我对学校办学目标、教师风范以及学校核心价值理念的理解

李宏艳

我对学校核心价值理念的理解：
人本：学生是活生生的人，是有着丰富情感和个性的生命体。学生是具有独立人格的人。学生是发展中的人。这就意味着学生既有潜力又不成熟，因此在教学中我们既要给学生创设独立思考、尝试、发现、探究的空间和平台，又要允许学生犯错，并将错误转化为学习资源，让学生在尝试中有机会自我反思。在教学中要尊重每一个学生。给每一位学生发展的机会。
求真：包括老师的潜心做学问、真心做事情。学生的真心求教，凡事多问个 “为什么”。
自主：在教书育人的过程中，没有什么比保护学生的自尊心、自信心更重要；没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要；没有什么比尊重个性、真诚交流更重要；没有什么比养成良好的学习习惯更重要。课堂上应该从学生的认知出发，把知识的来龙去脉展现在学生面前，全体学生自始至终地参与学习的全过程，有借助情景自主建构的过程，有利用学习自我修正的过程，有用知识内在联系迁移的过程，有讨论和交流的过程。让课堂上有疑问，有沉思，有比喻，有赞许，有笑声，还有争辩。在波澜迭起的教学过程中，通过交流、发现、辨析、整、合学生的独立思考能力，探究能力得到培养。

敦东菊

喜欢陈奕迅唱的《稳稳的幸福》，正所谓   “知足常乐”，我们要学会从平淡的日子中感受快乐，做老师更是如此。“老师，我成功晋级了！”这是王崇磊成功参加石家庄市校园故事比赛激动的声音；“老师，看我的钢笔字写得不赖吧！”这是王宏伟苦练一学期书法自豪的声音；“老师，你的要求我做到了。”这是调皮鬼刘迪学期末获得 3A 成绩兴奋的声音 …… 这些声音就是我“稳稳的幸福”。而教育理想为我打开了一扇窗子，让我有更多的机会把握这“稳稳的幸福”。

杨丽静

文化就是力量
核心理念是学校用于指导教育教学行为与管理经营活动的最高价值标准，是学校办学行为的起点和归宿，是学校文化理念系统的灵魂。
办学目标是学校所肩负的育人使命，体现了学校培养的学生所具备的基本素质。
教师风范是教师在治学态度、教书育人、科学研究等方面形成的良好风气。

赵翠珠

  
对办一所有趣学校的理解
     子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。好之是兴趣，乐之是乐趣。
     兴趣是最好的老师，兴趣也是最大的动力。不说孩子们学习是跟着兴趣走的，就是作为成人，兴趣也左右着我们的工作和生活。当一个人对一件事情由兴趣深化成乐趣，他就会不知辛劳和倦怠，甚至会不惜一切，付出全部身心，投入全部精力。充满乐趣的学校，让孩子们在学习生活中，找到一种愉悦，体验到一种情趣。要求我们的教育要建立在使孩子感到快乐和充满情趣的基础上。
      办一所充满乐趣的学校，不是高不可及，只要我们教育者多点用心，多些思考，让我们的课堂、课程、活动多些乐趣，让我们的教育方式和教育生活多些乐趣，就完全可以办出一所所充满乐趣的学校。
办一所有趣的学校先从有趣的课堂开始。现在在我的课堂上尽我所及让孩子感受到学习数学的乐趣，多读书是一个很好地方法，加大知识的储备量，让各个学科进行融合，并未我的数学课堂服务。比如在讲第七单元“吨的认识”时，我就穿插了一个真实的故事“1983年7月23日，加拿大航空143号班机(B767-233)(Gimli Glider)由于油量计算错误(公制与英制计算错误)，未加足够的燃油(仅携带需要量一半的燃油)导致高空中引擎熄火，靠无动力滑翔最后仍平安降落于马尼托巴省基米尼(Gimli)一个空置的军用机场内，无人受伤。”用故事提醒孩子单位以及单位转换的重要性，我发现在他们单位转换时正确率很高。
      除了故事穿插教学之中，在这一学期为了提高孩子们的计算能力，我采取了“孩子出题”的方式，并且一节课结束后用抓阄的方法决定今天的出题人，这样孩子们为了出好本节课所学内容的题目课上的专注度就会大大提高。而且抓阄这种不确定的方式又调动了孩子们的兴趣。每次下课后孩子们就很期待抓阄活动。
       对于“有趣学校——兴趣课堂”的探索之路很长，我会继续学习，让我的数学课堂变得有趣起来。

何莉莹

我对教师风范的理解
老师要有坚定的信念。教师的工作没有严格的时间和空间的界限，就像我们的工作时间一般都远远超过了8小时，所以教师的意志是重要的教师风范之一。它要求教师沉着自制，对教育事业抱有明确的目的和坚定的信念，在困难面前百折不回，坚韧不拔。例如9月份的开学季，我们可能会遇到各种各样的困难，这就需要我们的信念坚定。另一方面学生思想的进步、文化知识的掌握，都不是简单的过程，也不是一蹴而就、一劳永逸的，需要我们有百折不回的工作态度。

张玉

怀揣教育理想的读者       
怀揣教育理想的读者，我想，应该是怀揣一份坚定的教育信念 ，做爱读书的教师 ， 快乐地迎接每一天 。
习总书记号召全国广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的 “ 四有 ” 好教师。 习总书记将“教育信念”排在了好教师要求之首，可见教育信念的重要性。我们紧跟习总书记的号召，把教师风范定位为怀揣教育理想的读者，也就是说我们不仅要有教育理想而且还要做一个爱读书的教师，时刻提高，时刻进步，时刻汲取新养料。
有教育理想的教师，他们对教育不会悲观失望 、不会 丧失耐心；有教育理想的教师，他们对 任何 学生 都 不会弃之不管；有教育理想的教师，他们对于课程改革，会执着地去追求；有教育理想的教师，他们对自己也充满着信心和力量。
为什么要做爱读书的教师，因为读书可以提升教师心灵修养，读书不仅能增长知识，开阔视野，还能滋养我们人生底气。新课程改革，对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求，教师教学不能再跟以前那样照本宣科，只是一味的讲解教材，而是师生互动，要联系实际引导、扩展。只有教师书读多了，知识面广了，领悟能力强了，在课堂上才会如鱼得水，游刃有余，课堂才能高潮迭起，精彩纷呈。这样，学生就会在享受中快乐学习，教师就在享受中轻松施教。学生在教师的熏陶下爱上读书。
我们身边也不乏有教育理想的爱读书的教师，他们 心中的教育理想 会 指引自己不随波逐流，不为世俗偏见所羁绊，在专业成长道路上，积极主动自学教育教学理论，反思自己的教 育教学工作，善于反思，勤于写作，走出一条科研型老师的成才之路。 为我们每一位一线教师的专业成长树立了榜样。
以上就是我对怀揣教育理想的读者的理解。

赵翠珠

                                      对学校办学目标“办一所有趣的学校”的理解

子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。好之是兴趣，乐之是乐趣。

兴趣是最好的老师，兴趣也是最大的动力。不说孩子们学习是跟着兴趣走的，就是作为成人，兴趣也左右着我们的工作和生活。当一个人对一件事情由兴趣深化成乐趣，他就会不知辛劳和倦怠，甚至会不惜一切，付出全部身心，投入全部精力。充满乐趣的学校，让孩子们在学习生活中，找到一种愉悦，体验到一种情趣。要求我们的教育要建立在使孩子感到快乐和充满情趣的基础上。

办一所充满乐趣的学校，不是高不可及，只要我们教育者多点用心，多些思考，让我们的课堂、课程、活动多些乐趣，让我们的教育方式和教育生活多些乐趣，就完全可以办出一所所充满乐趣的学校。

办一所有趣的学校先从有趣的课堂开始。现在在我的课堂上尽我所及让孩子感受到学习数学的乐趣，多读书是一个很好地方法，加大知识的储备量，让各个学科进行融合，并未我的数学课堂服务。比如在讲第七单元“吨的认识”时，我就穿插了一个真实的故事“1983年7月23日，加拿大航空143号班机(B767-233)(GimliGlider)由于油量计算错误(公制与英制计算错误)，未加足够的燃油(仅携带需要量一半的燃油)导致高空中引擎熄火，靠无动力滑翔最后仍平安降落于马尼托巴省基米尼(Gimli)一个空置的军用机场内，无人受伤。”用故事提醒孩子单位以及单位转换的重要性，我发现在他们单位转换时正确率很高。

除了故事穿插教学之中，在这一学期为了提高孩子们的计算能力，我采取了“孩子出题”的方式，并且一节课结束后用抓阄的方法决定今天的出题人，这样孩子们为了出好本节课所学内容的题目课上的专注度就会大大提高。而且抓阄这种不确定的方式又调动了孩子们的兴趣。每次下课后孩子们就很期待抓阄活动。

对于“课堂兴趣”的探索之路很长，我会继续学习，让我的数学课堂变得有趣起来。

郜蕾

“以人为本”的教育就是尊重学生个体，从科学规律出发，从儿童天性出发的教育理念。这种理念贯穿在我们的教育教学环节中，就是要充分尊重学生的多元和差异，发展他们的潜力，培养他们的品格，激发他们的学习动力和挑战困难的能力。学习的快乐在于对学习内容感到兴趣，强迫学生去学习，往往收不到好的效果。我们要用温和和亲切的语言，循循善诱的态度去吸引学生，表扬学生，激发学生的学习动机。“一切知识都是从感官的感知开始的”在教学中要善于从直观形象的事物和内容出发，把信息技术引入课堂，时刻保持学生的注意力，开辟学生广阔的认知天地。同时在基础教育课程改革的今天，我们还需要重视问题教学法，转换一种角度，脱离“启发式”教学中教师的影子。尊重学生个体差异，针对不同学生，因材施教，量力而为，循序渐进。以人为本的教育就是要教育者遵循一切知识都是从感官的感知开始的，然后才由想象的媒介进入记忆的领域，随后才是对事物的理解和判断，这也是自然的法则。我们的教育和教学要尊重人的发展认知规律，缓慢的，浸润式的引导学生思考问题，提高解决问题的能力。

郝军霞

做个有趣在老师吧

王亚卓

学高为师 身正为范
                              ——浅谈对教师风范的理解
机场路小学      王亚卓
    “学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知先生的一句名言。意思为只有学识渊博的人才能成为老师，只有行为端正的人才能成为典范。这句名言时刻提醒我，做为一名教师，这一风范一直激励着我，只有不断致力于自我教育时，才能教育好别人。
　　学高为师，指教师既要有精深的专业知识，又要有广博的科学文化知识，这样才可以成为真正传道授业解惑的教师。苏霍姆林斯基认为提高教育素养的办法就是——读书、读书、再读书。“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人”。
身正为范，要求教师真正做到为人师表。为人师表是教师职业的内在要求，也就是所谓的“无声教育”。教师工作的“示范性”与学生所特有的“向师性”，使得教师在学生的心目中占有非常重要的位置。教师要自我表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
我们老师平常在对学生进行品德教育的时候，对于社会规范教育的时候，应该以身作则、率先垂范，如果我们自身对这个问题不重视，或者我们自身示范的不好，肯定对学生是有影响的，我觉得这也是我们失职了。例如过马路时看红绿灯，如果我们作为老师不能自觉的遵守交通规则，闯红灯了。那如果被学生看到，他们就会感觉老师还闯红灯呢，自己也不会遵守交通规则。因此老师的道德品德直接影响你所教育的学生，老师也必须做到“学高为师，身正为范。”
　　总之，“学高为师，身正为范”是一种教育精神的体现，更是所有教师都应当孜孜以求的职业理念。