何莉莹的主题帖

何莉莹

请别以爱的名义对孩子让步
  教育是一条很长很长的路，二十出头我们意气风发地出发，几十年后又风卷残荷般的离场。在这条路上，我们也许经历风光无限，也许经历风雨满肩，这都是师者的常态。
  有人说，这是一段一眼看到头的日子，几十年如一日，一支粉笔写了又写，粉尘飞扬仿佛就是我们这些教师的宿命，随风飘扬，无枝可依。此生可能没有什么大富大贵之命，世人皆安慰我们说还好你能桃李满天下，桃李到底能满多少亩我不知道，我只知道在教育这条路上，最有价值的东西从来都是看不见的，那就是为师者对教育的那股强大的信念。
  近段教室里出现了一个“能人”，哪都有他。不，准确的说什么好事都看不到他的身影，但所有坏事都与他有关。
  从开学至今，总是完不成家庭作业，这还是极为低级的错误。每天小事不断，三二两头大事又起。几乎每天我都奔波在处理他事情的道路上。你可能会问，为什么不请家长来?是的，教育是相互的。但当你义正言辞的告诉他的母亲他的问题时，她总是满口应着，其后还是该怎样还怎样。甚至一次竟替她的孩子写保证书。我真的无语至极。
  教育学生，就是要让他们懂事理，知进退，这个世界不是绝对自由的，我们必须要有相对的规定来约束每个人，不知道他什么时候才能明白，也不知道当他醒悟时会不会为时已晚。可我还是会尽力去做。教育，请别再以爱的名义对孩子让步，如果我们的教育是一味的对孩子让步，给孩子所谓的快乐与理所当然，那我们的教育究竟为何？
  教育是个良心活，对得起自己的良心就好。但，真的请别再以爱的名义对孩子让步....   

何莉莹

课堂上对学生进行了15分钟速算小达人比赛。通过对学生进行速算比赛可以看出，学生计算的速度上和准确性上有了很大的提高，学生基本上掌握了计算的技巧，能够运用所学的知识和技能进行计算，也看出了孩子们对这次比赛的重视程度，显示了平时计算训练的结果。同时，本次速算比赛也暴露出了学生学习中的一些不足之处，可以从以下几方面着手加强计算的训练：
1、理解算理，培养学生的计算能力。
    计算方法都是从实际运算中总结出来的，要想达到计算正确与迅速，不仅要掌握计算方法，还必须懂得算理和思路。
2、抓好专项训练，提高学生口算能力。
    授新课之前，可坚持用5分钟时间进行口算基本训练。这种课堂口算训练形式，要求学生合理选择算法，在短时间内正确地计算出结果。这种训练要有计划、有安排，要与最近学习的内容有关，或者与新授课有关。
3、采用多种形式，激发学生学习积极性。
    运用口算卡片视算，指名口算，可以按座位顺序算、齐算、小组算、横排算、竖排算等，像开火车似的一个接一个很快说出得数。听算练习，老师口头念题，让学生在练习本上写得数。老师念完题，找学生报得数。
也可以连续找几个学生报得数。这种练习形式难度大些，需要学生认真听，积极地思考，迅速地计算，耳、脑、手、口并用。

何莉莹

双减背景下的教育教学反思
    近期出台的“双减”政策是每一位教师都非常关注的事情。那么，具体到学校的老师，该怎么做呢?面对“双减”，作为教师的我有几点反思：
一是利用好课堂主阵地，认真上好每一节课。
    做到课前准备充分，知识储备丰富、能力训练到位，打造“自主、合作、探究”的有效课堂，向课堂要效率，让学生“吃饱”“吃好”。 二是完善作业管理，形成 并完善作业系统，减少作业总量，提升作业质量。我 会根据学校和学生实际情况，精心做好教学设计，做好每节课的合理安排，确保把课上好，也练习好。

何莉莹

《小数的连加和简便运算》教学反思

本课内容的学习是在学生刚刚学习了加法交换律的基础上进行的，所以引导学生迁移运算定律学习的经验是学好本内容的基本策略。本课内容相对简单对于学生来说很容易接受，在课前我们也进行了有效的铺垫，如什么样的数能凑成整百数，又专门进行了找朋友的训练，对学生的数感建立起到了良好的作用。在练习时多数学生都能很快找到能凑整的数，可当连加的数较多时，后进生就有困难了，我觉得还是得从培养他们的数感能力开始，如先让他们找个位数字特点，把能凑成十的写在一起，然后再看十位上数字是不是能凑成9，这样一步一步慢慢来，其次就是还要继续规范学生简算的过程的写法。

何莉莹

不断学习、及时反思   

     德国诗人海涅说过：“反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。”想要让自己在教学方面有一定的进步，不断的学习和反思是必不可少的。多看相关的专业书，多去听经验丰富的老教师上课。在听课的过程中不断地学习，学习他们从课堂导入到课堂发问等多个方面不同的处理方式，并且结合自身实际和班级学情进行反思，并在日后的教学工作中进行改正。多邀请有经验的教师听课。初入讲台，有些细节处的问题是我自己无法发现的，但是在有经验的老师眼里就会非常明显，所以在在老师们听课评课的过程中，规避自己在教学方面可能存在的问题，在课后将自己的一些疑惑整理之后与师傅们交流讨论，促进在专业知识和教学能力上的成长。