王文韬的主题帖

王文韬

  音乐欣赏课着重强调静，因为音乐是听觉艺术，只有在安静大环境中才能获得最佳的听觉效果。如舒伯特的《摇篮曲》，老实可以让学生用一段文字表达自己的感受。有的说：夜深了，漫天星斗，微风如轻纱，吹走了白天的闷热，连小虫子都钻进洞里睡觉了。孩子们说的感受说明他对歌曲有一定高度的理解。欣赏高年级的《欢乐颂》时，由于歌曲情绪高亢，可以先让学生轻声跟唱旋律，体会音乐情绪，感受乐队惊心动魄的演奏，学习贝多芬在不屈不挠的斗争中坚强的性格。于此同时还可以创编一些律动，如击掌，拍腿蹬，听着欢乐的一音乐做不同的律动，让学生陶醉其中。

王文韬

   本学期5月31日，有幸代表新华区教师合唱团参加了石家庄市第七届艺术节，演唱的四部混声合唱曲《雨后彩虹》获得合唱组教师团队一等奖的好成绩。从3月24日至5月底将近两个月的时间，在区教育局思政体卫科领导的组织带领下，系统的练习和学习了一系列合唱技巧。在这段时间里每周坚持两次排练，克服一切困难，为区、校争光，在学习与成长中取得了长足的进步。作为一名基层教师，虽然早已走上工作的岗位，但意识到老师本身也需要不断汲取营养努力学习，在排练中与不同学校的音乐教师相互交流，向区里聘请的合唱指挥大咖赵涛老师虚心求教，有所收获有所得，取得了长足的进步。合唱的排练是一个系统的磨练过程，需要各个声部在指挥的带领下相互配合相互聆听，同时也是多个角色和分工共同协作的结果。记得赛前有一次排练，合唱团的成员老师全部到齐，指挥也在场，可是聘请的伴奏老师因为工作原因不能到场，老师们用录好的伴奏进行练习，但是死板的伴奏让指挥和老师均迟迟不能适应，毕竟合唱团是在指挥的带领下调动演唱的，一个固定节奏机械的伴奏无法满足高水平合唱的展演，这也说明了一个完善的合唱团是需要“天时地利人和”全部满足的条件下才能绽放应有的效果。于是当晚7点，教育局领导又从新把大家召集在一起，指挥、伴奏、成员全部到场进行排练。通过这一小小的插曲，使局里的领导和参赛老师都认识到，每个环节每个分工都缺一不可，合唱的排练既艰辛又不容任何环节有失，这也为自己学校合唱团的排练积累了经验。从去年到今年，两次参加区里教师合唱团的排练，虽然要调课挤出时间参加，但是对于音乐教师的合唱指挥、伴奏、以及合唱技巧都有了很大的成长和进步，也为回到学校后，带好自己学校的合唱团积累了宝贵经验。

王文韬

前几年带了3-6年级的音乐课。这两年带了1-2年级的音乐课，也算是完整带了一轮了。最大的感触是低年级（1-4上）的孩子们，音乐课参与度高，敢于歌唱，虽然声音稚嫩且不会任何方法，但对音乐的喜爱溢于言表。而高年级的学生（4下-6）虽然也很喜欢音乐课，但是音乐课程的参与度明显降低，最明显的特征就是唱歌声音很小。如何让高年级的学生更多的积极主动的参与到音乐课程中来，让他们也能释放青春活力，放声歌唱，将成为最近几个学期重点研究和关注的方向。

王文韬

    本学期5月31日下午，在陈嘉主任带领下，有幸参加了石家庄市第七届少儿艺术节合唱项目的比赛，演唱的《百花皆含笑》、《快乐天堂》两首合唱曲目取得了合唱组一等奖的成绩。好的成绩离不开学校领导的大力支持，离不开学校教师的鼎力相助，也离不开音乐教师的群策群力。合唱团自成立以来，一直响应郭校长“办一所有趣的学校”这一宗旨，吸纳各个年级的学生积极参与进来，按照年级和演唱水平划分为AB两个团，每周坚持2/3两次排练，在陈嘉主任的指导下，王文韬、赵佳两位老师认真排练，带领孩子们在快乐的歌声中不断成长和进步。
    作为新华区本次推荐到市里参加合唱比赛的两个合唱团之一，老师和孩子们都在练与赛之中有所成长，尤其是比赛当天聆听了不少中小学合唱团的高水平展演，积累了经验，取得了不小的进步，也同时发现了合唱团本身存在的一些问题，我们将会在学校领导的指引下，继续前行，再接再厉，努力让好的作品不断涌现，让快乐的歌声陪伴孩子们的成长之路。   

王文韬

好的师生关系能提高学生学习兴趣

  学生对音乐教师的认同感很大程度上影响了学生的学习效果。如果学生对音乐教师产生了畏惧心理，那么课堂就很难提起兴趣。和谐的师生关系对音乐教学顺利展开有重要的作用。小学生像是一张透明的纸，心理是纯真无邪的，老师要和孩子们打成一片，形成融洽的师生关系。话语温和亲切，能使学生时时感到老师对自己的关怀，形成进步的动力，继而在这门功课上能够得到发展。激励性语言评价，使学生乐于学习，乐于改正缺点与错误，促进学生进行自我反思。要让每一个学生都感受到老师真心爱他们，是他们的知心朋友。

王文韬

轻声高位在小学音乐唱歌课中的重要地位

    小学生在演唱歌曲时，由于没有掌握正确的发声方法，因此在音乐课堂中，学生唱歌几乎就是“喊唱”，声音非常大，且传不远，而且也不优美动听。这样的歌声破坏了歌曲和音乐的美感。歌唱时，声音技巧固然重要，但对小学生来说，关键在于培养他们愿意歌唱，喜欢歌唱，热爱歌唱。从而促使他们用心去演唱，把歌曲的感情化为心声。同时在孩子们用心去聆听和演唱歌曲的同时，也要注重一定的方法，比如注重轻声高位朗读的训练，打好演唱歌曲的基础。用轻声、高位置、有节奏、有强弱，深情地声音去先朗读歌词。同时老师可以用同样的声音去为学生范读，良好的情绪充沛的感情感染学生。轻声、高位，长期在音乐课的练习中培养孩子养成良好的歌唱习惯，这样就不会出现使劲的喊唱，为学生感受理解美，创造便利的条件。