【选修第五项】我（我们）的教育故事

张利伟

我们班上有个叫萱萱的女生。她性格内向，不爱言谈，在班上总是独来独往。

有一次，班级组织小组活动，每个小组都要合作完成一个手工作品。可是萱萱所在的小组，其他成员都抱怨她不参与、不说话。我意识到这是一个深入了解萱萱的好机会。

课后我找萱萱聊天，她一开始很紧张，低着头不说话。我轻声告诉她，我只是想听听她的想法。慢慢地，她打开了心扉，告诉我她害怕犯错被嘲笑。我告诉她，每个人都会犯错，而且大家更关注的是如何一起解决问题。

之后，我在班级里开展了“接纳不同”的主题班会，让同学们分享自己的不足，并且互相鼓励。我也特意安排一些简单的任务让萱萱在小组里负责，每次她完成后，我都会给予肯定。

随着时间的推移，萱萱变得开朗了许多，在小组活动中也能积极参与了。她还交到了几个好朋友。这件事让我明白，小学班主任要关注孩子的内心世界，用恰当的方式引导他们走出心理困境。

杨健

小趣事：开学初，从安全角度考虑我给孩子们提了一个小小的建议：出去站队的时候，避免拥挤，高个子的小朋友可以走后门，矮个子的小朋友可以走前门，话音刚落，就有一个小男孩喊道：“那我们这些中等个子的该走哪个们呢”？顿时班里就开了锅，你一言我一语的。这时，我就问到：“哪个小朋友能猜到老师为什么这样建议呢？”有个孩子说：“这样走离自己的座位近，不用绕远”。不得不说，现在的小孩知道的真多！

王彤

                                                                                     相信每一个孩子
      在我们这个温馨而又充满活力的班级里，有一个特别的孩子叫子耀，从我接班就注意到他，他的学习之路并不平坦，尤其是读写方面，他面临着不小的挑战。作业完不成，错字多笔少划，听写、测试更是交不上来。成绩可想而知。语文学习常常成为他难以逾越的障碍，这不仅让他自己感到沮丧，也让家长和老师颇感忧虑。（后来我知道这可能是一种读写障碍）
      一次偶然的机会，我与子耀的妈妈进行了一次深入的交谈。在谈话中，我得知他虽然在学习上遇到困难，但他的品质却如同金子般闪耀。他特别爱帮助别人，小区里的爷爷奶奶叔叔阿姨都很喜欢这个热心的小男孩。在班里他热爱劳动，每当班级需要打扫或布置时，他总是第一个举手，默默无闻地付出着。这份纯真与善良，让我看到了子耀身上独特的闪光点。
      于是，我决定从他的热爱出发，用鼓励与引导的方式，帮助他找到属于自己的舞台。上学期学校运动会，我提议并鼓励他尝试自己感兴趣的项目。起初，他显得有些犹豫，但在我和同学们的共同鼓励下，他最终鼓起勇气，报名参加了实心球比赛。训练的日子里，子耀展现出了前所未有的坚持与努力。每次体育课或者放学后，他都会来到操场上，一遍遍地练习投掷。他的汗水与坚持，渐渐感染了班级里的每一个人。我们纷纷为他加油鼓劲，成为了他最坚实的后盾。最终他在运动会上取得好成绩给班级争得了荣誉。
      这学期开学，我发现他变了，上课听讲更专注了，读书认真了，也开始努力写作业了。我每天鼓励他，相信他一定可以突破自己，成为班里闪耀的一颗星。

马梦坤

这学期上班没几天我就关注到了这个表现特殊的孩子，课堂上的他低头捣鼓，在座位上左动右动，学习漫不经心。课堂上多次提醒仍不见效，后来跟其他老师了解到这个孩子家庭较为特殊，现在是跟着奶奶生活。在私下与他奶奶沟通时了解到，他最近正因为被同学起外号困扰，随后叫来当事人了解情况，沟通后起外号的同学认识到错误并向他道歉。第二天他主动叫住我并害羞地说了一声谢谢，我很欣喜。之后的几天他会主动给班里帮忙，课堂上的主动性也有明显提高，之后我也会多鼓励他，关注他的点滴成长。我一直觉得教育不仅关乎知识的传授，更是情感的交流，让孩子感受到关爱与安全，多给予孩子积极反馈，从而愿意敞开心扉，接受引导。

孙伟伟

我的教育故事
随着国家三胎政策的放开，越来越多的家庭，迎接新生命的到来，三口之家变成四口甚至五口之家。如何处理好孩子和大人之间的亲子关系、融洽孩子和孩子之间的手足之情，成为是家庭教育中特别棘手的问题。
下面是班里一个孩子写给我的信中的一个片段。
孙老师：
您好，我想跟您说说心里话。
我爱我的妈妈，但也曾经因为妹妹，抱怨过妈妈。
那天，顽皮的妹妹私自把我的作业“写”了。我听到妹妹喊：“姐姐，我帮你把作业写完了，而且每一页都写了呦。”我赶紧跑过去，只见干净的英语本已经被她画上了不知名的文字，不，准确来说，是火星语，我翻开下一页，一片凌乱，引以为傲的大红章，被填满黑圈圈。看着我认真完成的作业，被毁于一旦，我暴跳如雷：“你太可恶了！”我大叫着，眼泪顺着脸颊往下流，我一下将妹妹压在床上。
妈妈闻声赶来，把我俩分开，狠狠地骂我说：“妹妹还小，你这么大了，让着她点。”这句话狠狠地撞击到了我的内心深处，也击破妈妈在我心中公平伟大的形象。我流着泪，坐在书桌前，看着被毁掉的英语本，一阵阵发愣，捏着英语纸一角的手渗出了汗珠。
晚上，妹妹早早的睡了，而我却翻来覆去睡不着。妈妈似乎听到了我翻身的声音，轻轻地走进来，拍拍我的肩膀，对我说:“下午那件事……”“你偏心！”没等妈妈说完，我就冲她嚷道。“妈妈向你道歉，没弄清事情的原因，就批评了你，让你受委屈了。你妹妹这样做不对，她保证以后再也不随便动你的作业了。”我转过身，抱住妈妈，眼泪又一次流了下来。“你知道妹妹为什么要帮你写作业吗？”我摇摇头，看着妈妈。“你的作业随手扔在沙发上，妹妹看到了，想要帮着你一起完成，好早点跟你出去玩。”原来是这样呀，是我错怪了妹妹，“妈妈，我以后再也不乱放作业了，其实，妹妹还是很可爱的。”妈妈微笑着对我说：“你和妹妹都是妈妈的孩子，都是独一无二的，妈妈对你们的爱是同样的。”我使劲点了点头，幸福的睡了。
从那以后，我更爱我的妈妈，也更爱我的妹妹了。
    在处理这个家庭教育问题上，我跟家长做了如下交流。
1、手心手背都是肉，尽可能一碗水端平
孩子们在成长的过程中，不可避免的产生一些矛盾或争端，作为家长，不问清事情的原因，随意指责老大，很容易引发老大的不满，让她感到委屈。传统教育中，父母经常教育孩子，兄弟姐妹之间要互相谦让，这种互相谦让的品质本身是没有错的，但父母经常要求年龄大的孩子让着年龄小的孩子，就像故事中的妈妈说的那样：“你那么大了，妹妹还小，你让着她点。”很容易让大宝产生妈妈偏心，爱妹妹比爱自己多的心理感受，进而产生一些负面情绪。父母对待孩
子，尽可能做到公平公正，平等施爱，减少老大因父母偏爱产生的失落感，增强孩子的安全感和自信心。故事中的家长，过后意识到自己的问题，了解事情真相后，向大宝道歉，并批评教育了二宝，这在大宝心理，是重建公平的过程，也是修复亲子关系的过程，当大宝认为自己被公平对待了，抱着妈妈，流下了释然的泪水。
2、手足情深，增强参与感与责任心
古代家庭教育崇尚“孝悌”，其中“悌”既是指对兄长要尊敬，也包含了兄长有照顾弟弟妹妹的责任。在互相关心与关爱中，手足之情更加融洽和谐。故事中，当大宝明白妹妹帮自己“写”作业是为了跟姐姐一起出去玩时，觉得这个顽皮的妹妹还挺可爱，这时，妈妈不妨让姐姐参与到照顾妹妹的活动中，既巩固了姐姐的家庭地位，也增强了姐姐的家庭责任感，更缓和了姐妹两之间的关系。
3、爱，就要大声说出来
苏霍姆林斯基说：“儿童的心灵是敏感的，他只为接受一切爱意而敞开。”当妈妈坚定的向孩子表达爱意的时候，孩子的心，一定是舒展的，柔软的。当妈妈肯定孩子是独一无二的时候，孩子一定是自信的，有安全感的。有了妈妈爱的表达，孩子踏踏实实的，幸福的睡去。
养育孩子的过程中，父母可能会遇到很多困惑，迎接许多挑战，需要我们不断学习，不断提高解决问题的能力，家庭教育的路上任重道远，但行则将至。

赵辉

让爱在责任中潜行
        一年多来，有一个男孩他常常在我的脑海中跳跃，他是个独特的孩子，他的每一次成长都凝聚着我对这份教育事业的认真和执着，渗透着我对教育本质及教育规律的探究，见证着我对正确教育思想及先进教育观念的追求。
        他叫刘增锴，是我执教二年级时的一个小男生。在接手这个班级前，我对他已略有所闻了。在周围人的评价中，他是一名很棘手的学生。 去年11月的一天头午，由于刘增锴课间打闹，被我批评了几句，午饭时不肯去吃饭，并人也不见了，顾不上吃饭我便在教室不远处找到了他。“为什么不吃饭呢?”我问道，他看着我一声不吭，我又重复了一次，他依然不开口。由于当天上午我连续上了三节课，这时的我已又累又饿了，恨不得吃完饭再理他。
        可我想：假如我离开了，难道只留下他一人孤零零地在这委屈吗?或是由于我的离开，他发生了意外那怎么办呢?我不由地摸了摸他的头，轻轻地说：“告诉老师，我是你的好朋友，有什么事我能帮到你?”只见他两串晶莹的泪水突然流了下来，“老师，我讨厌我自己，我真调皮，我不吃饭了。”他边说边敲自己的头，我赶紧抓住他的手，把他抱在怀里，问道：“好孩子，快告诉我，到底发生什么事了?”“老师，我表现不好，好破坏纪律，给班里扣分。我不喜欢我自己。”他越说越激动，几乎是大喊出来。我瞬间哽塞了，多么可爱的孩子，多么让人心疼的孩子，他的离班出走，他对自己的惩罚全都是源于自责，源于自己做得不够好。蓦然，我发现他的这颗谦卑的心让我颤抖，同时，脆弱而好强又让我担忧，也让我惊醒，作为一名教师，学生最亲密的引路者，我该以怎样的教育嗅觉，去关注去爱护学生一个个独特的个体，一个个鲜活的生命，更重要的是，如何去引导、教育学生形成健全的心智，良好的品性? 在领回了刘增锴后，我一再提醒自己：让关注的眼神再温柔些，让窝心的语言再温暖些，让智慧的爱再些多，让教育的眼光再放长远些„„ 接下来的日子，也不是风平浪静。两天发脾气，三天打架，是常有的事，班里的同学接二连三地过来告刘增锴的状。苦恼的我并没有一次次地批评他，而是一次次地找他谈话，弄清每一件事的来龙去脉，从而对他的行为做出公平、公正的判断。
经过了解，我发现很多时候，是因为同学对刘增锴过往不好的行为形成了固定的成见，于是刘增锴的身边玩伴不多，这导致了他要常常利用一些行为引起其他人的注意，同时又由于他表达自我的方法不正确，这又促使了其他同学对他更加不满，而喜欢争强好胜、情绪又容易冲动的他往往最终不是对同学大声吼叫，或是打同学。再与他家人细致地了解他以往成长经历后，我更明确了对他的教育方式，于是，那段为他掏空心思，不断调整教育战略，改变教育观念，形成自我教育思想的日子，也成就了一个新的自我。
        他的事例让我坚信，最好的教育是润物细无声的，在这潜移默化的教育中，我将用自己纤细的肩膀挑起一名教师的责任，用智慧而深沉，宽容而博大，坚韧而无私的的爱去呵护学生每一个独特、宝贵的生命。

张利伟

教育故事之一个好动的学生
    有教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
    在我们班里，有一个好动的学生，他叫王某某，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔盖就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。对于王某某，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。
    我利用课余找他谈话，而他总是答应改，转头又管不住双手。有时趁课任老师上课，我到后面观察学生的听课状况，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
    有一天中午，他爸爸突然来接他时偷偷地告诉我，孩子有轻微的多动症。医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能理解和体谅。我只能想方法去慢慢地改变他了。有一天早上正上着课，我发现王某某在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。那段时间，他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是及时表扬他。还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。我立刻就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊!打那以后，他扔垃圾少了，有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。课间也没有和同学追打了，并能与同学和睦相处。后来，我又让他做了纪律小卫士，他非常开心，看到老师如此器重自己，王某某的学习劲头更大了，成绩进步神速。
    由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心。转化一名后进生可以带动整个班集体的行进，所以其意义非常重大。
    班主任工作虽然辛苦,但是不枯燥,因为我们面对的是各具特色、鲜活的个体，特别是帮助那些心中有阴影的孩子走出阴影，那种胜利的喜悦、独有的享受，只有做班主任的才能感受到。

武淑霄

                                             做只蝴蝶，去懂毛毛虫的成长
       今年我又成为一年级的班主任，面对50个天真可爱的孩子，内心既满是喜爱，又有些许担忧。
       开学第一周，一个小男孩的行为就不得不让我对他格外关注。上课的时候，他会钻在了桌子底下，白顾自地玩耍。叫他读书，他都会找不到地方，他的座位总是有那么多的纸屑。他的书桌总是会不停地增添一道道笔痕，课下他也不会和小伙伴们玩耍交流。全班站队的时候，他总是站到队伍外面，在队尾游离着。在他身上我下的功夫最多，批评、教育、辅导，可开学一个月了，效果不是很明显。
      大教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”作为班主任的我更应该有耐心，去循循善诱的指导他们，所以我要用我的行动告诉他，我很看好他。课上，当他不看我的时候，我会用语言提醒，当他又走神专注于自己的小世界的时候，我会走到他面前，帮他把书扶正，用善意且略带责怪的眼神看着他，当他把书端正坐好后，我会及时表扬他；课下，我会找他聊天，给他讲课堂常规、学习习惯的重要性……现在开学已经2个月了，他上课也能认真听十来分钟的课了，拼音写得也比以前工整多了，虽然还很调皮，但是我知道他在一点一滴的进步着。
       教育很难在短期内看到立竿见影的结果，但我们始终要带着一份相信:每个孩子都是自己带着答案来到人间的，我们的一路努力，不是塑造一个全新的他，而是助力他找到那个真实的自己，成为想要成为的人。要做一只蝴蝶，去懂毛毛虫的成长。

孙晓曼

                                                               一位有温度的教师，首先是“眼中有人”
       学生的头脑不应该是一个填满的容器,老师应该蹲下身来听听学生声音，走进学生的内心世界。
       低年级的“小豆豆”们热爱表现、积极思考,但一遇到自己不会解决的事就会直接冲大喊大叫，直跺脚。班上的同学顿时七嘴八舌起来。面对突如其来的课堂问题，我选择是听听学生的声音，而不是批评和压制。有人会问，处理这种问题重要吗?学生问题背后的真相重要吗?……我认为学生的事情很重要，只有知道学生问题背后的真正动机，才能解决学生的需求，而且在处理的过程中，全班同学也在跟着思考，也在学习如何解决问题，过程也是教育。学生懂得如何思考，如何控制自己，如何解决自己的问题等等，需要在一个个教育活动中来锻炼起来，而学生在课堂上这种突发事件也会慢慢减少。往后孩子们遇到问题，他们会选择举手，我也会留意他们，帮助他们，课下表扬他们的进步，并且教他们判断哪些问题课堂解决，哪些问题课下解决，一步步引导他做情绪的主人。有的孩子还会经常来说主动帮助我做点事，看见他们的笑容，我的心也温暖起来，教育真的是心心相印的事业呀!

梁勇献

梁勇献 发表于 2024-9-25 20:52
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参与午读

      记得开学初，我们班的午读一直纪律不好，教室里总是不静，干什么都有，我便试着用各种方法让学生把这段宝贵的时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学桌面上空空的，坐在那里发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个中午，这个问题困扰了我好长时间，一天我在办公桌前看书，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，每天中午，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，并要求孩子们也可以带来自己喜欢的书来看，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，午读的时间他们都会安静地读书了。我突然想起一句话：身教胜于言传。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是——幸福。