祁培峰主题帖

祁培峰

《轻叩诗歌的大门》综合实践活动总结

     本学期“轻叩诗歌的大门”是一次大型的语文研究性活动学习，对于我和学生来说都是挑战，前期我也是做好计划设计好在实施，我把环节分为“诗海拾贝” 和“与诗同行”两大板块，在计划与安排中，我做到了三个注意；但在组织学生进行学习与实践的过程中，我发现自己同时还存在着三个忽视。　　
     在“诗海拾贝”中，我注意了把“搜集诗歌”、“分类、整理诗歌”、“欣赏诗歌”等活动落到实处。为此，我把全班分为10个学习小组，除第九小组是7人外，其余九个小组每组5人，由小组长带领，先小组讨论确定搜集哪方面的诗，然后制定活动计划，明确分工，让小组中的每一个成员都有事情做。接着，小组成员再次集中，把搜集来的诗歌加以分类、整理，并由专人负责制作“诗歌分类表”；同时，讨论决定出该小组要向全班推荐的诗歌，并由另外专人负责制作“诗歌推荐表”。在这个环节中，我忽视了让每个学生在搜集诗歌时概述他所搜集的每一首诗歌的内容。因为我在学生们交上来的“分类整理表”中发现，不少学生根本没有好好去读他搜集到的诗歌，只是把诗名、作者抄下来就完事了，这就违背了我的初衷——借搜集之名广泛阅读诗歌。所以“诗歌分类表”的表头应包括“类别、诗歌标题、作者、大概内容及读后感受”五项，这样可以促使学生真正地去读诗。
    在设计推荐表时，我注意了让学生写出推荐理由，却忽视了给学生讲解怎样写推荐理由，以为讲讲自己为什么喜欢是自然而然的事，不用费劲讲，以至于我上先行课讲评到其中一个小组的推荐表内容时才发现，学生写的推荐理由要么很敷衍，要么不充分，要么甚至与诗歌原意不相符。究其原因，除了上一个环节中没有好好读诗以外，另一个很重要的原因就是学生并不知道怎样写推荐理由。发现这一问题后，我在后面的教学中补充讲解了怎样写推荐理由：可以从诗歌内容上谈让自己喜欢的地方；也可以从诗歌的艺术表现手法上去谈领悟和感受。学生听后恍然大悟。
     在“与诗同行”中，我注意了以多种形式展示诗歌，如朗诵、吟唱、诗情表演、编诗集、制作诗歌小报等，使该板块的活动丰富多彩，学生喜闻乐见。可这一环节我忽视了学生的创造力。例如其中一个环节是学生朗读自己创作的诗歌，但因为时间关系我只喊了三位同学念诗，其实全班同学都练习过写诗，写得好的有二十多首。我应该放手让学生想办法以其他形式展示他们自己写的诗，这不仅让学生有成就感，而且能发挥他们的创造力，如以书法形式展现诗歌就是一个不错的创意。
    总的来说，开展综合性学习是有利于学生学习的，有利于提高学生的语文素养。只是在开展综合性学习活动的过程当中，老师也要用心参与，并带领学生向更精彩处进发。 综合性学习活动开展后，收获了喜悦，学生也在活动中享受着乐趣，初步了解了一些诗歌方面的知识和趣事，轻叩着诗歌艺术的大门。

祁培峰

童话书对于中高年级学生的影响

    我原本以为童话书是婴幼儿的启蒙文学，往往在孩子没有正确认识世界时通过听故事来认识世界的真善美，随着年龄增长学生对于童话书应该兴趣递减，他们对科技是憧憬的，三年级开始教材推荐童话书，班中孩子对童话书却有极大的兴趣，我本身是特别喜欢童话故事的，主要喜欢有趣的故事情节，意想不到的发展，莫名其妙的人物……我看童话是为了调节枯燥的生活，但是孩子的生活是丰富多彩的，他们拥有很多比童话更神奇的物品，他们从童话中能找到自己所需要的东西吗？
    从学术上看，童话是一种具有幻想色彩的虚构故事以其幻想的夸张性、多样性和趣味性深深地吸引着孩子们容易被儿童接受的文学体裁。童话对儿童的情感教育、思维能力的培养、价值观的形成等方面有着重要的作用，童话是引导儿童健康成长的重要工具。童话永不过时，它在每个年龄阶段都对人的成长有作用，最早孩子们不了解世界他们从父母口中知道善良美丽的公主，古怪的矮人，会说话的仙女……慢慢长大，他们的童话世界也在被打破，他们知道了动物不会说话，物品没有思想，没有王子和公主，更没有帮他们实现愿望的仙女，明白童话里都是骗人的，他们有感觉童话很幼稚，甚至不再相信童话，但是又忍不住看童话。
     我们班在升入四年级以后，每次进图书馆大部分学生找书还是愿意去找童话书，尽管童话都是假的，甚至很幼稚但是在孩子心中也能燃起一束理想的光。我认为童话对于已经认识了世界的孩子有更深刻的影响。
      首先童话故事对儿童的情感教育作用，童话侧重于以美动人,以情感人能使孩子明白什么是美，什么是丑，什么是好，什么是坏，能培养孩子的高尚情感使孩子变得勇敢、自信;能激励孩子热爱生活。童话通过美的形象与孩子在情感上产生共鸣使孩子在愉悦中不知不觉地接受了美的熏陶，养成良好的品德习惯，甚至以某一形象为自己的榜样。
    其次童话能培养儿童对美的感受能力。文字为孩子描述优美恬静的场景或者恐怖阴森的场景，他们会脑补，借助插图幻想书中的景向，同时他们也会进行加工 自己用画笔把书中的故事描绘出来，我在低年级时发现女学生普遍爱画城堡公主，男孩子喜欢画恐龙妖怪等罕见生物，但都在向我展示他们独特的创造性。
    再次童话能调节儿童的情感。现在家长焦虑给孩子一个充满压抑感、焦虑感的困惑时期。对儿童来说，一方面面临着他认识的很肤浅而又无力改变的世界，另一方面又面临着成人的意志和兴趣组成的社会世界。生活在这种环境中儿童的行为常常受到限制，情感和愿望常常被压抑而得不到有效满足。 当儿童在童话作品中读到各种奇情异趣、冒险与探险时，他实际上是在幻想中身临其境般地体验角色的恣意狂放。童话幻想美所构成的五光十色的世界为现实生活中受到各种局限的儿童提供了一种补偿，使得他可以在童话中见到可望而不可及的各种事实，可以参与各种大开眼界的探险。儿童在生活中受到约束，童话中的人物却可以无所不能，从而使他们忘了自己的压抑和焦虑，跟着童话主角快意恩仇，而且童话的形象和情节打破了生活中熟悉的状态能让人感到一种意外地兴奋，这种感觉是狂野的、勇猛的在趣味横生中，带着某种豁出去的放纵感,甚至还带着一点破坏性但它却是一种令儿童们极度欢迎的、合乎儿童天性的情感。
     最后童话能培养儿童的优良品质。童话故事涵摄着丰富的道德自律和利他精神，如克制一己私欲、善良无私、重义轻利、宽以待人、必要时舍己为人等这在童话中表现得最为丰富也最为动人。 童话故事能集中反映主人公勇敢、坚韧、乐观、机智等优良品质，如《丑小鸭》中的主人公渴望辉煌而艰难坎坷、冷漠无情在磨灭它的渴望然而它却忍耐着、憧憬着不消减自己生存和发展、奋进和酬志的勇气。儿童也就能通过童话故事吸取正能量养成优良的品质。

祁培峰

《挑山工》课后反思

   《挑山工》是一篇散文记叙了作者冯骥才登泰山时从一位挑山工身上受到启发的事情。课文夹叙夹议通过自己的见闻和与挑山工的对话说明了干什么事都应该脚踏实地、坚持不懈的道理。这也是现在学生缺乏的精神，我希望通过本课学生能踏实努力，持之以恒，不要好高骛远，投机取巧。
    上这课时我以先学后教 问题评价有效教学理论为指导，采用自己探究的课堂教学模式。课后我进行了认真的回顾和反思不禁为这课的几个亮点而欣喜。一、体现了学生的主体地位。课前学生在导读单的指导下进行了自学，学习积累之余充分地阅读课文并在这一基础上提出了自己不懂得问题。课堂上学生完成自学检测的同时能有个性的把自己的学习成果展示给大家。如展示自己积累的词语时，有的同学不但自己进行了读、解释还别出新裁的请其他同学参与进来用词语造句并恰当的表扬这个同学课堂气氛活跃。紧随其后的是小组合作探究解决疑问、小组学习成果汇报以及课堂结束时的训练检测、小组评价无不显示着学生的主体地位，这篇略读课文，为培养了学生的自学能力我在讲课前提出让学生提出关于课文的问题，学生经过思考得出好多有针对性和学习价值的问题，如挑山工和游人上山有什么不同 ？挑山工的话蕴含着怎样的道理 ？课文的最后一段‘作者说我需要它。“作者需要它什么。二、合作和解疑能力。学生在提出问题后我把学生提出的问题进行归纳激励启发学生讨论合作探究共同解决。这一环节先针对要解决的问题对学生进行学法指导然后让学生确定学习方法进行学习。如在解决大部分同学集中提到的问题课文的最后一段‘作者说我需要它。'作者需要它什么学生发挥各自的认知特点相互争论、相互帮助、相互提示通过沟通互动他们体会到了不同的理解和思路。他们有的说它指作者画的挑山工登泰山那幅画有的说是画中的挑山工有的说是挑山工的坚持不懈、脚踏实地的精神„„并且都说出了自己的理由。在这一过程中学生学会了理清和表达自己的见解学会聆听、理解他人的想法学会了互相接纳、赞赏、争辩看到了问题的不同侧面和解决途径从而理解知识 圆满解决问题.我希望他们也能像作者那样汲取挑山工的精神。三、表达和展示能力。课堂上我把学习的主动权都交给了学生。学生提问 自学展示合作交流小组汇报互相评价都要靠学生自己来完成。不论是单个学生给小组成员讲还是给全班同学讲他们都表现出了和以前不同的学习状态他们能够讲清楚了讲明白了胆子也一天天增大了 自我展示兴趣高了花样多了个性充分得到了张扬。我终于发现原来孩子们都可以那样的能说会道。
四、延伸和动笔能力。当学生充分领悟到挑山工的精神时我让学生与自己的生活实际相联系从课内延伸到课外让学生切实感受到这种精神是我们每个人都应该需要的也是必不可少的。学生想到自己的学习需要这种心中有目标脚踏实地坚持不懈的精神还想到很多成功人士就因为具有了这种心中有目标脚踏实地坚持不懈的精神才会取得了巨大的成功。在给学生树立正确地人生观价值观同时我又根据课标体现了读写结合的课题思想让学生写出自己的真实感受，有的学生这样写到我们都应该像挑山工那样具有心中有目标脚踏实地坚持不懈的精神。
    学习完本课希望我的学生们能做事情踏实努力，勇往直前。

祁培峰

发现学生潜能相信他们

     我的班级是从一年级带到四年级的，在四年中我由焦虑转变心态，慢慢等待学生的成长，很多时候我都会觉得学生太迟钝了，脑子太慢，但是我没有考虑他们只是孩子，真没我想的那么成熟，在四年里我明白每个孩子都有去观察、对外界作反应、去学习、去集中精力甚至让自己独处的需要，作为老师应该是支持他们，等待他们，在迷茫时为他们指点迷津，而不是催促他们。小学教育阶段应该是去寻求了解孩子和爱孩子的方法。
      在学校里我发现对幼小孩子的教育，我们的目的不应是为他们上学作准备，而是为了他们的生活，我们要教会他们融入世界社会，跟大家交朋友沟通交流，学会生活技能。班级必须先从建立一个能够保护孩子的环境做起。孩子的生命始于成人，也终于成人，这就是生命的历程。只有孩子生活领域中所经历的爱，才是人类生命道德的理想境地，是一种自我牺牲、无怨无悔的奉献之爱。有时候，我们和家长会把孩子随心所欲的特性，误认为是任性的表现，其实孩子一点也不任性，只不过是因为我们对孩子的了解还不够罢了。大人的行为极有可能给孩子原本具有的天赋带来负面的影响。大人绝不应把孩子塑造成小大人，应对他们的行为不加干预让孩子依照自己的禀性去工作、活动。我们班有一部分孩子很内向安静，他们爱看书成绩稳定，还有一部分孩子活泼健康，成绩可能稍微差点，但是活泼的孩子热爱运动，很多也具备体育上的天赋，他们的舞台不在教室，而是在更广阔的操场，有人在试卷上大放异彩，有人也可以在阳光下享受掌声，都是孩子，都在奔赴各自的未来，所以发现我们班孩子的个性突出，我不会只盯着书本成绩了。
    现在我看他们也都顺其自然，尽可能地把一切留给自然，才能为孩子设计出一套科学的、有利于其身体成长的方案。唯有自由才能引导孩子的性格、智力与情感得到最大程度的发展。自由还要求我应该以一种宁静的心态去关注孩子成长中出现的所有奇迹。自由的原则并非是放任的，而是懂得耐心等待，沉得下心就一定会看到孩子所发生的全新转变。事实证明，孩子在自己擅长的领域完全可以自己完成，他不再需要老师提醒家长催促，他们会为了自己能做自己喜欢的事变得听话守规矩，他们会展示自己的成果，在全班面前自信起来，也会帮助其他薄弱的孩子，这些全不用谁去指挥安排，他们能自发做好，并且从心底里认定:这就是我的事情。
    马上要升入五年级，我希望能发现越来越多的孩子找到自己可以做的事，更加主动地承担自己的任务。

祁培峰

读《青铜葵花》有感

      这一学期书上有很多长课文，有的是小说的节选，其中一篇《芦花鞋》是我购买的《青铜葵花》的一章，这本书去年我看完了，当时很有感触，感叹一个哑巴哥哥对无血缘关系的妹妹的关爱，朴实的农家对一个陌生女孩的善意，当学习这篇课文后我又把书拿出来重新回顾与一遍，我又有了更多的感受。
     青铜家在村庄里是贫困户，一家人勉勉强强吃饱，家中有父母奶奶和青铜，青铜在火灾中被吓到失声，成为一个哑巴，本来家中攒了好多年的钱准备让他去读聋哑学校，但城市来的小姑娘葵花丧父后被带到村里，葵花爸爸的朋友想找人收养葵花，葵花选了最穷的一家----青铜家，虽然全家很高兴有个可爱乖巧的女儿，但是青铜也失去读书机会，一家人把家中最好的东西留给葵花，上学、拍照、新鞋子、新衣服等，葵花生活很满足，她承担家务好好学习，教哥哥识字，但最终市里领导派人把她接走，接受更好的教育，青铜一家虽然不舍但是只能放手，长大后的葵花再次回到村里寻找她的爸爸妈妈哥哥。故事很感人，让我看到苦难中的希望。
     书中还有其他人物，比如调皮的嘎鱼，善妒的翠环，看这本书我很容易联想到班里的孩子们，有听话懂事如葵花的女生，有调皮捣蛋如嘎鱼的男生，有小心眼善妒的女生，有固执善良的男生，书中环翠因嫉妒葵花成绩好，拒绝葵花到自己家写作业，导致葵花到大槐树下借着月光写作业，在被家长发现后被批评，也向葵花道歉，让我想起自己班孩子们在做错事情后也会后悔痛哭，也会道歉，其实他们也知道自己的错误，很多孩子在没有被家长和老师批评时，他们也会先找到同学道歉，孩子们也是简单的，他们一笑就忘记了之前的龃龉，还是能接着当朋友。
     看这本书最难忘的是青铜一家即使很穷也没有缺少给孩子们的爱和教育，虽然青铜没有上学但是懂事能干，照顾妹妹，他承担着哥哥的责任，是家中的小顶梁柱，他是个优秀的孩子,他的优秀离不开奶奶爸爸妈妈的教育，青铜一家在村子里很穷但一家很正直，一家人靠自己勤劳的双手挣钱吃饭，虽然有时家长没钱没米他们从没有去偷去抢，大人知道很亏欠孩子但是从不因为其他冠冕堂皇的理由去做偷鸡摸狗的事情，也许是大人的榜样作用，青铜从小很正直青铜作为哥哥很有责任感，家中没钱他宁可自己饿肚子也要让妹妹上学，虽然自己也是孩子，但始终以妹妹为重，家中父母长辈也没觉得葵花是累赘，反而觉得亏待了这个城市的孩子，我看到这一家人心中的善，在苦难中一家人不在乎钱财，心中充满爱，所以在贫穷中孩子们是幸福的，他们以德报怨，在贫苦中自得其乐，也许最早葵花看中就是青铜家的爱与善，在现在的生活中孩子们不缺吃喝，甚至能买昂贵的玩具，但是他们却没有像青铜一家的幸福 ,他们有的被父母忽视，有的被父母压榨成绩，他们就是太缺乏安全感了，没有父母的关爱，他们在成长中迷茫，走错路，我们班中有个孩子常常犯错，甚至在校外的事找到学校中来，我每次联系他家长只能联系到爸爸，因为找不到妈妈，他爸爸也在抱怨，他妈比他还忙，尽管只有一个孩子但是愣是两个家长都拿孩子没办法，孩子年龄越来越大犯错越来越多，家长除了着急没办法，其实就是从小的忽视积攒下来的爆发，在孩子成长中家长不能缺失，尤其不能以忙为借口，同时家长也该从小为孩子做好榜样，家长不遵守社会规则在孩子看来就是自己可以不遵守纪律的先例，所以家庭教育真的很重要。