教学资源‌：充分利用教材、教辅资料和网络资源，为学生提供丰富的学习内容。教师要善于挖掘和利用各种资源，不局限于教材本身，积极探索适合一年级语文教学的资源。关注学生的个体差异，有针对性地筛选整合，满足学生的学习需求。

  三、未来教学工作的展望

  1、‌持续学习与反思‌：作为一名小学语文教师，必须具备扎实的专业知识、广泛的文化素养以及良好的教学技能。教师只有不断学习、不断反思、不断实践，才能跟上时代发展的步伐，满足学生多样化的学习需求。

  2、‌创新教学方法‌：尝试情境教学法、项目式学习等先进教学方法，激发学生的学习兴趣。教师要不断学习新的教育教学理论，反思教学实践，提高教学效果。

  3、‌加强家校合作‌：通过亲子阅读等方式，培养学生的阅读习惯，提高教学效果。鼓励家长陪伴孩子一起阅读优秀的儿童文学作品。

   总之，这次小学一年级语文新教材培训让我受益匪浅。我深刻领悟到了新教材的教学理念和方法，也认识到了自己在教学工作中存在的不足和需要努力的方向。我将在今后的工作中，继续加强自身的专业学习和教学研究，努力提升自己的专业素养和教育教学能力。在未来的教学工作中，我将以更加饱满的热情、更加扎实的知识、更加灵活的方法投入到教学中去，为学生的全面发展贡献自己的力量。

张贺

  开学初期，我参加了人教版音乐新教材的培训，这次培训使我在后期教学中有很大帮助。新教材的出台，不仅是对传统艺术教育内容的更新与优化，更是对艺术教育理念、教学模式与评价体系的全面革新。它紧密结合时代特征，融入中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等元素，注重培养学生的艺术鉴赏能力、创作表达能力和文化理解能力，为学生成长为具有审美情趣、创新思维和人文素养的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。  为了确保新教材的有效实施，提升广大艺术教师的专业素养和教学能力，该培训旨在通过专家讲座、案例分析、互动交流等多种形式，帮助教师深入理解新教材的设计理念、教学目标、内容结构以及教学方法，为教师提供丰富的教学资源和实践指导，促进教师专业化成长，推动艺术教育质量的全面提升。
  培训中，我深刻体会到唱游音乐作为一种寓教于乐的教学方式，唱游教学非常注重学生的参与性和体验感，对于激发学生对音乐的兴趣和热爱起着至关重要的作用。唱游将歌唱、律动、舞蹈、游戏等多种形式融合在一起，使音乐学习变得生动有趣，不再是枯燥的理论讲解和技巧训练。在培训期间，老师讲座通过一系列丰富多彩的教学活动分享，让我们体会到唱游教学的魅力。唱游教学中要充分调动学生的积极性，让他们主动参与到音乐活动中来，才能真正实现音乐教育的目标。我深刻认识到音乐教育不仅仅是传授知识和技能，更是培养学生的审美能力、创新能力和综合素养，让学生在音乐的世界中感受美好、快乐成长。

刁敬娟

                                                                               新华区小学数学一年级新教材培训心得体会
      开学的第一个月参加了小学数学新教材的培训活动。这次培训不仅是一次知识的充电，更是一场心灵的洗礼，让我深刻体会到了新时代小学数学教育的新理念、新要求以及新挑战。以下，我将从教材变化、教学理念以及个人成长三个方面，分享我的培训感悟。
  一、教材变化:贴近生活，激发兴趣
  新教材的最直观感受就是其内容的丰富性和贴近生活的特点。相比旧版教材，新教材更加注重数学与现实生活的联系，通过引入大量贴近学生日常生活的例子和情境，让学生感受到数学不再是抽象的符号和公式，而是解决实际问题的有力工具。这种变化极大地激发了学生的学习兴趣，让他们在学习数学的过程中能够主动思考、积极探索，从而培养起对数学的热爱和自信。

在教学内容上，注重教学内容的结构化。在教学中要重视教学内容的整体分析，帮助学生建立有数学学科本质、利于未来学习的结构化的教学体系。在广度上，要了解知识的来源和学习需求，和旧知、新知的关联。这样学生的学习会感受到学习的必要性和关联性，对学习产生更大的兴趣。在深度上，强化对知识本质的理解，建立有意义的知识结构，这也更容易掌握知识，一脉相承。

  二、教学理念:以人为本，注重发展
  培训中，反复强调“以人为本”的教学理念，即一切教学活动都应围绕学生的全面发展展开。这要求我们在教学过程中，不仅要关注学生的知识掌握情况，更要关注他们的情感态度、思维能力和学习习惯的培养。新教材通过设计多样化的学习活动和任务，鼓励学生动手实践、合作交流、自主探究，旨在培养他们的创新精神和实践能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。  
  在制定教学目标时，把“四基”、“四能“和核心素养进行有机融合。在引导孩子发现问题、解决问题的同时，会用数学的眼光观察现实世界;在分析问题的同时，会用数学的思维思考现实世界;在用数学方法解决问题的过程中，会用数学的语言表达现实世界。更高的标准，促使我们备课的时候要注意学生核心素养整体和阶段保持一致。我们在制定教学目标时，应该先依据核心素养的内涵和学生的阶段性表现，结合教学内容，全面分析单元整体设计目标，再围绕目标细化课时目标。
  三、个人成长:不断学习，勇于实践
  这次新教材培训对我来说是一次宝贵的学习机会。通过聆听田老师的讲解、观摩优秀的教学案例、参与互动讨论，我不仅对新教材有了更深入的理解，也对自己的教学理念和教学方法进行了深刻的反思和调整。我意识到，作为一名小学数学教师，只有不断学习、更新知识、勇于实践，才能跟上时代的步伐，满足学生日益增长的学习需求。未来，我将把这次培训的收获转化为实际行动，努力在新教材的实施过程中，做到以下几点:一是加强理论学习，不断提升自己的专业素养;二是深入钻研教材，准确把握教材的编写意图和教学要求;三是积极探索和实践新型教学方法，努力打造高效、生动的数学课堂;四是关注学生的全面发展，用心呵护每一个学生的数学梦想。在教学中，要多去思考和探索引发学生思考的教学方，注重启发式，探究式、参与式、互动式的教学方法。数学活动的教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识、形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性的学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受数学学科的快乐并且快乐地学数学。
  总之，小学数学新教材的培训让我受益匪浅。它不仅让我对小学数学教学有了更加深入的理解和认识，还为我今后的教学工作指明了方向。

赵慧方

新华区小学数学一年级新教材培训

    为帮助教师理解和把握新版教科书要义，落实核心素养的目标要求，切实提升课程教学质量，促进教师专业成长，新华区教育局教研中心将开展各学科起始年级新教材培训。在2024年9月25日，我参加了此次培训，这犹如一盏明灯，为我的教学之路上指明了方向。
     新教材在内容编排上更加注重贴近学生的生活实际。从生动有趣的情境导入，到丰富多彩的问题解决，都能让一年级的小朋友们在熟悉的场景中感受数学的魅力。翻开教材，色彩鲜艳的插图、生动有趣的故事场景，瞬间吸引了孩子们的目光。这些精心设计的画面，不仅能激发一年级小朋友们对数学的浓厚兴趣，还能帮助他们更好地理解抽象的数学概念。比如，在“认识数字”这一单元中，通过可爱的小动物、美丽的花朵等形象来表示不同的数字，让孩子们在欣赏画面的同时，自然而然地认识了数字的形状和意义。再比如，通过小朋友们排队、分糖果等日常活动来引入数的概念和加减法运算，使抽象的数学知识变得具体可感。
      同时，新教材在内容编排上更加注重知识的系统性和连贯性。从数的认识到加减法运算，再到图形的认识等，各个知识点之间循序渐进、环环相扣。这样的编排方式有利于学生逐步建立起完整的数学知识体系，为他们后续的学习打下坚实的基础。这也有助于学生建立起完整的数学知识体系，培养他们的逻辑思维能力。同时，教材中还设置了很多富有启发性的问题和活动，引导学生主动思考、积极探索。比如，在“10 以内的加减法”教学中，通过让学生摆小棒、画图形等方式，帮助他们理解加减法的含义和运算方法。同时，教材中还设置了很多富有启发性的问题和活动，引导学生积极思考、主动探索。例如，在“比大小”的教学中，通过让学生比较不同数量的物体，鼓励他们自己去发现比较的方法和规律，培养了学生的观察能力和逻辑思维能力。新教材也更加注重培养学生的思维能力和创新意识。在教学过程中，设置了许多开放性的问题和探究活动，鼓励学生积极思考、大胆表达。这不仅有助于提高学生的学习兴趣，还能培养他们的独立思考能力和合作精神。
      培训中，田淑玲老师不仅详细介绍了新教材的编写理念和特点，还分享了许多实用的教学方法和策略。还强调了培养学生良好学习习惯的重要性。一年级是学生养成良好学习习惯的关键时期，在教学过程中，我们要注重培养学生认真听讲、积极思考、大胆发言、按时完成作业等习惯。同时，要关注每一个学生的发展，尊重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中找到自信和乐趣。此外，也可设计一些有趣的数学游戏，如数字拼图、数学谜语等，让学生在玩中学、学中玩，提高学习效果。也可以通过创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中学习数学知识，能够提高学生的学习积极性和参与度。例如，在教学“认识钟表”时，可以创设“小明的一天”这样的情境，让学生通过观察小明在不同时间所做的事情，认识钟表的时针、分针和整时、半时等概念。此外，还强调了培养学生数学思维和解决问题能力的重要性。在教学过程中，我们要引导学生学会观察、分析、推理和归纳，培养他们的创新思维和实践能力。同时，要注重培养学生的合作意识和交流能力，让他们在小组合作中共同解决问题，提高学习效果。
     通过这次培训，我深刻认识到新教材对教师提出了更高的要求。我们不仅要熟悉教材内容，掌握教学方法，还要不断更新教育理念，提升自身的专业素养。在今后的教学中，我将以新教材为依托，以学生为中心，不断探索创新教学方法，努力提高教学质量。努力营造轻松愉快的教学氛围，让学生在数学学习中感受到快乐和成就感。我相信，只要我们用心去教，用爱去引导，一定能让一年级的小朋友们在数学的海洋中快乐遨游，为他们的未来发展奠定坚实的基础。总之我相信，在新教材的引领下，我们一定能够为学生开启一扇通往数学世界的精彩之门。

顾英洁

春城昆明初相遇，美好教室印心田

      2024 年 7 月 12日至 16 日，我有幸和学校的团队一同奔赴美丽的春城昆明，参加了 2024 年第八届“一班一世界”主题峰会。此次峰会以“我们的美好教室”为主题，从重塑场景功能、重塑场景动力、重塑场景美学、重塑场景资源等四个方面深入展开。来自全国各地的知名教育专家齐聚一堂，为我们呈现了一场别开生面、精彩纷呈的视觉盛宴。其中，专题讲座为期两天，专家们深入浅出地讲解，让我们受益匪浅。第三天则是关于开学前我的带班准备小学班主任工作坊实操，通过实际操作和案例分析，使我们能够将理论知识更好地应用于实践。经过这充实的三天学习，我对于学校的班主任工作以及教育教学工作有了更加深刻且全面的认识，也了解到了众多前沿的教育理念和科学有效的方法。在这次培训和学习当中，我印象颇为深刻的感受主要有以下几点。
      一、班主任工作必须具备整体的规划，要将情感教育和心理健康教育视作不可轻视的关键细节和重点。
      在多年的班主任工作历程中，我始终在不断探寻着班主任工作的有效路径和方式。然而，通过此次的学习，我深切地体会到班主任的工作务必拥有整体的规划，这当中就涵盖了寒假和暑假期间对于下一个学期教育教学整体规划的精心设计与切实实施。在聆听了各位资深教育专家和经验丰富的班主任的带班攻略之后，我对自身的班主任工作萌生出了更为系统性的筹谋。在这个假期，我要针对二年级上学期的整体工作进行一次全方位的规划与展望，如此一来，方能助力我更出色地开展工作。
      另外，在班主任工作的进程当中，我们通常更为注重的是学生的习惯养成以及纪律的规范，反倒在一定程度上忽视了对于学生情感的教育和心理健康教育的关注。实际上，学生的情感世界和心理状态对其学习和成长有着至关重要的影响。所以在后续的工作里，我会将与学生的情感交流以及对学生心理健康的关怀作为一个工作的侧重点。因为唯有和学生构建起良好且稳固的师生关系，在情感层面获取学生的信赖，才能够为和谐、积极的师生关系奠定坚实基础，从而更好地推动教育教学工作的顺利开展。
      二、让教室的每一个角落都“开口说话”，引领学生、家长以及更多的人积极参与到班级建设中来。
在以往的班主任工作经历里，我们往往把教室的布置视为开学初的一项任务去完成，在对教室各个角落进行设计和规划时，确实也尽心尽力。然而，在后续的学习与生活中，却未能让这些精心布置充分发挥出更大的育人功效。通过这一次的学习，我深刻地领悟到教室这一场景对于育人所产生的重大影响。教室的每一个角落都能够成为影响学生成长的关键要素，能够化作推动学生身心健康发展的重要动力，同时也是教育教学中不可或缺的重要资源。所以，在接下来的工作中，我会着重通过教室的精心布置以及班级文化的有效建设，来达成更丰富多元的教育目标。
      其次，在班级建设的进程当中，主要是以我个人的规划和设计为主，对于班级建设的目标以及班级育人的目标，很少邀请学生和家长参与其中。在此次学习中，我也深切地感受到，一个班级的建设绝非仅仅依靠班主任一人之力，而是需要邀请更多与这个班级发展紧密相关的人员，诸如学生、家长、科任老师等等，汇集大家的智慧与力量，共同为班级的建设出谋划策。唯有如此，在班级建设的过程中才会拥有源源不断的动力，班级的建设也才会更加充满蓬勃的活力。
      三、项目式学习对于学生的全面发展和个性发展具有极其重要的意义。
在这一次的培训中，来自五湖四海的教育专家在他们的讲座里多多少少都提到了项目式学习的内容。其中，让我印象最为深刻的是来自内蒙的一位老师的分享。他们学校对于项目式学习构建了自上而下的完整课程体系，学校以“走进内蒙，了解内蒙、热爱内蒙”为宏大主题来设计学校层面的项目式学习主题背景。在此基础上，各班级也纷纷形成了具有本班特色的班级主题文化探究。比如“悠悠驼铃”这一主题，是以骆驼这一在草原上和沙漠上独具特色的动物为核心，开展了大量丰富的主题探究活动。学生们从骆驼发散出了多种多样的文化探究点，涵盖了骆驼的生存环境、习性特点，以及骆驼在文化传承和经济发展中所扮演的角色等等。通过这样的深入探究，充分实现了课程育人的独特教育价值。
这些项目式学习的内容让我对郭校长前沿的教育理念以及宏大的教育格局有了更为深刻的重新认识。实际上，在机场路小学，项目式学习作为学校教育改革的重要一环开展已经相对成熟，我也已经初步领略到了项目式学习的魅力。所以，在接下来的工作中，我将会以项目式学习作为良好的契机，致力于打造更具独特性和价值性的课程内容。带领学生走出教室那一方小小的天地，迈向更为广阔的世界，让他们在真实的情境里，充分发挥自身的主观能动性，实现自我的全面发展。
      总之，这一次的培训学习犹如一把神奇的钥匙，为我打开了班主任工作的智慧大门。我将紧紧抓住此次学习的契机，把在培训当中所学到的众多行之有效的教育方法充分运用到实际工作当中。努力打造更具课程意识的班级，营造积极向上、富有活力的班级氛围，为孩子们提供更优质的教育环境。我要带领我的孩子们在这一间小小的美好教室里，心怀梦想，勇敢地迈向更加广阔、充满无限可能的世界，去探索未知，去追求卓越，让他们的成长之路绽放出绚丽的光彩。