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楼主: 王静敏

【选修第四项】家校共育

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发表于 2024-11-28 16:03:09 | 显示全部楼层
家校共育
        首先,家校共育能够更好地促进青少年的健康成长。通过家长和学校的紧密合作,孩子能够充分享受到来自老师和家长的关怀,从而在心理和生理上都能健康成长。家庭和学校在教育理念上的配合,有助于孩子全面发展,增强其学习能力和综合素质。
        其次,家校共育有利于培养青少年良好的行为习惯。学校教育是培养学生良好行为习惯的主要渠道,但家庭教育的模式是否适合,对孩子能否顺利接受学校教育关系极大。家庭教育和学校教育之间的顺畅配合,更有利于培养孩子良好的行为习惯。
        此外,家校共育能够促进学校和家庭之间的信息交流。及时的信息交流可以使学校教育和家庭教育更加有时效性和针对性,帮助教师和家长更好地了解孩子的表现和需求。
        最后,家校共育能够优化学校教育的环境。家长在家长委员会的牵头下,提出改善学校教育的建议,调动家长及社会成员改善社会环境的积极性和主动性,从而优化学校内外的教育环境。
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发表于 2024-11-28 16:22:01 | 显示全部楼层
家校共育是孩子健康成长和学业水平提高的重要保障。
家长和学校之间应该保持定期、有效的沟通。可以通过微信,电话及时分享孩子在校和在家的表现,共同讨论孩子的成长需求和问题。
这学期刚开学初,孩子们进入高年级段,出现了不同程度的叛逆心理,琦琦爸爸通过微信告诉我说,孩子现在在家写作业,那叫一个龙飞凤舞,作为父亲说孩子一句,他能回怂你两句话。有时候还给家长瞪眼。希望我有时间和他谈谈。来学校后,我不动声色的通过抽查作业,把孩子叫到办公室,通过谈心的方式,让孩子认识到学习的重要性,干什么事情都要持之以恒,直到他心服口服,谈话才结束,直到现在,看到的是一个积极向上的孩子,可见,家校共育的重要性。
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发表于 2024-11-28 19:48:35 | 显示全部楼层
小黄是个调皮的孩子,上课纪律不是很好,老师们都很头疼,妈妈在管孩子的时候,简单粗暴,主要靠打,孩子特别怕老师给家长告状。但我知道,这个孩子看问题透彻,有大格局,头脑很聪明,反应快。后来,在和家长沟通的时候,我把孩子的优点一点点说给家长听,家长很惊讶,也很惊喜。作为男孩,更多的时候,这个孩子心没有那么细,也不太会处理和其他同学的关系,总是想当然的好心办坏事,需要老师和家长手把手的引导孩子如何妥善处理遇到的问题,学会换位思考。当一个人被理解的时候,心会打开,也能听进不同的声音。
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发表于 2024-11-29 11:16:35 | 显示全部楼层
       小泽是个头脑聪明的学生,他总是充满好奇心和求知欲。然而,在课堂上坐不住,如果课上发现他的座位上没有人了,不用找,他肯定正趴在地上干自己的事情呢。
       为了帮助小泽改善这个问题,我同小泽的妈妈进行了深入的沟通,了解了小泽在家的学习和生活习惯。并向孩子妈妈介绍了小泽的上课情况,提出些可行性建议。孩子妈妈也积极配合,说会重点关注孩子的这个问题。
       在家校共育的合作下,小泽的改善很大,课上能坐住了,也逐渐习惯了专注学习。
       当家长和老师携手合作,共同关注孩子的成长和学习,孩子将会取得更好的进步和成就。
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发表于 2024-11-29 22:47:29 | 显示全部楼层
近期课堂练习中,有个孩子总是拖延,甚至难以完成任务。如多数同学能在规定 20 分钟内做完练习题,他常超半小时仍未收尾,且做题时小动作多,一会儿摆弄文具,一会儿发呆走神。日常布置的任务,别的孩子当堂或课后不久就完成,他却要拖到放学还交不上,影响学习进度与知识巩固效果。
与家长沟通后了解到家庭作业情况类似,询问得知,孩子在家写作业环境不够安静,容易分散注意力,家长工作忙,常是口头督促“赶紧写”,未实质引导,孩子遇难题久攻不下就搁置,久而久之养成拖延习惯。此外,电子产品管控宽松,孩子常借口查资料玩手机、平板,耽误作业时间。
探寻到了问题根源,我和家长一起商量改进办法。我建议家长在家为孩子打造安静整洁学习空间,并对学习任务进行拆解,强化时间和任务意识,控制孩子使用电子产品的时间,我也在课堂多留意,适时提醒,对孩子的进步及时肯定,双管齐下争取早日助孩子改掉拖延毛病,提升作业完成效率。
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发表于 2024-12-5 10:34:43 | 显示全部楼层
        苏霍姆林斯基曾说过:“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。”所以,教育的成功必然要家校合作共育。学生有千万种,家长也有千万种,与家长沟通的方式也应因人而异,因人制宜。只要班主任以尊重为前提,注意方式,在沟通中求同存异,相向而行,就会赢取家长的信任,取得家长的支持。而且学生在学校的表现不单单是学习成绩,所以沟通时应让家长全面了解自己孩子,以鼓励为主,给予客观评价,给予符合实际的建议。
       班主任与家长良好合作关系的建立是一个长期的过程,它不仅仅依赖于沟通的方式与成效,更依赖于在日常教育中所展现出来的育人理念。如果我们让家长觉得他的孩子每天都在快乐学习,快乐成长,让家长感觉到他的孩子在班级中被重视、被呵护、被疼爱,与家长的沟通即使有波折,最后也一定能收获信任与认同。
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发表于 2024-12-11 13:28:43 | 显示全部楼层
    我们班有个小调皮娃儿叫洺希。这小家伙呀,在学校那是上蹿下跳,没个消停时候。上课的时候,不是上桌子上坐着,就是下座位吐同学口水。针对孩子这种情况,我决定和洺希的妈妈进行沟通。首先我和洺希妈妈反应了孩子在学校的表现,洺希妈妈听后也表示:“回家后,我们也要多和孩子谈心,了解孩子在学校的情况。”随后,我向洺希妈妈推荐了《你好,小孩》、《非暴力沟通》等相关的书籍。同时在学校里,我会多关注洺希,课堂上认真听课及时给予表扬,放学路队站好后及时竖起大拇指。这段时间下来,洺希越来越懂事了,看到同学摔倒后,主动搀扶同学回教室,上课不再下座位,课堂上也开始动笔写字了。通过这件事,我深深体会到了家校共育的重要性。家长和老师共同努力,才能让孩子更好地成长。
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发表于 2024-12-11 15:37:33 | 显示全部楼层
       说说周二发生的事吧。上午我和几位老师去柏林庄小学参加培训,回来时正好赶上放学,有个女生跟我说了一件事。但是放学时间比较短,没有听全,就给孩子说下午我再具体了解。中午拿回配餐,还没来得及吃饭,就接到了一个男孩妈妈的电话,意思是自己家孩子回家哇哇哭,也说不清楚,大致是被人欺负了,还顺带着说好多人借了他东西还回去的时候都是坏的,等等等等。其实这个孩子的事和刚才女生说的是一个事。我劝这个妈妈别着急,下午我具体了解了解这个事情的来龙去脉,一定会弄清楚这个孩子哭的原因。下午,趁着学生们自由阅读的时候,我把相关人员叫到一起,前前后后的脉络都理清后,给这个男生的妈妈回了电话。事情的起因是什么,什么原因导致孩子回家特别难过,我都跟孩子家长解释了,并且让别的孩子也和这个孩子到了歉。这个孩子有一个特别的问题,上课的时候还有的东西,一下课就没了,他就认为是别人拿了而不是自己丢了,这种情况不只一次,而且在我自己的课上就发生过一次。感觉这个孩子在认知上有些偏差,我把这个情况也和家长聊了聊,可能并没有所谓的欺负人,把他东西弄坏,偷他东西,很可能是他的认知出现差错,他再反映给家长,家长就受不了。所以,通过这次沟通,家长对自己的孩子会有一个更正确的认识,而不是一直沉浸在自己孩子被欺负的情绪中。
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发表于 2024-12-11 16:58:51 | 显示全部楼层

家庭和学校作为儿童教育过程中的两种主要的教育力量。如果形成合力,就能互相支持和配合,强化教育作用;如果不能形成合力,则互相削弱和抵消,学校的教育作用就无法充分发挥。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”可见家庭参与教育对学校教育的效果具有极大的影响。家校合作是社会发展的需要:是“应试教育”向“素质教育”转轨的保障。那么,作为l老师应该如何做好家校合作工作呢?
    一、转变观念,担当好家校合作的角色,

在家校合作过程中,要求家长主动了解孩了的学习和校园生活情况并参与学校的管理。据调查,来到学校里的家长大多都是因为孩子调皮捣蛋、学习成绩差或者长期不完成作业,被班主任叫到学校来训斥的。班主任以此来告诫家长对孩子进行严加管教。使得家长对来到学校产生一种畏惧感。对于家长参与学校管理,他们认为家长是在监督、挑毛病。这种做法和想法阻碍了家校良好合作关系的建立。老师是家校合作过程的主要人物,是学校与家庭沟通的桥梁。我们应转变观念在家校合作活动中做一名策划人、组织者和参与者。在教育问题上,与家长建立一种平等、和谐的合作关系。

二、创建良好的家校合作气氛。

家校合作中家长主动参与是关键,有了家长的参与才可能称得上合作。作为老师首先要端正思想,不要把家长参与学校教育感到是一种威胁,对家长提出的建议产生敌意。其次,要树立自己的自信心,积极主动地接纳家长作为合作伙伴。另外,还要从实际中让家长真正介入到班级的事务活动中。在班级里,选择一些文化层次高,热心于教育的家长,成立班级家长委员会。让家长委员协助班主任做一些班级事务。并定期召开家长委员会,把学校以及班级的目标和活动通过家长委员告知所有的家长。同时收集家长对学校及教师的意见。通过家长委员与其他家长沟通,营造一种良好的合作气氛。
    三、畅通家校交流的渠道。
     1、建立班级通讯网络。在班级中,可以把学生分成多个小组,每组设立一个联络员负责把教师的要求传达给家长,同时,家长也可以通过电话向同学或老师了解情况。形成一种互动交流。
     2、传送喜报。班主任可以把传送喜报作为交流的手段,把学生在校的情况,如有趣的发言、比赛的结果、好人好事、学习成绩等点滴进步,都可以一喜报的形式向家长汇报。这种形式的交流可以密切教师、学生和家长之间的关系,特别是可增强学生的自信心。
     3、建立班级网站。教师可以通过网站,根据本班的特点向家长介绍有关家庭教育知识,针对一些家庭教育问题开展讨论。这中形式的交流可以提高家庭教育的质量。在家校合作的过程中,我们班主任要记住苏霍姆林斯基的一句话:“我们和家庭作为并肩工作的两个雕塑家,有着相同的理想观念,并朝一个方向行动,要知道,在创造人的工作上,两个雕塑家没有相互对立的立场是极为重要的。

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发表于 2024-12-17 15:36:47 | 显示全部楼层
家校共育之纠正孩子的不良行为习惯

- 情况介绍:小曦是个活泼好动的孩子,在班级里经常和同学发生小摩擦,还会在课堂上做小动作,影响课堂秩序。
- 沟通方式:我先通过班级群,从整体上阐述了班级里出现的一些行为习惯问题,让家长们有一个初步的认识。然后单独与小曦的家长进行沟通,通过微信发送小曦在学校的行为表现视频片段,让家长能够直观地看到孩子的情况。沟通时,老师并没有一味地指责,而是先强调小曦的活力是他的优点,只是需要引导他学会在合适的场合控制自己。
- 沟通成果:家长很感谢老师的细心观察和耐心引导,他们在家里和小曦进行了深入的谈话,并且制定了行为规范表。如果小曦一周内表现良好,就会得到相应的奖励。在学校,老师也及时表扬小曦的点滴进步,如他在某一天没有和同学发生冲突,或者在课堂上能够安静地听讲一段时间,就会在全班同学面前夸奖他。渐渐地,小曦的不良行为习惯得到了纠正,和同学们的关系也更加融洽了。
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